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【摘 要】
初中语文文言文的学习是初中语文学习中的一个重要组成部分。文言文与白话文的截然不同让初中生学习起来费时费力，文言文学习效率不高，学生学习激情不高，教师在教学中应该加大加强文言文的教学，以期得到好的教学效果，提高文言文的教学效率。
【关键词】
初中语文 文言文教学 思考
初中语文文言文学习对于学生而言是重点也是难点，学生学习文言文非常吃力，教师在文言文教学中也深有体会，文言文的课堂也是相当的枯燥乏味，为了完成一堂文言文的教学而教学，因为课堂中无生机而言，在课堂中教师的教学重心落在了解释字词的意思，概括文章的中心思想上，教学过程呆板机械，学生学习起来费力，教师教起来操心。初中语文文言文的教学如何在课堂中寻找生机，如何让学生喜欢爱上文言文课堂，笔者对于文言文教学做了一番思考。
一、文言文教学现状分析
1.学生不花时间学，教师不花时间教
语文学科的学习效果、成绩提高厚积薄发，需要一定的时间和过程。而对于“追名逐利”的教育环境，学生宁愿花费更多的时间用于见效快，成绩提高明显的知识点，对于晦涩深奥的文言文，学习效果提升缓慢，就不愿意花费更多的精力与时间来学习了。教师不愿意花费更多的时间钻研文言文教学教法，在文言文的教学过程中也没有先进的教育理念，没有恰当的教学方法，生搬硬套的将书本的知识生硬的灌输在学生的头脑中。自然，这样的两方面的“不愿意”花费时间精力去钻研文言文的学习与教学的，自然文言文的学习效率的提升是痴心妄想。
2.灌输式的文言文教学课堂，学生的学习主体地位缺失
初中文言文的教学一般都是采用教师讲授，学生记笔记的形式开展的。教师的主讲地位毫不动摇，学生的被动接受也做的相当到位，这样的看似教师教学生学的“和谐”课堂，学生学得应该是酣畅淋漓，可就是这样的课堂导致了学生主体地位缺失，主动学习激情丧失，在学习的过程中被动的接收信息，不需要动脑只需动手记记就可以了，学生的主观能动性一点都调动不起来，学生的主动探究也就无从谈起，这样的的学习徒劳无功。
3.学生认为学习文言文无意义，麻木学习
文言文的字句与白话文相差甚远，学生学习起来费时费力，有一种学习的抵触情绪，不知道学习文言文的意义何在？教师如果不加引导，文言文的学习就成单向的一言堂课堂，文言文学习也就是去了意义。教师在教学中应该强调文言文学习的意义，让学生明白我们为什么要学习文言文，文言文对于我们现代社会对于语文文明的传承有何意义？殊不知文言文是我们中华民族五千年瑰丽文化中的瑰宝，是内容最丰富，思想最深刻的宝贵遗产，是我们民族文化的宝贵遗产。
二、初中学生学习文言文的注意点
学习文言文，教师首要提倡的是“文言文学习重在积累”。不断的积累文言文的一些字词的意思，一些关键性短语，一些约定俗成的句子……等等，都需要不断的积累才能提高文言文的学习水平，诚然，积累是所有知识习得的必须过程，文言文也不例外，而积累之外，笔者要讲述的是一些其他学习文言文的注意点。
1.文言文学习需要朗读大量文言文
任何一种语言的学习，都需要“读”，不管是小声默读，还是大声朗读，还是有情感的诵读，语文都需要学习者不停的读才能增强语感，增加语言理解力，也提升个人的语言感悟能力。语言的魅力之处在于“美”，一种语言的传承不仅仅是交流的工具，更是美的文化，文言文也是如此。语言通过人的大脑传递信息，通过声音进行表达，学生从文言文的诵读中汲取营养，丰富精神世界，感受古代名人轶事，感受“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花情节，赞叹“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”的口技绝才……
