【摘 要】
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人的发展是一个不断地由他律走向自律,不断地减弱依赖性、增强主动性的过程,因此,只有帮助学生实现由“自在”主体向“自为”主体的转变,才能使他们积极地参与自身的发展与构
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人的发展是一个不断地由他律走向自律,不断地减弱依赖性、增强主动性的过程,因此,只有帮助学生实现由“自在”主体向“自为”主体的转变,才能使他们积极地参与自身的发展与构建过程。一、先入求感知。魏书生说:“好作文不是讲出来的,也不是靠老师批出来的,而是写出来的。”
Human development is a continuous process from self-discipline to constant weakening of dependence and enhancement of initiative. Therefore, only by helping students achieve the transition from the “free” subject to the “self-directed” subject So that they can actively participate in their own development and construction process. First, seek perception first. Wei Ssu-sheng said: “A good essay is not spoken of, nor is it approved by the teacher, but written out.” "
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在教学过程中，教师要灵活运用各种教学策略，构建快乐的语文课堂，让课堂别开生面，异彩纷呈，多方位地激发学生学习的兴趣，提高教学的有效性。 一、巧妙设计，激趣导入 学生有了兴趣才会产生强烈的求知欲望，主动地进行学习。一个成功的课堂首先应该像磁铁一般紧紧地吸引着学生，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习热情，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语
多年小学数学教学工作的经历,使我深刻体会到:小学数学教学有自身的特点与规律,要想成为一名优秀的小学数学教师,必须时刻都要为写好严谨、和谐、多变三个关键词而努力。一、
根据《广东省普通高校招生考试改革调整方案》，广东省普通高考英语科考试从2011年开始分别进行笔试与听说考试，其中听说考试包括模仿朗读、角色扮演与故事复述，占英语科总分（满分150分）的10%。广东英语高考的改革进一步突显了高中英语听力与口语能力的重要性，这有助于克服过多重视语法知识教学、忽视英语知识运用、哑巴英语等弊端，激发了学生英语学习的浓厚兴趣，有效推进了中学英语口语教学。而作为广东高考听说考
一、高中英语教学的效用性分析 交际能力（Communicative competence）概括起来，主要包括三个方面的能力：一是语言能力，即掌握语音、语法、词汇等语言形式，具有语法和遣词造句的能力；二是运用语言交流思想的能力，即在未知的真实情景中使用语言，填补信息沟和交流思想的能力；三是社会语言能力，即学生对英语国家的文化要有所了解，能因时、因地、因人地使用语言，达到有效交流的目的。 高中英语
教学的切入点是为解决教学问题达成教学目标的起点。在物理课堂教学中，创设物理情景作为教学的最佳切入点，能有效地启发学生的思维，突出教学重点难点，从而更加有效地落实新课标的三维目标，提高物理课堂教学效率。创设适宜的物理情景为教学切入点，是教师课堂驾驭能力的一个重要体现。 1. 巧设问题情景切入，启动思维 物理教学内容的重点往往通过问题表现出来。提出问题作为物理课堂教学的切入点，以此为“龙头”引导学
因地制宜地建立低成本开放式物理实验室，可在最大限度地缓解农村中学物理实验经费不足、实验器材短缺、实验开课不足等问题的同时为学生引入了节能环保的概念，激发学生的创造性思维方式和安全操作的理念。实践证明，建立农村中学开放式物理实验室，完全能开足开好农村中学物理实验课。组建农村中学低成本开放式物理实验室，至关重要的是教师胸有成“室”。 一、广泛收集实验器材，不断充实实验室的课程资源 1. 教师淘“器
教育对促进经济社会发展、提升地区综合实力和国际竞争力具有基础性、先导性地位。《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出，以珠江三角洲地区为核心，与港澳紧密合作，把广东建设成为教育强省和人力资源强省，打造成为我国南方的教育高地。因此，“打造南方教育高地”成为我省近十年教育发展的重要目标。 本文以“木桶原理”作为理论基础，分析目前广东教育发展中存在的突出问题，认为教育发展不均衡
2006年，万玮的《班主任兵法》风靡教坛，许多老师视如绝技，教条般地在自己的课堂如法炮制——叫好者有之，质疑的声音也很强烈。李镇西对此直言：“班主任需要智慧，需要艺术，需要策略，需要谋划，但不需要‘兵法’！千万不要以学生为敌，哪怕是无意识的。” 教师对付学生需要用“兵法”吗？ 首先，“对付”一词，就耐人寻味。“对付”的意思是应对、抵挡——师者分明把学生摆在了“对立面”。 “兵法”更是骇人——“
从幼儿园到大学，教过我的老师不计其数：有长得极其好看的，有对我极其宠爱的，有极其认真负责任的，还有极其有才华的。转眼人到中年，抹去岁月的尘埃，依然能活生生映在眼前的居然是两位数十年前的老先生。 第一位是我小学的数学老师，姓林。我从小怕学数学，所以从来没敢正眼打量过林老师。虽然我一直很用功，但数学成绩就是不争气，五年级倒数第二次单元测验我居然考了倒数第一！要知道，林老师是特级教师哎，特级教师教的学