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关键词：生态材料;中班幼儿;水墨画兴趣（生态材料包括自然材料和生活材料）
课题来源
在水墨画教学活动中，水墨画活动常规材料一般是毛笔、水、墨;中班孩子的水墨画技能有限，对于刚升中班的孩子来说能完整的画一幅水墨画有一定的难度，导致孩子们的画面脏、乱，内容也不够完整，以至于不敢大胆创作，缺乏自信，不能很好的获得成功感，导致对水墨画的兴趣有所减弱。兴趣是最好的老师，因此，提高幼儿水墨画兴趣是实施水墨画教学活动的首要条件。
理论依据
《纲要》中指出：幼儿园艺术领域学习的关键在于充分创作条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验;绿色环保目前也是世界发展的方向。幼儿园的美术教育也应与时俱进，顺应时代的潮流，多运用自然生态的、回归生活的环保材料开展有意义的创造性活动，让幼儿对大千世界生活中许多美好事物产生兴趣。教师要善于发现幼儿兴趣取向，根据幼儿已有的经验，选择相关生活化的材料，组织水墨画等活动。因此，我们以“生态材料”为载体，开展《运用生态材料提高中班幼儿水墨画兴趣的实践与研究》这一课题，帮助幼儿提高兴趣和艺术表现力。
一、课题基本情况介绍
（一）研究目标
1.运用生态材料与水墨结合游戏，激发幼儿对水墨画产生浓厚的兴趣。
2.通过多种材料、多种形式来表现水墨画，丰富水墨画内容，提高幼儿水墨画技能与艺术表现力，获得成功感与自信感。
（二）研究思路（研究对象与方法、步骤、时间安排等）
研究对象：中班全体幼儿
研究方法： 观察法、记录法、示范法、经验总结法、比较法、行动研究法、游戏法。
步骤及时间安排
1.准备阶段：观察、记录幼儿画水墨画现状。根据观察记录，教师商讨制定课题方案计划。
2.实践阶段：吸引幼儿兴趣，投放不同种类、不同材质的生态材料和水墨结合进行游戏。体验吹墨、印墨、染墨、泼墨等由易到难的多种创造性画法。
3.总结阶段：反思与总结、推广画法汇编
二、研究过程
1.运用自然材料，认识墨----玩墨趣
玩是幼儿的天性，他们生性好动，敢于去尝试，教师应抓住这一特点，巧妙的让他们在玩的过程中，体验水墨画的魅力，在刚开始水墨画活动时，教师没有演示太多的墨色、笔法、墨法，而是引导幼儿用一瓶墨、一支笔和一杯水，通过“玩墨”、“玩笔”，让幼儿逐渐发现墨里加水量的多或少，会产生焦墨、浓墨、重墨、淡墨、轻墨，自然了解墨分五色，激发幼儿对水和墨产生兴趣。
提供的材料有：自然水、墨
经过初期孩子玩水与墨的游戏，半数的孩子对墨的变化这一环节很感兴趣，但是对于水与墨在绘画中的运用了解的还不够，于是，我们又增加了辅助材料。
2.运用自然材料，感知墨---吹墨趣
传统水墨画的工具运用技法比较复杂，幼儿无法直接运用他们，展开水墨画创作，为此，我们在水墨画活动中突破了传统的水墨作画方法，运用自然资源，比如：教师以竹子、麦秆作为水墨画辅助材料，引发幼儿主动探索，体验与材料互动的魅力，享受水墨画乐趣。例如：我们班开展的水墨画活动中“有趣的吹画”，先引导幼儿将墨汁滴在纸上，尝试用竹子或麦秆将墨汁吹开，有的是吹大树的形状，还有的吹出的是爸爸的头发......
