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摘 要 而对于处于学习时段的学生来说，阅读是他们形成学习能力的基础，更是他们学习语文知识的基础。因此，在小学语文教学中，我们一定要“分出”一部分时间来，让学生积极地阅读，让学生形成阅读兴趣、阅读能力，拥有足够的阅读量。
关键词 小学语文;阅读兴趣;培养;策略
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0184-01
作为小学语文教学中的重要组成部分，学生阅读能力的高低，会严重影响到学生语文学习能力的发展，所以，在实际的教学过程中，小学语文教师应该充分重视到阅读教学的重要性，根据语文教学大纲的要求，采用合适的教学方法，培养小学生的阅读兴趣，不断提高阅读教学的质量，促使小学生形成良好的语文学习习惯，以提高语文教学的质量，促进小学生的健康发展。
一、创造良好的阅读氛围，激发阅读兴趣
创设问题情境是激发学生求知欲和好奇心十分有效的一种方法。创设问题情境是指提供能使学生产生疑问，渴望从事活动，探究问题的情境，经过一定的努力能成功解决问题的学习材料、条件和实践。因此，教师应积极采取措施，为学生创造良好的阅读氛围。一方面，教师应以引导者的身份参与到阅读活动中，挖掘学生的学习兴趣、个人爱好，了解学生的个性特点，争取得到学生的尊重与欢迎;另一方面，教师应关注学生的个体差异性以及不同的学习需求，因材施教，充分尊重不同层次的学生的好奇心，并鼓励所有学生大胆尝试。对于学习基础较差的学生，教师应多加鼓励，增强学生的阅读信心;而对学习基础较好的学生，教师一方面应给予鼓励，另一方面则应督促学生阅读更多的语文材料，包括文学作品、科普读物、杂志报刊等。此外，为使学生能够自主自愿加入阅读活动，教师应坚守公平、公正的原则，对所有学生均一视同仁，给予耐心的指导、帮助以及人文关怀，增强学生对教师的信任感和依赖感。
二、改进教学模式，提高学生的阅读积极性
在小学语文教学活动中，一味沿用单一的教学方法，开展阅读教学活动，会降低小学生的参与热情，阻碍小学生语文学习能力的发展，所以，在具体的教学活动中，小学语文教师个根据教学内容，利用多样化的教学模式，充分调动小学生的阅读积极性，以提高语文教学的效率。例如，在学习“小白兔和小灰兔”时，小学语文教师可以采用角色扮演的方式，让小学生模仿小白兔和小灰兔的语气，进行对话，以激发小学生的阅读兴趣，提高语文课堂教学的效果。同时，在阅读活动中，小学语文教师可以根据小学生的学习能力，运用合适的教学方法，营造良好的阅读氛围，以培养学生的阅读能力，提高阅读教学的质量。
三、读中感悟文章情感，提高学生阅读兴趣
以往的教学模式，使学生一直存在“老师要我学、家长逼我学”的观念，这不仅导致学生产生厌烦的感受，还会使其出现叛逆的行为，因此，教师应针对该情况，抓住学生的兴趣爱好特点，结合课文进行教学，将“要我读”转变为“我要读”。这样，让学生对于阅读的兴趣增加，体验到阅读的乐趣，进而使学生通过阅读，感悟作者背后所表达的情感，明白感悟作品的重要性，提高阅读兴趣。例如，“七律·长征”这一首诗讲述的是紅军万里长征，其中：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”则是描述了在长征中所遭遇到的困难在红军的眼中只不过是一个小小的泥丸而已。以这一句诗进行分析，让学生体会作者当时的心情与感受，从而使其能感悟到作者的心情。最后，整首诗表达了红军不怕困难、不怕吃苦的大无畏精神。这样，学生通过对作品的精细阅读以及教师的分析，明白了整首诗背后当时的环境与发生的困难，从而明白万里长征、新中国成立的不易。如此，让学生感悟作品、精读作品，不仅能够让其加深对阅读的兴趣，还能使其精神层面得到提升，从而有效提高小学语文教学质量。
四、适当课外拓展，提高阅读能力
教材是学生阅读的首选，但仅仅会读教材是远远不够的，怎样利用教材来丰富学生的阅读空间，让孩子知道怎么读书？读什么书？逐步把语文书读厚。通过这种合理的诱导，学生在好奇心的驱使下，求知欲被充分调动起来，学生就会积极主动地去阅读相关的课外知识而寻找答案，获得成就感并增强个人的自信心。学生在增加阅读量的同时，积累更多的词汇和语句，学习更多的表现形式和表达手法，为小学生今后的写作打下坚实的基础。语文教师要根据小学生的学习情况和兴趣爱好给学生推荐一些优秀的文章和书籍，扩大阅读范围，丰富学生的知识内容，使学生增长见识，陶冶情操，提高审美能力，促进学生阅读能力的不断提高。学生阅读能力的提高必定会促进小学生阅读兴趣的提高，逐步养良好的阅读习惯。
在新课标的要求下，小学语文阅读教学必须转变传统的教学理念，创新教学模式，重视学生在小学语文阅读教学中的主体地位，以此来实现素质教育的目的。而培养学生的阅读兴趣则是保障小学语文阅读教学的前提条件。为此，在小学语文阅读教学过程中，教师要丰富教学手段，营造活跃的教学气氛，让学生感受到语文阅读的魅力，以此来激发学生对小学语文阅读学习的积极性。
参考文献：
[1]王芳华.小学语文阅读兴趣培养策略的实践研究[J].读写算：教研版，2014（2）.