只有大量的阅读才能让学生对于文言文朗朗上口，读出自己的感觉，读出自己的兴趣，在閱读中体验文言文的字词美，体验古代文字的简洁、凝练、典雅。
2.文言文学习需要做大量的笔记
好记性不如烂笔头，说了多少年，也做了多少年。学习就需要记笔记。只有将文言文中需要学生掌握的字词句的意思，一一记录下来，便于学生今后的学习，养成学习文言文记笔记的习惯，对于文言文的学习有很大的辅助作用：一是将重要的字词句的意思记录下来，以防课后遗忘；二是养成学习文言文的记笔记的习惯，记下重点，记下思考的内容，记下自己有疑问的地方；三是促进文言文知识的理解，记笔记的过程实际上是一个很复杂的过程，需要思考，需要理解，需要内化成自己的语言记录下来，是一种很好的学习方式，也是一个很好的学习过程；四是帮助文言文重点字词句的记忆，用笔记录的记忆与单纯的大声朗读的记忆效果是不一样的，用笔记录的过程会更深刻，是一种学习再加工的过程，不容易被遗忘。
3.文言文学习需要背诵大量的文言文
学习需要背诵。一切与学习有关的活动都是通过记忆来进行的，记忆是所有学习的基础，文言文的学习也需要背诵，加强记忆。拿破仑说：“没有记忆力的脑袋，等于没有警卫的要塞”。文言文中常用的字词句，关键性的短语，一般常用的句型……都是需要学生通过平时的记忆而存储于自己的大脑的，一旦遇到新的文言文，大脑能快速的从大脑中提取，并应用。记忆是一切学习活动的开始，有了记忆，学习才得心应手，才能更进一步，进行深入学习。
初中文言中的学习需要学生不断的努力，循序渐进的学习，让文言文不再成为学生心目中的难点，让文言文学习起来更轻松、更快乐。
【参考文献】
【1】饶春荣.浅议初中语文文言文教学【J】.（现代阅读教育版），2012（7）
【2】王翠薇.浅谈初中语文人教版文言文的情境式教学【J】.读写算（教育教学研究），2015（25）
初中语文文言文的学习是初中语文学习中的一个重要组成部分。文言文与白话文的截然不同让初中生学习起来费时费力，文言文学习效率不高，学生学习激情不高，教师在教学中应该加大加强文言文的教学，以期得到好的教学效果，提高文言文的教学效率。
【关键词】
初中语文 文言文教学 思考
初中语文文言文学习对于学生而言是重点也是难点，学生学习文言文非常吃力，教师在文言文教学中也深有体会，文言文的课堂也是相当的枯燥乏味，为了完成一堂文言文的教学而教学，因为课堂中无生机而言，在课堂中教师的教学重心落在了解释字词的意思，概括文章的中心思想上，教学过程呆板机械，学生学习起来费力，教师教起来操心。初中语文文言文的教学如何在课堂中寻找生机，如何让学生喜欢爱上文言文课堂，笔者对于文言文教学做了一番思考。
一、文言文教学现状分析
1.学生不花时间学，教师不花时间教
语文学科的学习效果、成绩提高厚积薄发，需要一定的时间和过程。而对于“追名逐利”的教育环境，学生宁愿花费更多的时间用于见效快，成绩提高明显的知识点，对于晦涩深奥的文言文，学习效果提升缓慢，就不愿意花费更多的精力与时间来学习了。教师不愿意花费更多的时间钻研文言文教学教法，在文言文的教学过程中也没有先进的教育理念，没有恰当的教学方法，生搬硬套的将书本的知识生硬的灌输在学生的头脑中。自然，这样的两方面的“不愿意”花费时间精力去钻研文言文的学习与教学的，自然文言文的学习效率的提升是痴心妄想。
2.灌输式的文言文教学课堂，学生的学习主体地位缺失
初中文言文的教学一般都是采用教师讲授，学生记笔记的形式开展的。教师的主讲地位毫不动摇，学生的被动接受也做的相当到位，这样的看似教师教学生学的“和谐”课堂，学生学得应该是酣畅淋漓，可就是这样的课堂导致了学生主体地位缺失，主动学习激情丧失，在学习的过程中被动的接收信息，不需要动脑只需动手记记就可以了，学生的主观能动性一点都调动不起来，学生的主动探究也就无从谈起，这样的的学习徒劳无功。
