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【摘 要】
高中语文课堂长期存在着课文篇幅长、文本信息量大、知识结构复杂等情况，因此长期以来，教与学都非常难以达到一个平衡，何况整体教学水平的提高；因此寻找一个好的切入点可以起到事半功倍的效果，同时可以串联教学重点和关键，形成一个完整而且条理清楚的知识结构和讲解脉络。本文就切入点进行探讨，对切入点的策略和方式进行探究，以便发挥好切入点的杠杆作用。
【关键词】
高中语文 课文分析 教学规律 教学切入点 最佳结合点
语文切入点是一种对语文文本的分析的角度，同样也是对文本进行剖析和分解的一种适当方法，它同时反应了教学的目的和教学所存在的重点。不同的切入点对语文学科的学习有着不同功效，因此如何把握一个合适恰当并且最大程度上涉及知识点的切入点是本文所进行策略探究的目的。问题，是对事物存在的一种质疑，也是带有思考或者主观映照的一种反应，问题可以激发思维的活跃，加强学生自主思考的能力；因此好的切入点同样需要问题思维的辅助，对此本文就切入点的点面进行结合分析。
1.切入点要紧密联系课题
很多高中语文教师在课堂上都会出现一种不受控制的情况，这就是跑题；在进行讲解知识的时候，教师会不由自主地朝着一个思维方向去思考。这个思维方向是否与课题方向相契合，在不注意的情况下是难以进行修改的。所以要对课题选出一个合适的切入点，对老师的教学思维方向也具有着重要的引导作用。例如从语文课文《葛朗台》中，教师引导学生进行阅读，并且对重点进行分析的时候要紧密联系课题内容，《葛朗台》主要说的是欧也妮葛朗台的吝啬和小气，这一细节得表现在文本中表现得淋漓尽致。因此教师在对此课文进行讲解的时候要紧密围绕吝啬和小气这一主题，从中找出可以扩展和加深的细节内容，例如葛朗台的语言表现了他自身的贪婪和欲求无度，他说道“这就是金子”“金子多么美妙”时，脸上的贪婪跃然于纸上，所以紧紧抓住课题的主题，才能切实理解作者想要表达的内容和文章中心思想。
2.切入点要找准关键词关键句
高中语文课本有些时候会出现长篇累牍的情况，这时候对学生的阅读速度和知识吸收以及分析能力都是一个很大的挑战，因此让学生如何找准关键词关键句可以更好地帮助学生理解作者的中心思想内容和表达的情感内容，同时也可以将整篇文章的主题思想融会贯通，起到了“读懂”“读透”的作用以及效果。
例如高中课文《我有一个梦想》，这篇著名的演讲文多数人耳熟能详，但是很多人在阅读的时候却找不准作者真正要表达的中心思想，很多人不由会思考“他的梦想到底是什么”，由于当时的政治背景和为了宣传鼓动的效果，这篇课文写的慷慨激昂，同时也是很多受到不公平待遇的美国黑人的共同心声，因此在阅读的时候学生老师都要抓住其中的关键句子，“朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，虽然我经受了种种挫折和不公平的待遇，但是我任然有一个梦想，这个梦想不仅仅是我的梦想，也是美国的梦想，那就是我们能一起工作，一起祈祷，一起坐牢，一起自由，而且我知道我们最终都是自由的。”这句话对祈求公平待遇的愿望跃然于纸上。学生通过抓住关键句可以更好理解作者在前面所进行的铺垫，从而可以从另一个较高的层次上分析作者的写作方式和写作意图。关键词是进行切入点一个非常好的方式，它可以更快捷更有效地为学生提供本文中心思想，也同时可以筛选很多不必要的信息从而得到最终思想的汇总和总结，因此如何找准关键词也是锻炼学生的分析能力和对文本资料的收集能力。
3.设置问题抛砖引玉找出切入点
语文课堂上有一个现象值得注意，那就是老师不喜欢提问题，那么同时学生也不喜欢回答问题。因此老师与学生的互动就此减少，老师不了解学生对语文知识的学习情况和对知识的掌握情况，就比如课文《三顾茅庐》刘备三股茅庐请诸葛亮出山，在请的过程中有种种的意外和阻挠，很多学生认为这些阻挠无关大小，甚至不影响最后可以顺利见到诸葛亮。我们对待此事要有一个勤学好问的精神，打个比方，万一刘备没有请到诸葛亮结果会如何，或者说刘备的命运会如何诸葛亮的命运又会如何，对天下大势有什么影响。在这些问题的提出之后，学生才会去思考并且试图给出自己的答案，从而得出诸葛亮对刘备的重要性，以及两人孟不离焦焦不离孟的关系。因此如何进行抛砖引玉的问题设计对激发学生的问题思考能力是具有十分重要的影响的，相比其他寻找切入点的方式方法，抛砖引玉可以更好地起到事半功倍以及触类旁通的效果，对学生自主学习能力和问题分析以及解答能力可以实现一个有效的提高和帮助。
【结 语】
所谓切入点也是知识的一个合适的落脚点，虽然它仅仅是起到了开端的作用，但是一个良好的开始可以为学习提供很多意想不到的便利，而且学习就是从小事开始。小事也是值得注意的，为此，我们要以良好的心态面对每一次的学习，以冷静慎重的态度寻找切入点，实际有效地为我们的学习提供帮助。
【参考文献】
【1】吴一清.找准切入点 提高有效性——高中语文课堂提问有效性初探， 2013