关键词 小学语文;阅读兴趣;培养;策略
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0184-01
作为小学语文教学中的重要组成部分，学生阅读能力的高低，会严重影响到学生语文学习能力的发展，所以，在实际的教学过程中，小学语文教师应该充分重视到阅读教学的重要性，根据语文教学大纲的要求，采用合适的教学方法，培养小学生的阅读兴趣，不断提高阅读教学的质量，促使小学生形成良好的语文学习习惯，以提高语文教学的质量，促进小学生的健康发展。
一、创造良好的阅读氛围，激发阅读兴趣
创设问题情境是激发学生求知欲和好奇心十分有效的一种方法。创设问题情境是指提供能使学生产生疑问，渴望从事活动，探究问题的情境，经过一定的努力能成功解决问题的学习材料、条件和实践。因此，教师应积极采取措施，为学生创造良好的阅读氛围。一方面，教师应以引导者的身份参与到阅读活动中，挖掘学生的学习兴趣、个人爱好，了解学生的个性特点，争取得到学生的尊重与欢迎;另一方面，教师应关注学生的个体差异性以及不同的学习需求，因材施教，充分尊重不同层次的学生的好奇心，并鼓励所有学生大胆尝试。对于学习基础较差的学生，教师应多加鼓励，增强学生的阅读信心;而对学习基础较好的学生，教师一方面应给予鼓励，另一方面则应督促学生阅读更多的语文材料，包括文学作品、科普读物、杂志报刊等。此外，为使学生能够自主自愿加入阅读活动，教师应坚守公平、公正的原则，对所有学生均一视同仁，给予耐心的指导、帮助以及人文关怀，增强学生对教师的信任感和依赖感。
二、改进教学模式，提高学生的阅读积极性
在小学语文教学活动中，一味沿用单一的教学方法，开展阅读教学活动，会降低小学生的参与热情，阻碍小学生语文学习能力的发展，所以，在具体的教学活动中，小学语文教师个根据教学内容，利用多样化的教学模式，充分调动小学生的阅读积极性，以提高语文教学的效率。例如，在学习“小白兔和小灰兔”时，小学语文教师可以采用角色扮演的方式，让小学生模仿小白兔和小灰兔的语气，进行对话，以激发小学生的阅读兴趣，提高语文课堂教学的效果。同时，在阅读活动中，小学语文教师可以根据小学生的学习能力，运用合适的教学方法，营造良好的阅读氛围，以培养学生的阅读能力，提高阅读教学的质量。
三、读中感悟文章情感，提高学生阅读兴趣
以往的教学模式，使学生一直存在“老师要我学、家长逼我学”的观念，这不仅导致学生产生厌烦的感受，还会使其出现叛逆的行为，因此，教师应针对该情况，抓住学生的兴趣爱好特点，结合课文进行教学，将“要我读”转变为“我要读”。这样，让学生对于阅读的兴趣增加，体验到阅读的乐趣，进而使学生通过阅读，感悟作者背后所表达的情感，明白感悟作品的重要性，提高阅读兴趣。例如，“七律·长征”这一首诗讲述的是紅军万里长征，其中：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”则是描述了在长征中所遭遇到的困难在红军的眼中只不过是一个小小的泥丸而已。以这一句诗进行分析，让学生体会作者当时的心情与感受，从而使其能感悟到作者的心情。最后，整首诗表达了红军不怕困难、不怕吃苦的大无畏精神。这样，学生通过对作品的精细阅读以及教师的分析，明白了整首诗背后当时的环境与发生的困难，从而明白万里长征、新中国成立的不易。如此，让学生感悟作品、精读作品，不仅能够让其加深对阅读的兴趣，还能使其精神层面得到提升，从而有效提高小学语文教学质量。
四、适当课外拓展，提高阅读能力
教材是学生阅读的首选，但仅仅会读教材是远远不够的，怎样利用教材来丰富学生的阅读空间，让孩子知道怎么读书？读什么书？逐步把语文书读厚。通过这种合理的诱导，学生在好奇心的驱使下，求知欲被充分调动起来，学生就会积极主动地去阅读相关的课外知识而寻找答案，获得成就感并增强个人的自信心。学生在增加阅读量的同时，积累更多的词汇和语句，学习更多的表现形式和表达手法，为小学生今后的写作打下坚实的基础。语文教师要根据小学生的学习情况和兴趣爱好给学生推荐一些优秀的文章和书籍，扩大阅读范围，丰富学生的知识内容，使学生增长见识，陶冶情操，提高审美能力，促进学生阅读能力的不断提高。学生阅读能力的提高必定会促进小学生阅读兴趣的提高，逐步养良好的阅读习惯。
在新课标的要求下，小学语文阅读教学必须转变传统的教学理念，创新教学模式，重视学生在小学语文阅读教学中的主体地位，以此来实现素质教育的目的。而培养学生的阅读兴趣则是保障小学语文阅读教学的前提条件。为此，在小学语文阅读教学过程中，教师要丰富教学手段，营造活跃的教学气氛，让学生感受到语文阅读的魅力，以此来激发学生对小学语文阅读学习的积极性。
参考文献：
[1]王芳华.小学语文阅读兴趣培养策略的实践研究[J].读写算：教研版，2014（2）.