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我园在家园共育工作中探索了家长小组座谈会的形式，本着了解幼儿、相互交流的目的，将不同类型、不同观念、不同学历水平的家长组合在一起，分成若干个小组，每组不超过3人。之后有计划地安排每个小组的家长来园，针对幼儿的特点进行更直接、更有效的交流。
这种近距离的家园沟通方式收到了良好效果，因为不同层次的家长在一起讨论同一话题，本身就是一种资源共享。相对于全体家长会而言，这种形式更能照顾到每一位家长，能保证每位家长都有发言的机会，可以针对每个孩子的问题进行深度探讨。家园之间这种近距离的沟通，能够增进教师和家长彼此之间的理解与信任。
那么怎样才能让小组座谈会开展得更有效呢？我们总结了以下几点。
多种途径确定座谈会话题
座谈会的话题来源比较多，大概分为几种情况。
一种是家长共同困惑的问题。当一位或一些家长对孩子的问题比较担忧，且没有好的解决方法时，老师可以选定具体的问题作为座谈主题，并有针对性地举行小组座谈会，以帮家长排忧解难。
一种是每个年龄段应该引导的问题。每个年龄段的家长都会有一些共同担忧的问题。比如，幼儿的入园焦虑、幼小衔接、同伴冲突、幼儿的自我中心等，老师可以围绕每个年龄段家长担忧的问题召开座谈会，为家长指点迷津。
一种是通过调查了解到的问题。当老师不知道确定什么话题时，可以通过问卷调查的方式向家长征集问题。家长一般会从自身的需要出发，提出很多个性化的话题，老师可以从中挑选出有代表性或共性的问题。
做足会前准备工作
召开座谈会之前，老师要做好具体计划，包括如何展开、怎样深入及如何结尾等。家长也要根据话题提前做好准备，包括孩子在家各方面的发展情况、出现的问题等。
掌握组织座谈会的技巧
1.避免使用晦涩的专业术语
在座谈过程中，老师要使用通俗易懂的口语和家长交流，避免使用晦澀的专业术语。在介绍幼儿的发展情况时，应举出一些具体事例，不能太笼统，目的是保证每一个家长都能理解。
2.双方交流的地位要平等
在座谈会过程中，老师切忌以专家身份自居，采取居高临下的态度，更不能责怪家长；应以朋友的身份对待家长，切实做到尊重、理解家长，多听听家长的想法。但同时应该充满自信，要用专业的知识和幼儿的实际情况来与家长交流，并给予家长合理的教育方法，必要时帮助家长制定切实可行的教育方案，让家长感到参加座谈会是非常有收获、有价值的。
3.做好开场的说明和交代
座谈会开始时，老师要简明扼要地向大家介绍一下谈论的话题，目的是突出重点，进而保证座谈会聚焦在中心话题上。围绕一个话题展开，讨论才能更深入、更透彻。
4.做好过程的把控和最后的总结
老师贯穿于座谈会的始终，对会议全程起到凝聚的作用。如果有的家长跑题，可以及时礼貌地提醒：“这个话题很有价值，我们可以下次探讨。”有的家长虽然一直围绕话题发表自己的看法，但难免出现内容杂乱、词不达意的情况。这时，老师可以帮助家长概括与提炼，尤其是一些老师比较赞同的看法。这样既可以表明老师的态度，又能引起家长的重视，还可以帮助家长获得相关认识。最后，老师再带领家长一起回顾探讨的主题及相关的解决措施。
下面通过一则实例来加以说明。
座谈会时间：2016年3月31日 参与老师：谭老师 家长小组成员：亚轩妈妈、铭泽妈妈、俊贤妈妈
座谈目的：解决孩子在家与在园表现不一致的问题
