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摘 要：课堂不只是传递知识的殿堂，还是养育人性的圣殿。假若教师在教学中注重培养学生的环保节能意识，学生就能在接受知识的同时，潜移默化地接受环保教育，提高自身的环保意识。高中物理教材中蕴含着丰富的环保节能相关知识，因而教师可以充分利用这些知识点来培养学生的环保节能意识，从而实现预期的教育目标。本文先是分析了高中物理教学中培养学生环保节能意识的重要性，之后论述了高中物理教学中环保节能教育应遵循的原则，最后谈论了培养学生环保节能意识的几点做法。
关键词：高中物理;环保节能意识;培养策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）04-0075-02
引 言
在经济快速发展的背景下，环境问题也越来越突出，加之人们的环保节能意识不强，因此环保节能问题就成为目前社会关注的又一热点。人类生存与发展的前提是环境，能够为我们的生活与发展提供更加有利的条件[1]。从目前我国居民的环境问题来看，人们对环境的认识不足，过于注重眼前利益，过分利用自然环境，严重破坏了生态系统，这会对我们的生存与发展产生很大的不良影响[2]。高中物理教材中有很多关于环保的内容。教师要大力挖掘教材中与环保有关的内容，培养学生良好的环保节能意识，促进学生可持续发展。
一、高中物理教学中培养学生环保节能意识的重要性
（一）学生发展的需要
学生时代是一个人发展与成长的关键阶段。对学生进行环保教育，能让学生意识到保护环境要从身边的小事做起，让学生养成居安思危的意识，激发学生的责任感，从而让学生主动思考环境对生存的重要性，分析环境问题产生的原因与解决方法。当前，我国大部分学生都是独生子女，他们是一家几代人的中心，而家庭又是社会的“细胞”。因此，教师必须注重培养学生的环保意识，之后通过家庭的辐射作用实现社会普及环保意识的目标。
（二）时代发展的必然结果
由于缺乏环境保护意识，我国各地赖以生存的环境遭到破坏，雾霾是其中的突出问题。学生是国家建设的主力军，其环境节能意识对国家环境保护具有重要的影响，且在我国未来的环境保护工作中发挥着不可替代的作用。因此，当前形势对广大教育者提出了新的要求，即教师在给学生传授知识的同时要渗透环保教育，潜移默化地培养并增强学生的环保节能意识[3]。
（三）物理教育自身的需要
新课程改革理念已明确指出，教师应让学生形成环保节能意识并落实在具体的行动上，从小事做起，为美化家园与保护环境做出更多的贡献，最终实现“知、行、意”三者和谐统一的目标，提高学生的环保节能意识。
二、高中物理教学中环保节能教育应遵循的原则
高中物理教学中培养学生环保节能教育时，教师应遵循一定的教育原则，这样才能实现教育目标。因此，笔者从突出学生主体地位原则、理论与实践相结合原则、科学性与意识统一原则三个方面展开论述。
（一）突出学生主体地位原则
在目前教育背景下，教师在教学中融入节能环保教育，有利于突出学生的课堂主体地位。因此，教师在教学中设计教学方案时，应综合考虑学生接受能力与认知水平，逐步提高物理课堂教学中的环保教育效果。当前阶段我国教育改革深入推进，对学生主体地位也提出了新的定义，即学生在课堂上的合作沟通性、参与性及主动探究性等方面。这些都应该是教师开展教学活动的主要引导方向。在这个过程中，学生不断得到指引，逐步提高了环保节能意识，深刻意识到环保节能的内涵与环境污染的危害。如此，学生便能在亲身体验中逐步意识到环保节能的必要性，在日常生活中自主践行，成为节能环保的标兵。
（二）理论与实践相结合原则
教师在高中物理教学中给学生渗透环保理念，要高度重视理论与实践的联系性，让环保教育不再停留在知识框架中。教师应选择与学生生活贴近的内容，让学生在学习中不断积累知识，认识到环保教育的意义，逐步增强环保节能意识。因此，教师在挖掘教材时，应主动与生活环境结合起来，在实际生活中不断培养学生的节能意识。若教师在教学中只是给学生讲解单调、枯燥的理论知识，不仅不能加深学生对环保概念的了解，而且可能让学生产生厌学心理。在理论与实际联系中，学生的学习热情得到激发，可以最大限度地提高对环保節能知识的应用能力，切实发挥环保教育的价值。
（三）科学性与意识统一原则
