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从认知心理学的角度从教学顺序、知识的精细化加工、归纳推理的三个方面,加强高中生物复习课教学内容的组织,提高学习的有效性。
认知心理学视角下的高中生物复习课教学内容组织策略——以“植物生长发育的调节”复习课为例
【摘 要】
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从认知心理学的角度从教学顺序、知识的精细化加工、归纳推理的三个方面,加强高中生物复习课教学内容的组织,提高学习的有效性。
【机 构】
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上海市复兴高级中学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2020年1期
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