【摘 要】
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在学习一种新语言的过程中，学习者会不可避免的将所学的新语言与自己的母语或是已熟练掌握的语言进行比较。拿初学英语的中国中小学生为例，在遇见自己不会发音的英文单词时，他们会用相似的中文汉字进行注音以便记忆。比如：我在教七年级新生的时候经常看到他们的书上标注着large（垃圾），dangerous（單脚肉丝）等等，让人忍俊不禁。其实这种联系比较的方法也是其学习英文的一种手段。而在语言学界，美国语言学家R
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在学习一种新语言的过程中，学习者会不可避免的将所学的新语言与自己的母语或是已熟练掌握的语言进行比较。拿初学英语的中国中小学生为例，在遇见自己不会发音的英文单词时，他们会用相似的中文汉字进行注音以便记忆。比如：我在教七年级新生的时候经常看到他们的书上标注着large（垃圾），dangerous（單脚肉丝）等等，让人忍俊不禁。其实这种联系比较的方法也是其学习英文的一种手段。而在语言学界，美国语言学家Robert Lado则提出了对比分析假说理论（Contrastive Analysis Hypotheses）。尽管该理论存在不少局限性，但在二语习得的过程中，它在教师教学过程中的引导作用是不可以忽略的。
一、对比分析理论的定义与发展
在《朗文语言教学及应用语言学辞典》（Longman Dictionary of Language Teaching
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