【2】顾莹莹.浅谈高中语文课文分析切入策略，2013
高中语文课堂长期存在着课文篇幅长、文本信息量大、知识结构复杂等情况，因此长期以来，教与学都非常难以达到一个平衡，何况整体教学水平的提高；因此寻找一个好的切入点可以起到事半功倍的效果，同时可以串联教学重点和关键，形成一个完整而且条理清楚的知识结构和讲解脉络。本文就切入点进行探讨，对切入点的策略和方式进行探究，以便发挥好切入点的杠杆作用。
【关键词】
高中语文 课文分析 教学规律 教学切入点 最佳结合点
语文切入点是一种对语文文本的分析的角度，同样也是对文本进行剖析和分解的一种适当方法，它同时反应了教学的目的和教学所存在的重点。不同的切入点对语文学科的学习有着不同功效，因此如何把握一个合适恰当并且最大程度上涉及知识点的切入点是本文所进行策略探究的目的。问题，是对事物存在的一种质疑，也是带有思考或者主观映照的一种反应，问题可以激发思维的活跃，加强学生自主思考的能力；因此好的切入点同样需要问题思维的辅助，对此本文就切入点的点面进行结合分析。
1.切入点要紧密联系课题
很多高中语文教师在课堂上都会出现一种不受控制的情况，这就是跑题；在进行讲解知识的时候，教师会不由自主地朝着一个思维方向去思考。这个思维方向是否与课题方向相契合，在不注意的情况下是难以进行修改的。所以要对课题选出一个合适的切入点，对老师的教学思维方向也具有着重要的引导作用。例如从语文课文《葛朗台》中，教师引导学生进行阅读，并且对重点进行分析的时候要紧密联系课题内容，《葛朗台》主要说的是欧也妮葛朗台的吝啬和小气，这一细节得表现在文本中表现得淋漓尽致。因此教师在对此课文进行讲解的时候要紧密围绕吝啬和小气这一主题，从中找出可以扩展和加深的细节内容，例如葛朗台的语言表现了他自身的贪婪和欲求无度，他说道“这就是金子”“金子多么美妙”时，脸上的贪婪跃然于纸上，所以紧紧抓住课题的主题，才能切实理解作者想要表达的内容和文章中心思想。
2.切入点要找准关键词关键句
高中语文课本有些时候会出现长篇累牍的情况，这时候对学生的阅读速度和知识吸收以及分析能力都是一个很大的挑战，因此让学生如何找准关键词关键句可以更好地帮助学生理解作者的中心思想内容和表达的情感内容，同时也可以将整篇文章的主题思想融会贯通，起到了“读懂”“读透”的作用以及效果。
例如高中课文《我有一个梦想》，这篇著名的演讲文多数人耳熟能详，但是很多人在阅读的时候却找不准作者真正要表达的中心思想，很多人不由会思考“他的梦想到底是什么”，由于当时的政治背景和为了宣传鼓动的效果，这篇课文写的慷慨激昂，同时也是很多受到不公平待遇的美国黑人的共同心声，因此在阅读的时候学生老师都要抓住其中的关键句子，“朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，虽然我经受了种种挫折和不公平的待遇，但是我任然有一个梦想，这个梦想不仅仅是我的梦想，也是美国的梦想，那就是我们能一起工作，一起祈祷，一起坐牢，一起自由，而且我知道我们最终都是自由的。”这句话对祈求公平待遇的愿望跃然于纸上。学生通过抓住关键句可以更好理解作者在前面所进行的铺垫，从而可以从另一个较高的层次上分析作者的写作方式和写作意图。关键词是进行切入点一个非常好的方式，它可以更快捷更有效地为学生提供本文中心思想，也同时可以筛选很多不必要的信息从而得到最终思想的汇总和总结，因此如何找准关键词也是锻炼学生的分析能力和对文本资料的收集能力。
3.设置问题抛砖引玉找出切入点
语文课堂上有一个现象值得注意，那就是老师不喜欢提问题，那么同时学生也不喜欢回答问题。因此老师与学生的互动就此减少，老师不了解学生对语文知识的学习情况和对知识的掌握情况，就比如课文《三顾茅庐》刘备三股茅庐请诸葛亮出山，在请的过程中有种种的意外和阻挠，很多学生认为这些阻挠无关大小，甚至不影响最后可以顺利见到诸葛亮。我们对待此事要有一个勤学好问的精神，打个比方，万一刘备没有请到诸葛亮结果会如何，或者说刘备的命运会如何诸葛亮的命运又会如何，对天下大势有什么影响。在这些问题的提出之后，学生才会去思考并且试图给出自己的答案，从而得出诸葛亮对刘备的重要性，以及两人孟不离焦焦不离孟的关系。因此如何进行抛砖引玉的问题设计对激发学生的问题思考能力是具有十分重要的影响的，相比其他寻找切入点的方式方法，抛砖引玉可以更好地起到事半功倍以及触类旁通的效果，对学生自主学习能力和问题分析以及解答能力可以实现一个有效的提高和帮助。
【结 语】
所谓切入点也是知识的一个合适的落脚点，虽然它仅仅是起到了开端的作用，但是一个良好的开始可以为学习提供很多意想不到的便利，而且学习就是从小事开始。小事也是值得注意的，为此，我们要以良好的心态面对每一次的学习，以冷静慎重的态度寻找切入点，实际有效地为我们的学习提供帮助。
【参考文献】
【1】吴一清.找准切入点 提高有效性——高中语文课堂提问有效性初探， 2013
【2】顾莹莹.浅谈高中语文课文分析切入策略，2013