教师在高中物理教学中，给学生渗透环境教育需要从科学视角出发，将科学观念与环保节能意识高效结合。物理具有很强的科学性。因此，教师应在教学物理知识的基础上挖掘环保的相关内容，让环保节能教育理念变得更加科学。
三、高中物理教学中培养学生环保节能意识的几点做法
（一）以生活为出发点，培养学生的环保节能意识
高中生正处于各方面发展的关键时期。这个阶段学生的接受能力逐步提高，接受新知识的能力较强。从高中生的年龄特点与性格特点来分析，教师可以以日常生活的大小事务为出发点，应用具体的例子培养学生的环保意识。首先，学校可以有意地给学生渗透环保节能知识，如要求学生节约用水、不乱扔垃圾、垃圾分类;爱护一草一木，不乱攀爬树木等。教师应让学生明白，地球资源是相当有限的，因此必须从小事做起，预防环境恶化，从而节约资源。物理学科与我们的生活有着密切的联系，源于生活并服务于社会。如今，以物理学科为基础的科技快速发展，各种新型材料不断出现，但给我们的生活带来的负面影响也是不容忽视的。比如，智能手机、电磁炉、平板电脑等都可能会产生电磁污染，严重时还可使人记忆力下降，影响人们的睡眠等，对人们的健康具有一定的不良影响。因此，教师要教导学生少玩电脑、少看电视，在保护视力的同时，能够实现节能的目的。 （二）利用实验操作，培养学生的环保意识
实验是物理学科的基础。学生学习物理主要通过实验获取知识，但是也有很多实验不安全，涉及有害物质，若没有处理好就会污染环境[4]。例如，在教学体温计或托里拆利实验时，由于这两部分内容都涉及水银，教师要让学生意识到水银可以积累在生物体内，很容易被呼吸道、消化道或皮肤吸收，而人类吸入或接触到都可能導致肝或脑损伤。因此，在日常生活中，若学生遇到体温计破碎的情况要妥善处理其中的水银，避免存在污染环境或危害人体的情况。又如，电学实验需要用到干电池或蓄电池，因而教师要让学生意识到，倘若废弃的电池被随意丢弃，其中的金属就会慢慢释放，进入水源或土壤中，之后通过农作物进入人体，可能引发骨骼变形等情况。因此，教师要给学生讲解废旧电池对环境产生的危害及回收废旧电池的重要意义，提高学生的环保意识。再如，在教学静电场这部分内容时，需要研究静电平衡导体内部电荷，必须使用法拉第圆筒这一器材。为了保证实验的顺利进行，笔者应用了易拉罐进行实验，先是将易拉罐外部的油漆处理掉，之后将其倒着粘贴在验电器上。这样就形成了简单的法拉第圆筒，最终也能达到一样的实验效果。在本次实验中，笔者应用易拉罐替代法拉第圆筒，不仅达到了节约实验器材的目的，还能培养学生良好的环保节能意识。
（三）开展课外活动，培养学生的环保节能意识
在课堂上培养学生的环境节能意识是远远不够的，教师要将环保节能活动当作课外活动的重要内容，将培养学生的环保节能意识当作课外活动的重要培养目标并认真落实。首先，教师可以结合日本地震引发的核泄漏事件，让学生意识到核辐射对人类的危害，并探索防控途径[5]，在此之后，让学生上网查找资料并查阅书刊，了解更多与核辐射有关的知识点，拓宽学生的知识面，提高学生的环保节能意识。其次，教师利用节假日时间组织学生到附近的工厂或被污染的湖泊参观，之后与相关居民或技术人员交流，并在回到学校后写出观后感，增强学生对环境污染危害的认识，培养其环保节能意识。最后，教师还可以开展与“环保节能”有关的讲座，结合目前社会热点问题给学生讲解，让学生参加相关的环保知识竞赛，提高学生的环保节能意识。
结 语
环境是我们赖以生存的基础，而保护环境实际上就是保护我们自己。随着经济的快速发展，教师不仅要将学生的学习当作重点，还要于恰当时机教给学生一定的环保知识，尤其是要以教材内容为基础渗透环保意识，培养学生良好的习惯，潜移默化地培养学生的环保节能意识，如此才能实现预期的教育目标，为社会可持续发展奠定坚实的基础。
[参考文献]
曹扬勇.在高中物理教学中培养学生环保节能意识[J].知识窗，2019（03）：92.
陈伟斌.高中物理教学中学生环保节能意识的培养[J].甘肃教育，2018，619（23）：81.
梅晓平，王越.中学物理教学中环保意识的渗透[J].物理通报，2014（S2）：20-22.
宋晓明.环保意识在高中物理教学中的重要性[J].青少年日记：教育教学研究，2014（08）：14.
陈雪梅.浅议物理教学中学生环保意识的培养[J].成才之路，2011（16）：102.
