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【摘要】 写作信息化教学的开展，给语文写作教学创设一个全新的教学环境和教学互动平台，促进了信息技术与初中语文写作课程的整合，拓展了课堂教学及课外辅导形式，革新了初中语文写作教学活动中的传统教法、学法和练法。比起以往的社会，人们将更频繁地进行阅读。信息技术的发展使得阅读发生了变化，读什么，怎么读，读多少都是我们需要重新审视的问题。
【关键词】 初中语文；写作信息化；教学资源共享
在现代信息社会中，教育信息化程度得到了大力普及与提高，在全面提升学生作文写作水平的基础上，初中语文写作信息化教学模式也已经渗透并深化到教学中。它以电脑多媒体和网络通讯的应用为平台，凭借信息技术的优势，致力于实现教材的多媒体化、资源共享化、教学个性化、学生学习的自主化和教学环境的虚拟化为特点，改革了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式，革新了初中语文写作教学活动中的传统教法、学法和练法。
一、初中语文写作信息化教学切实可行
初中语文写作信息化教学模式是以学生为中心，学生在教师创设的写作情景、协作与会话环境中，充分发挥自身的积极性和主动性的学习活动。它以凭借电脑多媒体和网络通讯资源的共享优势为特点，学生主动地进行写作问题的探究、协商和写作意义的构建，自主进行写作资料的查询、信息的搜索和相互之间的写作会话交流与评价。
“初中语文写作信息化教学模式”可以说是在新形势下素质教育的一个先行的教改探讨实验。通过试验，打破了传统的、固有的、封闭僵化的写作教学模式，实现了写作内容呈现方式的创新，实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的创新，实现了现代信息技术与语文写作教学的整合创新。初中语文写作信息化教学使学生在写作知识的获得、写作技能的提高、写作思维的开拓、写作的情感态度和价值观等方面都得到全面的发展。同时，在学生的写作训练过程中，电脑多媒体和网络通讯的应用也培养了学生的自主、自由的写作能力，创设了宽松、愉悦、和谐的学习环境。现代信息技术与初中语文写作教学的联姻，不但培养了学生的实践能力和审美情趣，而且也发展了学生的个性特长，对学生形成健全人格也提供了正确的引导和有效的帮助。
二、初中语文写作信息化教学的效果和作用
1、优化了写作教学的课堂模式。运用电脑多媒体和网络通讯等现代信息资源于实践写作教学中，不但增大了课堂教学的容量，而且拓宽了学生的视野，丰富了教学的内容，提高了学生的写作素养。
2、优化了学生的素质。学生是教育的主体，是实施素质教育的落脚点。通过对初中语文写作信息化教学模式探讨实验，可使学生的写作思维更加合理化和科学化。现在，全国很多学校校园网、因特网建设得到了普及和完善，电脑等教学设备已经充实到教师的办公桌和学生的课桌上。因此，在教学过程中，教师要充分发挥信息资源的优势和作用，在写作教学中，教师要相信学生，鼓励学生，并引导学生积极、大胆、主动地运用网络搜集写作素材，并通过网络欣赏相关的美文和范文。学生通过对写作素材的搜集和处理，提高了写作过程中的问题分析和解决能力，也提升了同学间问题的合作和交流能力，调动了语文写作过程中学生的积极性、主动性和参与意识。
3、优化了教师教学的素质，提高了教师教学的技能。信息化写作教学促使教师从思想观念到实践方法的彻底更新。
因为在当今现代社会，只有不断掌握现代信息教育技术的新手段，教师才能胜任新时代环境下的教育教学的要求，才能适应不断发展的教育新形势的要求，也才能不断地提高教育教学的质量和效益。熟悉以计算机为主的多媒体教学，是现代教师必备的基本功。
4、优化了师生间的教学关系。采用计算机多媒体手段参与教学活动，不仅使教学内容更加具体、形象、生动、活泼，而且由于多媒体教学手段的交互性，极大地激发了学生学习的积极性和主动性。在教师的精心指导下，师生共同参与，共同探究，语文写作课的课堂教学也真正成为了师生共同进行创造性劳动的乐园。
三、初中语文写作信息化教学的实施对教师的要求
1、参与初中语文写作信息化教学的教师应该具有前瞻性。教师不但要认真学习创新教育理论，学习新课程标准，而且要恶补现代信息技术理论，熟练掌握和运用现代信息技术的手段，充分利用现代教育信息资源的网络共享优势，为提高教育教学质量而服务。
2、教师要具有网络教学的运用和驾驭能力。教师要熟悉并熟练使用E-mail、QQ、新浪UC等工具、以及网络论坛等形式开展教学，不断拓展学生的写作教学空间。教师可以用E-mail接收并批改学生的电子作业，要求学生把作文通过电子邮件的形式传输给老师进行批改。同时，教师也可组建一个班级QQ群，用QQ传输作业，将某些具有代表性的作业粘贴在QQ会话框里。这样学生在群里就可互相学习和借鉴，互相讨论作业的成功与不足。教师也可在网络论坛或校园网的校园论坛里开辟专栏，要求学生把自己的作业以发帖的形式贴出，老师与同学都可以跟帖评价。同时，我们极力推荐广大教学一线的语文教师创建自己的网络教学博客，我们也要求学生创建自己的网络学习博客，教师和学生的博客要相互链接。
教师在博客上主要粘贴一些与写作有关的理论、范文和一些典型的写作网站；学生则可把老师布置的作业直接写在博客上，由老师跟帖点评，其它同学也可跟帖互评。这样不但提高了学生写作的兴趣，提高学生语文的综合素质和写作能力，而且更重要的是培养了学生语文写作可持续发展的学习能力。