背景：最近一些家长反映孩子在家和在园的表现判若两人。老师眼中的好孩子，在家的表现令人头疼；家长眼中的乖孩子，在幼儿园的表现令人不知所措。为了让家长和老师更好地相互了解孩子在家和在园的表现，解决孩子在家与在园表现不一致的问题，我们召开了本次小组座谈会。
老师：“非常欢迎各位家长的到来。今天的座谈会主要是针对幼儿家园表现不一致的问题进行讨论。首先请家长介绍孩子在家的具体表现，把问题提出来，老师再介绍一下孩子在幼儿园的表现。针对这些问题，如果家长有好办法也欢迎分享，大家一起来探讨解决方案，好不好？首先请铭泽妈妈说说吧。”
铭泽妈妈：“我们头疼的是铭泽吃饭的问题，吃饭时要开着电视，把玩具摆满桌子，还要大人一口一口地喂。我们试着让他自己吃，可他怎么也不肯，要么大哭，要么就不吃，很无奈。每次老师都说铭泽在幼儿园表现很好，自己吃饭，可在家完全不一样。”
老师：“铭泽在我们眼里一直是很优秀的，各方面表现都很好，学东西很快，吃饭也自己吃，每次都是第一名。所以听了您的反映，我们也觉得在家和在园的铭泽判若两人。那您有没有想过是什么原因呢？”
铭泽妈妈：“铭泽平时姥姥照顾比较多，姥姥对他百依百顺，尤其是在吃饭问题上，只要孩子能开心吃饭，不管什么要求都答应。一开始孩子自己学吃饭时，姥姥怕他不会、吃不饱，就会喂，趁孩子看电视正开心地张嘴时，赶快喂一勺，孩子大了就养成了坏习惯。我觉得这样不好，也劝过姥姥，可老人家不听，依然我行我素，我也就放弃了。大概是姥姥太宠爱，我也没有坚持自己的看法的缘故吧。”
老师：“您分析得很对，家庭成员教养方式不一致是造成孩子吃饭习惯不好的原因之一。孩子摸透了大人的心理，知道哭闹最终会让大人妥协。铭泽在幼儿园之所以表现出色，主要是我们鼓励孩子自己的事情自己做，有困难老师会提供帮助，但不会包办。此外，铭泽自尊心很强，不甘落后于其他同伴，所以一直都表现很好。对于铭泽的吃饭问题，其他家长还有什么好建议吗？”
亚轩妈妈：“亚轩在家吃饭习惯比较好，但有时也会要求看电视。每次我们都会和她讲道理。孩子上幼儿园了，讲道理她还是会听的。有一次，我们正吃着饭，亚轩非要看动画片，怎么阻止都不行。为了让她安心吃饭，我哄她说如果好好吃饭，我可以陪她去游乐场玩。好不容易才把她哄住了。等吃完饭之后，她问我是不是以后每次吃饭不看电视都可以去游乐场玩。我一听，不能养成她这种习惯。于是我没有正面回答，只是反问她：‘你看爸爸妈妈平时好好吃饭都有什么要求呢？’她没有说话，我继续说道：‘我们每个人都一样，吃饭不看电视，这样才对身体好。’她听了之后再也没有提过类似的要求。可以试着和铭泽讲道理，和他一起分析边吃饭边看电视的害处，只有好好吃饭才能身体棒；还可以凭借一些孩子喜欢的榜样来帮助他改正。比如，当他不好好吃饭时，问他想不想像超人、奥特曼、蜘蛛侠那样厉害？一般孩子都会说想，想的话就好好吃饭，身体才能充满能量，才能去打败怪兽。久而久之，孩子或多或少会有一些改变的。”
老师：“为了让铭泽在家也能养成好习惯，我们会鼓励他在家也要像幼儿园一样自己吃饭，家长可以把孩子的积极表现通过照片或视频告诉我们，老师会及时给以表扬。妈妈可以和姥姥讲讲孩子自己吃饭的好处，告诉姥姥孩子在园吃饭的情况，要相信他自己能吃得很好。遇到孩子不听要求，以哭闹来抗拒时，要保持冷静，不要轻易妥协。等孩子安静下来后，再机智地引导。”