3.学生认为学习文言文无意义，麻木学习
文言文的字句与白话文相差甚远，学生学习起来费时费力，有一种学习的抵触情绪，不知道学习文言文的意义何在？教师如果不加引导，文言文的学习就成单向的一言堂课堂，文言文学习也就是去了意义。教师在教学中应该强调文言文学习的意义，让学生明白我们为什么要学习文言文，文言文对于我们现代社会对于语文文明的传承有何意义？殊不知文言文是我们中华民族五千年瑰丽文化中的瑰宝，是内容最丰富，思想最深刻的宝贵遗产，是我们民族文化的宝贵遗产。
二、初中学生学习文言文的注意点
学习文言文，教师首要提倡的是“文言文学习重在积累”。不断的积累文言文的一些字词的意思，一些关键性短语，一些约定俗成的句子……等等，都需要不断的积累才能提高文言文的学习水平，诚然，积累是所有知识习得的必须过程，文言文也不例外，而积累之外，笔者要讲述的是一些其他学习文言文的注意点。
1.文言文学习需要朗读大量文言文
任何一种语言的学习，都需要“读”，不管是小声默读，还是大声朗读，还是有情感的诵读，语文都需要学习者不停的读才能增强语感，增加语言理解力，也提升个人的语言感悟能力。语言的魅力之处在于“美”，一种语言的传承不仅仅是交流的工具，更是美的文化，文言文也是如此。语言通过人的大脑传递信息，通过声音进行表达，学生从文言文的诵读中汲取营养，丰富精神世界，感受古代名人轶事，感受“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花情节，赞叹“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”的口技绝才……
只有大量的阅读才能让学生对于文言文朗朗上口，读出自己的感觉，读出自己的兴趣，在閱读中体验文言文的字词美，体验古代文字的简洁、凝练、典雅。
2.文言文学习需要做大量的笔记
好记性不如烂笔头，说了多少年，也做了多少年。学习就需要记笔记。只有将文言文中需要学生掌握的字词句的意思，一一记录下来，便于学生今后的学习，养成学习文言文记笔记的习惯，对于文言文的学习有很大的辅助作用：一是将重要的字词句的意思记录下来，以防课后遗忘；二是养成学习文言文的记笔记的习惯，记下重点，记下思考的内容，记下自己有疑问的地方；三是促进文言文知识的理解，记笔记的过程实际上是一个很复杂的过程，需要思考，需要理解，需要内化成自己的语言记录下来，是一种很好的学习方式，也是一个很好的学习过程；四是帮助文言文重点字词句的记忆，用笔记录的记忆与单纯的大声朗读的记忆效果是不一样的，用笔记录的过程会更深刻，是一种学习再加工的过程，不容易被遗忘。
3.文言文学习需要背诵大量的文言文
学习需要背诵。一切与学习有关的活动都是通过记忆来进行的，记忆是所有学习的基础，文言文的学习也需要背诵，加强记忆。拿破仑说：“没有记忆力的脑袋，等于没有警卫的要塞”。文言文中常用的字词句，关键性的短语，一般常用的句型……都是需要学生通过平时的记忆而存储于自己的大脑的，一旦遇到新的文言文，大脑能快速的从大脑中提取，并应用。记忆是一切学习活动的开始，有了记忆，学习才得心应手，才能更进一步，进行深入学习。
初中文言中的学习需要学生不断的努力，循序渐进的学习，让文言文不再成为学生心目中的难点，让文言文学习起来更轻松、更快乐。
【参考文献】
【1】饶春荣.浅议初中语文文言文教学【J】.（现代阅读教育版），2012（7）
【2】王翠薇.浅谈初中语文人教版文言文的情境式教学【J】.读写算（教育教学研究），2015（25）