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2011年征稿通知
【出 处】
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小学时代(教师)
【发表日期】
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2011年7期
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小学英语教学是学生学习外语的启蒙阶段，教师要根据学生好奇、好动、爱模仿的年龄特征，在教学中因势利导，调动他们学习的积极性，并且使他们学习的积极性长期保持下去，为今后的进一步发展奠定基础。 一、运用灵活的教学方法，培养学生的学习兴趣 1.从兴趣出发，贴近生活实际 教学“Hello，class!”“Howare you?”“I and fine，thank yon.”时，我充满激情，脸上
所谓生成的课堂教学，就是在课堂中充分发挥师生双方的积极性，通过开放和谐、愉快的教学来激活学生，自由创新的精神，激起学生的学习欲望。课堂上，教学资源虽然丰富，却往往是隐蔽的、转瞬即逝的，它们常常隐藏于大量的语言信息中，不易被察觉。那么，教师该如何发现这些鲜活的教学资源呢? 一、巧用学生的话 建构主义者认为，事物的意义并非独立于我们而存在的，而是源于我们的建构。学习者以自己的方式建构对于事
漏网之鱼 老师催促学生交作业，他扬了扬手上大家的作业本，问：“都交齐了吗？不会有漏网之鱼吧？” 有位学生怯怯地说：“老师，那条鱼明天来自投罗网可以吗？” 量词 老师：“有
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”因而，赏识从本质上说就是一种激励。赏识孩子，给孩子快乐成长的阳光、空气和雨露；赏识孩子，为孩子架设生命之间交往的桥梁；赏识孩子，让孩子找到自信心，走向成功。学会赏识，是班主任的基本功。 一、赏识要有爱心，真情浇灌 爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，没有爱就没有教育。我们每天面对的，是一些个性迥异的孩