提供的材料有：白纸、墨、颜料、竹子、麦秆
3.运用自然材料，接触墨---印墨趣
在幼儿感知墨的基础上，我们结合更多种类的自然材料，比如：蔬菜、木块、树叶、花瓣等自然材料，开展了“神奇的拓印画”水墨画活动。幼儿尝试用蔬菜、木块、树叶等自然材料蘸着墨汁或颜料进行创作，拓印出来不同的形状组合可构造成多种造型，为幼儿提供了广阔的创造空间。拓印出的墨色浓淡相间，气韵生动，让幼儿在创造的同时，领略到国画独特的韵味。
提供的材料有：白纸、墨、树叶、花瓣、蔬菜、木块等4.运用生活材料，了解墨---染墨趣
幼儿对印墨的技法能熟练操作的基础上，我们利用墨汁和颜料相结合的方法进行扎染，扎染的操作简单，无论怎样的折叠、捆扎或绞额，单色印染或是多色套染，都能出现艳丽的色彩和多变的花纹。因此，扎柒对于幼儿容易产生成功感和吸引力，我们结合中班幼儿的年龄特点和动作发展水平，选择皮筋、小棍等辅助材料，引导幼儿通过折、扎、染、晾等步骤在纸巾、布块上印染出美丽的图案，激发幼儿制作和创作的乐趣。
提供的材料有：布、纸巾、木夹子、橡皮筋等。
5.运用生活材料，创意墨---泼墨趣
对于胆小、不敢下笔的幼儿，我们利用“泼”与“画”结合的画法，进行泼墨游戏，它可以先泼后画，也可以先画后泼。如在教学中老师在纸上泼墨，再让孩子们想象可以画成些什么，再进行合理的点拨，随即让幼儿来尝试。这样幼儿的兴趣调动起来了，他们也乐意用水墨画的形式来进行绘画，从他们的作品中可以看到幼儿丰富的想象力。
提供的材料有：水、墨、宣纸、瓶盖、塑料盒子等
6.运用生活材料，展示墨---舞墨趣
幼儿在玩墨、吹墨、印墨、染墨、泼墨的基础上得到较大提高，一幅幅富有创造力水墨作品呈现出来。
提供纸伞、纸扇等材料，讓孩子在轻松的音乐中伴随着自己创作的作品欢快的舞起来，真正的感受水墨画作品带来的自信与成功。
三、研究效果
1.运用生态材料与水墨结合体现了环保意识。
2.丰富了水墨画教学形式和内容，孩子们能大胆动手创作。
3.提高了幼儿审美能力和表现力。
四、研究反思
1.通过趣味性水墨画活动，提高了中班幼儿对水墨画的兴趣，在水墨画绘画中大部分幼儿握笔姿势不正确，这是我们今后研究的重点。
2.还需要继续研究将水墨画与本土资源相结合，例如：融入一些农作物进行创新水墨画的玩法。
课题来源
在水墨画教学活动中，水墨画活动常规材料一般是毛笔、水、墨;中班孩子的水墨画技能有限，对于刚升中班的孩子来说能完整的画一幅水墨画有一定的难度，导致孩子们的画面脏、乱，内容也不够完整，以至于不敢大胆创作，缺乏自信，不能很好的获得成功感，导致对水墨画的兴趣有所减弱。兴趣是最好的老师，因此，提高幼儿水墨画兴趣是实施水墨画教学活动的首要条件。
理论依据
《纲要》中指出：幼儿园艺术领域学习的关键在于充分创作条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验;绿色环保目前也是世界发展的方向。幼儿园的美术教育也应与时俱进，顺应时代的潮流，多运用自然生态的、回归生活的环保材料开展有意义的创造性活动，让幼儿对大千世界生活中许多美好事物产生兴趣。教师要善于发现幼儿兴趣取向，根据幼儿已有的经验，选择相关生活化的材料，组织水墨画等活动。因此，我们以“生态材料”为载体，开展《运用生态材料提高中班幼儿水墨画兴趣的实践与研究》这一课题，帮助幼儿提高兴趣和艺术表现力。
一、课题基本情况介绍
（一）研究目标
1.运用生态材料与水墨结合游戏，激发幼儿对水墨画产生浓厚的兴趣。
2.通过多种材料、多种形式来表现水墨画，丰富水墨画内容，提高幼儿水墨画技能与艺术表现力，获得成功感与自信感。
（二）研究思路（研究对象与方法、步骤、时间安排等）
研究对象：中班全体幼儿
研究方法： 观察法、记录法、示范法、经验总结法、比较法、行动研究法、游戏法。