（其余两位家长的谈话像这样依次展开）
整个座谈会持续了两个多小时。通过这样面对面的沟通交流，老师和家长加深了对彼此的理解与信任，从而共同努力解决孩子成长过程中的问题。
这种近距离的家园沟通方式收到了良好效果，因为不同层次的家长在一起讨论同一话题，本身就是一种资源共享。相对于全体家长会而言，这种形式更能照顾到每一位家长，能保证每位家长都有发言的机会，可以针对每个孩子的问题进行深度探讨。家园之间这种近距离的沟通，能够增进教师和家长彼此之间的理解与信任。
那么怎样才能让小组座谈会开展得更有效呢？我们总结了以下几点。
多种途径确定座谈会话题
座谈会的话题来源比较多，大概分为几种情况。
一种是家长共同困惑的问题。当一位或一些家长对孩子的问题比较担忧，且没有好的解决方法时，老师可以选定具体的问题作为座谈主题，并有针对性地举行小组座谈会，以帮家长排忧解难。
一种是每个年龄段应该引导的问题。每个年龄段的家长都会有一些共同担忧的问题。比如，幼儿的入园焦虑、幼小衔接、同伴冲突、幼儿的自我中心等，老师可以围绕每个年龄段家长担忧的问题召开座谈会，为家长指点迷津。
一种是通过调查了解到的问题。当老师不知道确定什么话题时，可以通过问卷调查的方式向家长征集问题。家长一般会从自身的需要出发，提出很多个性化的话题，老师可以从中挑选出有代表性或共性的问题。
做足会前准备工作
召开座谈会之前，老师要做好具体计划，包括如何展开、怎样深入及如何结尾等。家长也要根据话题提前做好准备，包括孩子在家各方面的发展情况、出现的问题等。
掌握组织座谈会的技巧
1.避免使用晦涩的专业术语
在座谈过程中，老师要使用通俗易懂的口语和家长交流，避免使用晦澀的专业术语。在介绍幼儿的发展情况时，应举出一些具体事例，不能太笼统，目的是保证每一个家长都能理解。
2.双方交流的地位要平等
在座谈会过程中，老师切忌以专家身份自居，采取居高临下的态度，更不能责怪家长；应以朋友的身份对待家长，切实做到尊重、理解家长，多听听家长的想法。但同时应该充满自信，要用专业的知识和幼儿的实际情况来与家长交流，并给予家长合理的教育方法，必要时帮助家长制定切实可行的教育方案，让家长感到参加座谈会是非常有收获、有价值的。
3.做好开场的说明和交代
座谈会开始时，老师要简明扼要地向大家介绍一下谈论的话题，目的是突出重点，进而保证座谈会聚焦在中心话题上。围绕一个话题展开，讨论才能更深入、更透彻。
4.做好过程的把控和最后的总结
老师贯穿于座谈会的始终，对会议全程起到凝聚的作用。如果有的家长跑题，可以及时礼貌地提醒：“这个话题很有价值，我们可以下次探讨。”有的家长虽然一直围绕话题发表自己的看法，但难免出现内容杂乱、词不达意的情况。这时，老师可以帮助家长概括与提炼，尤其是一些老师比较赞同的看法。这样既可以表明老师的态度，又能引起家长的重视，还可以帮助家长获得相关认识。最后，老师再带领家长一起回顾探讨的主题及相关的解决措施。
下面通过一则实例来加以说明。
座谈会时间：2016年3月31日 参与老师：谭老师 家长小组成员：亚轩妈妈、铭泽妈妈、俊贤妈妈
座谈目的：解决孩子在家与在园表现不一致的问题
背景：最近一些家长反映孩子在家和在园的表现判若两人。老师眼中的好孩子，在家的表现令人头疼；家长眼中的乖孩子，在幼儿园的表现令人不知所措。为了让家长和老师更好地相互了解孩子在家和在园的表现，解决孩子在家与在园表现不一致的问题，我们召开了本次小组座谈会。