总之，写作信息化教学的开展，给语文写作教学创设一个全新的教学环境和教学互动平台，促进了信息技术与初中语文写作课程的整合，拓展了课堂教学及课外辅导形式，革新了初中语文写作教学活动中的传统教法、学法和练法。效果是理想的，成绩是显著的。
【关键词】 初中语文；写作信息化；教学资源共享
在现代信息社会中，教育信息化程度得到了大力普及与提高，在全面提升学生作文写作水平的基础上，初中语文写作信息化教学模式也已经渗透并深化到教学中。它以电脑多媒体和网络通讯的应用为平台，凭借信息技术的优势，致力于实现教材的多媒体化、资源共享化、教学个性化、学生学习的自主化和教学环境的虚拟化为特点，改革了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式，革新了初中语文写作教学活动中的传统教法、学法和练法。
一、初中语文写作信息化教学切实可行
初中语文写作信息化教学模式是以学生为中心，学生在教师创设的写作情景、协作与会话环境中，充分发挥自身的积极性和主动性的学习活动。它以凭借电脑多媒体和网络通讯资源的共享优势为特点，学生主动地进行写作问题的探究、协商和写作意义的构建，自主进行写作资料的查询、信息的搜索和相互之间的写作会话交流与评价。
“初中语文写作信息化教学模式”可以说是在新形势下素质教育的一个先行的教改探讨实验。通过试验，打破了传统的、固有的、封闭僵化的写作教学模式，实现了写作内容呈现方式的创新，实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的创新，实现了现代信息技术与语文写作教学的整合创新。初中语文写作信息化教学使学生在写作知识的获得、写作技能的提高、写作思维的开拓、写作的情感态度和价值观等方面都得到全面的发展。同时，在学生的写作训练过程中，电脑多媒体和网络通讯的应用也培养了学生的自主、自由的写作能力，创设了宽松、愉悦、和谐的学习环境。现代信息技术与初中语文写作教学的联姻，不但培养了学生的实践能力和审美情趣，而且也发展了学生的个性特长，对学生形成健全人格也提供了正确的引导和有效的帮助。
二、初中语文写作信息化教学的效果和作用
1、优化了写作教学的课堂模式。运用电脑多媒体和网络通讯等现代信息资源于实践写作教学中，不但增大了课堂教学的容量，而且拓宽了学生的视野，丰富了教学的内容，提高了学生的写作素养。
2、优化了学生的素质。学生是教育的主体，是实施素质教育的落脚点。通过对初中语文写作信息化教学模式探讨实验，可使学生的写作思维更加合理化和科学化。现在，全国很多学校校园网、因特网建设得到了普及和完善，电脑等教学设备已经充实到教师的办公桌和学生的课桌上。因此，在教学过程中，教师要充分发挥信息资源的优势和作用，在写作教学中，教师要相信学生，鼓励学生，并引导学生积极、大胆、主动地运用网络搜集写作素材，并通过网络欣赏相关的美文和范文。学生通过对写作素材的搜集和处理，提高了写作过程中的问题分析和解决能力，也提升了同学间问题的合作和交流能力，调动了语文写作过程中学生的积极性、主动性和参与意识。
3、优化了教师教学的素质，提高了教师教学的技能。信息化写作教学促使教师从思想观念到实践方法的彻底更新。
因为在当今现代社会，只有不断掌握现代信息教育技术的新手段，教师才能胜任新时代环境下的教育教学的要求，才能适应不断发展的教育新形势的要求，也才能不断地提高教育教学的质量和效益。熟悉以计算机为主的多媒体教学，是现代教师必备的基本功。
4、优化了师生间的教学关系。采用计算机多媒体手段参与教学活动，不仅使教学内容更加具体、形象、生动、活泼，而且由于多媒体教学手段的交互性，极大地激发了学生学习的积极性和主动性。在教师的精心指导下，师生共同参与，共同探究，语文写作课的课堂教学也真正成为了师生共同进行创造性劳动的乐园。
三、初中语文写作信息化教学的实施对教师的要求
1、参与初中语文写作信息化教学的教师应该具有前瞻性。教师不但要认真学习创新教育理论，学习新课程标准，而且要恶补现代信息技术理论，熟练掌握和运用现代信息技术的手段，充分利用现代教育信息资源的网络共享优势，为提高教育教学质量而服务。
2、教师要具有网络教学的运用和驾驭能力。教师要熟悉并熟练使用E-mail、QQ、新浪UC等工具、以及网络论坛等形式开展教学，不断拓展学生的写作教学空间。教师可以用E-mail接收并批改学生的电子作业，要求学生把作文通过电子邮件的形式传输给老师进行批改。同时，教师也可组建一个班级QQ群，用QQ传输作业，将某些具有代表性的作业粘贴在QQ会话框里。这样学生在群里就可互相学习和借鉴，互相讨论作业的成功与不足。教师也可在网络论坛或校园网的校园论坛里开辟专栏，要求学生把自己的作业以发帖的形式贴出，老师与同学都可以跟帖评价。同时，我们极力推荐广大教学一线的语文教师创建自己的网络教学博客，我们也要求学生创建自己的网络学习博客，教师和学生的博客要相互链接。
教师在博客上主要粘贴一些与写作有关的理论、范文和一些典型的写作网站；学生则可把老师布置的作业直接写在博客上，由老师跟帖点评，其它同学也可跟帖互评。这样不但提高了学生写作的兴趣，提高学生语文的综合素质和写作能力，而且更重要的是培养了学生语文写作可持续发展的学习能力。
总之，写作信息化教学的开展，给语文写作教学创设一个全新的教学环境和教学互动平台，促进了信息技术与初中语文写作课程的整合，拓展了课堂教学及课外辅导形式，革新了初中语文写作教学活动中的传统教法、学法和练法。效果是理想的，成绩是显著的。