【摘 要】
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尼泊尔当地的汉语教学难以发掘学习者自身已有语言对汉语学习的可供性,仅笼统地归之为"偏误"。本文以"是"在尼泊尔中小学汉语学习中的可供性研究为例,探讨多语背景下学习者已
【机 构】
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厦门大学海外教育学院,厦门高殿中心小学
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尼泊尔当地的汉语教学难以发掘学习者自身已有语言对汉语学习的可供性,仅笼统地归之为"偏误"。本文以"是"在尼泊尔中小学汉语学习中的可供性研究为例,探讨多语背景下学习者已掌握的语言知识与目的语汉语知识间的异同,以及这种异同对汉语学习所提供的可供性价值,也即学习者的L1(尼泊尔语)及L2(英语)对L3(汉语)学习的可供性。通过对已掌握语言的可供性研究,本文不仅进一步将"可供性理论"推进至具体的语言教学,而且能够在一定程度上激发学习者的学习兴趣,继而提高其语言自学能力。
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