步骤及时间安排
1.准备阶段：观察、记录幼儿画水墨画现状。根据观察记录，教师商讨制定课题方案计划。
2.实践阶段：吸引幼儿兴趣，投放不同种类、不同材质的生态材料和水墨结合进行游戏。体验吹墨、印墨、染墨、泼墨等由易到难的多种创造性画法。
3.总结阶段：反思与总结、推广画法汇编
二、研究过程
1.运用自然材料，认识墨----玩墨趣
玩是幼儿的天性，他们生性好动，敢于去尝试，教师应抓住这一特点，巧妙的让他们在玩的过程中，体验水墨画的魅力，在刚开始水墨画活动时，教师没有演示太多的墨色、笔法、墨法，而是引导幼儿用一瓶墨、一支笔和一杯水，通过“玩墨”、“玩笔”，让幼儿逐渐发现墨里加水量的多或少，会产生焦墨、浓墨、重墨、淡墨、轻墨，自然了解墨分五色，激发幼儿对水和墨产生兴趣。
提供的材料有：自然水、墨
经过初期孩子玩水与墨的游戏，半数的孩子对墨的变化这一环节很感兴趣，但是对于水与墨在绘画中的运用了解的还不够，于是，我们又增加了辅助材料。
2.运用自然材料，感知墨---吹墨趣
传统水墨画的工具运用技法比较复杂，幼儿无法直接运用他们，展开水墨画创作，为此，我们在水墨画活动中突破了传统的水墨作画方法，运用自然资源，比如：教师以竹子、麦秆作为水墨画辅助材料，引发幼儿主动探索，体验与材料互动的魅力，享受水墨画乐趣。例如：我们班开展的水墨画活动中“有趣的吹画”，先引导幼儿将墨汁滴在纸上，尝试用竹子或麦秆将墨汁吹开，有的是吹大树的形状，还有的吹出的是爸爸的头发......
提供的材料有：白纸、墨、颜料、竹子、麦秆
3.运用自然材料，接触墨---印墨趣
在幼儿感知墨的基础上，我们结合更多种类的自然材料，比如：蔬菜、木块、树叶、花瓣等自然材料，开展了“神奇的拓印画”水墨画活动。幼儿尝试用蔬菜、木块、树叶等自然材料蘸着墨汁或颜料进行创作，拓印出来不同的形状组合可构造成多种造型，为幼儿提供了广阔的创造空间。拓印出的墨色浓淡相间，气韵生动，让幼儿在创造的同时，领略到国画独特的韵味。
提供的材料有：白纸、墨、树叶、花瓣、蔬菜、木块等4.运用生活材料，了解墨---染墨趣
幼儿对印墨的技法能熟练操作的基础上，我们利用墨汁和颜料相结合的方法进行扎染，扎染的操作简单，无论怎样的折叠、捆扎或绞额，单色印染或是多色套染，都能出现艳丽的色彩和多变的花纹。因此，扎柒对于幼儿容易产生成功感和吸引力，我们结合中班幼儿的年龄特点和动作发展水平，选择皮筋、小棍等辅助材料，引导幼儿通过折、扎、染、晾等步骤在纸巾、布块上印染出美丽的图案，激发幼儿制作和创作的乐趣。
提供的材料有：布、纸巾、木夹子、橡皮筋等。
5.运用生活材料，创意墨---泼墨趣
对于胆小、不敢下笔的幼儿，我们利用“泼”与“画”结合的画法，进行泼墨游戏，它可以先泼后画，也可以先画后泼。如在教学中老师在纸上泼墨，再让孩子们想象可以画成些什么，再进行合理的点拨，随即让幼儿来尝试。这样幼儿的兴趣调动起来了，他们也乐意用水墨画的形式来进行绘画，从他们的作品中可以看到幼儿丰富的想象力。
提供的材料有：水、墨、宣纸、瓶盖、塑料盒子等
6.运用生活材料，展示墨---舞墨趣
幼儿在玩墨、吹墨、印墨、染墨、泼墨的基础上得到较大提高，一幅幅富有创造力水墨作品呈现出来。
提供纸伞、纸扇等材料，讓孩子在轻松的音乐中伴随着自己创作的作品欢快的舞起来，真正的感受水墨画作品带来的自信与成功。
三、研究效果
1.运用生态材料与水墨结合体现了环保意识。
2.丰富了水墨画教学形式和内容，孩子们能大胆动手创作。
3.提高了幼儿审美能力和表现力。
四、研究反思
1.通过趣味性水墨画活动，提高了中班幼儿对水墨画的兴趣，在水墨画绘画中大部分幼儿握笔姿势不正确，这是我们今后研究的重点。
2.还需要继续研究将水墨画与本土资源相结合，例如：融入一些农作物进行创新水墨画的玩法。