老师：“非常欢迎各位家长的到来。今天的座谈会主要是针对幼儿家园表现不一致的问题进行讨论。首先请家长介绍孩子在家的具体表现，把问题提出来，老师再介绍一下孩子在幼儿园的表现。针对这些问题，如果家长有好办法也欢迎分享，大家一起来探讨解决方案，好不好？首先请铭泽妈妈说说吧。”
铭泽妈妈：“我们头疼的是铭泽吃饭的问题，吃饭时要开着电视，把玩具摆满桌子，还要大人一口一口地喂。我们试着让他自己吃，可他怎么也不肯，要么大哭，要么就不吃，很无奈。每次老师都说铭泽在幼儿园表现很好，自己吃饭，可在家完全不一样。”
老师：“铭泽在我们眼里一直是很优秀的，各方面表现都很好，学东西很快，吃饭也自己吃，每次都是第一名。所以听了您的反映，我们也觉得在家和在园的铭泽判若两人。那您有没有想过是什么原因呢？”
铭泽妈妈：“铭泽平时姥姥照顾比较多，姥姥对他百依百顺，尤其是在吃饭问题上，只要孩子能开心吃饭，不管什么要求都答应。一开始孩子自己学吃饭时，姥姥怕他不会、吃不饱，就会喂，趁孩子看电视正开心地张嘴时，赶快喂一勺，孩子大了就养成了坏习惯。我觉得这样不好，也劝过姥姥，可老人家不听，依然我行我素，我也就放弃了。大概是姥姥太宠爱，我也没有坚持自己的看法的缘故吧。”
老师：“您分析得很对，家庭成员教养方式不一致是造成孩子吃饭习惯不好的原因之一。孩子摸透了大人的心理，知道哭闹最终会让大人妥协。铭泽在幼儿园之所以表现出色，主要是我们鼓励孩子自己的事情自己做，有困难老师会提供帮助，但不会包办。此外，铭泽自尊心很强，不甘落后于其他同伴，所以一直都表现很好。对于铭泽的吃饭问题，其他家长还有什么好建议吗？”
亚轩妈妈：“亚轩在家吃饭习惯比较好，但有时也会要求看电视。每次我们都会和她讲道理。孩子上幼儿园了，讲道理她还是会听的。有一次，我们正吃着饭，亚轩非要看动画片，怎么阻止都不行。为了让她安心吃饭，我哄她说如果好好吃饭，我可以陪她去游乐场玩。好不容易才把她哄住了。等吃完饭之后，她问我是不是以后每次吃饭不看电视都可以去游乐场玩。我一听，不能养成她这种习惯。于是我没有正面回答，只是反问她：‘你看爸爸妈妈平时好好吃饭都有什么要求呢？’她没有说话，我继续说道：‘我们每个人都一样，吃饭不看电视，这样才对身体好。’她听了之后再也没有提过类似的要求。可以试着和铭泽讲道理，和他一起分析边吃饭边看电视的害处，只有好好吃饭才能身体棒；还可以凭借一些孩子喜欢的榜样来帮助他改正。比如，当他不好好吃饭时，问他想不想像超人、奥特曼、蜘蛛侠那样厉害？一般孩子都会说想，想的话就好好吃饭，身体才能充满能量，才能去打败怪兽。久而久之，孩子或多或少会有一些改变的。”
老师：“为了让铭泽在家也能养成好习惯，我们会鼓励他在家也要像幼儿园一样自己吃饭，家长可以把孩子的积极表现通过照片或视频告诉我们，老师会及时给以表扬。妈妈可以和姥姥讲讲孩子自己吃饭的好处，告诉姥姥孩子在园吃饭的情况，要相信他自己能吃得很好。遇到孩子不听要求，以哭闹来抗拒时，要保持冷静，不要轻易妥协。等孩子安静下来后，再机智地引导。”
（其余两位家长的谈话像这样依次展开）
整个座谈会持续了两个多小时。通过这样面对面的沟通交流，老师和家长加深了对彼此的理解与信任，从而共同努力解决孩子成长过程中的问题。