作者简介：沈俊舒（1982.12—），男，甘肃临洮人，中学一级教师。
关键词：高中物理;环保节能意识;培养策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）04-0075-02
引 言
在经济快速发展的背景下，环境问题也越来越突出，加之人们的环保节能意识不强，因此环保节能问题就成为目前社会关注的又一热点。人类生存与发展的前提是环境，能够为我们的生活与发展提供更加有利的条件[1]。从目前我国居民的环境问题来看，人们对环境的认识不足，过于注重眼前利益，过分利用自然环境，严重破坏了生态系统，这会对我们的生存与发展产生很大的不良影响[2]。高中物理教材中有很多关于环保的内容。教师要大力挖掘教材中与环保有关的内容，培养学生良好的环保节能意识，促进学生可持续发展。
一、高中物理教学中培养学生环保节能意识的重要性
（一）学生发展的需要
学生时代是一个人发展与成长的关键阶段。对学生进行环保教育，能让学生意识到保护环境要从身边的小事做起，让学生养成居安思危的意识，激发学生的责任感，从而让学生主动思考环境对生存的重要性，分析环境问题产生的原因与解决方法。当前，我国大部分学生都是独生子女，他们是一家几代人的中心，而家庭又是社会的“细胞”。因此，教师必须注重培养学生的环保意识，之后通过家庭的辐射作用实现社会普及环保意识的目标。
（二）时代发展的必然结果
由于缺乏环境保护意识，我国各地赖以生存的环境遭到破坏，雾霾是其中的突出问题。学生是国家建设的主力军，其环境节能意识对国家环境保护具有重要的影响，且在我国未来的环境保护工作中发挥着不可替代的作用。因此，当前形势对广大教育者提出了新的要求，即教师在给学生传授知识的同时要渗透环保教育，潜移默化地培养并增强学生的环保节能意识[3]。
（三）物理教育自身的需要
新课程改革理念已明确指出，教师应让学生形成环保节能意识并落实在具体的行动上，从小事做起，为美化家园与保护环境做出更多的贡献，最终实现“知、行、意”三者和谐统一的目标，提高学生的环保节能意识。
二、高中物理教学中环保节能教育应遵循的原则
高中物理教学中培养学生环保节能教育时，教师应遵循一定的教育原则，这样才能实现教育目标。因此，笔者从突出学生主体地位原则、理论与实践相结合原则、科学性与意识统一原则三个方面展开论述。
（一）突出学生主体地位原则
在目前教育背景下，教师在教学中融入节能环保教育，有利于突出学生的课堂主体地位。因此，教师在教学中设计教学方案时，应综合考虑学生接受能力与认知水平，逐步提高物理课堂教学中的环保教育效果。当前阶段我国教育改革深入推进，对学生主体地位也提出了新的定义，即学生在课堂上的合作沟通性、参与性及主动探究性等方面。这些都应该是教师开展教学活动的主要引导方向。在这个过程中，学生不断得到指引，逐步提高了环保节能意识，深刻意识到环保节能的内涵与环境污染的危害。如此，学生便能在亲身体验中逐步意识到环保节能的必要性，在日常生活中自主践行，成为节能环保的标兵。
（二）理论与实践相结合原则
教师在高中物理教学中给学生渗透环保理念，要高度重视理论与实践的联系性，让环保教育不再停留在知识框架中。教师应选择与学生生活贴近的内容，让学生在学习中不断积累知识，认识到环保教育的意义，逐步增强环保节能意识。因此，教师在挖掘教材时，应主动与生活环境结合起来，在实际生活中不断培养学生的节能意识。若教师在教学中只是给学生讲解单调、枯燥的理论知识，不仅不能加深学生对环保概念的了解，而且可能让学生产生厌学心理。在理论与实际联系中，学生的学习热情得到激发，可以最大限度地提高对环保節能知识的应用能力，切实发挥环保教育的价值。
（三）科学性与意识统一原则
教师在高中物理教学中，给学生渗透环境教育需要从科学视角出发，将科学观念与环保节能意识高效结合。物理具有很强的科学性。因此，教师应在教学物理知识的基础上挖掘环保的相关内容，让环保节能教育理念变得更加科学。
三、高中物理教学中培养学生环保节能意识的几点做法
（一）以生活为出发点，培养学生的环保节能意识
高中生正处于各方面发展的关键时期。这个阶段学生的接受能力逐步提高，接受新知识的能力较强。从高中生的年龄特点与性格特点来分析，教师可以以日常生活的大小事务为出发点，应用具体的例子培养学生的环保意识。首先，学校可以有意地给学生渗透环保节能知识，如要求学生节约用水、不乱扔垃圾、垃圾分类;爱护一草一木，不乱攀爬树木等。教师应让学生明白，地球资源是相当有限的，因此必须从小事做起，预防环境恶化，从而节约资源。物理学科与我们的生活有着密切的联系，源于生活并服务于社会。如今，以物理学科为基础的科技快速发展，各种新型材料不断出现，但给我们的生活带来的负面影响也是不容忽视的。比如，智能手机、电磁炉、平板电脑等都可能会产生电磁污染，严重时还可使人记忆力下降，影响人们的睡眠等，对人们的健康具有一定的不良影响。因此，教师要教导学生少玩电脑、少看电视，在保护视力的同时，能够实现节能的目的。 （二）利用实验操作，培养学生的环保意识
实验是物理学科的基础。学生学习物理主要通过实验获取知识，但是也有很多实验不安全，涉及有害物质，若没有处理好就会污染环境[4]。例如，在教学体温计或托里拆利实验时，由于这两部分内容都涉及水银，教师要让学生意识到水银可以积累在生物体内，很容易被呼吸道、消化道或皮肤吸收，而人类吸入或接触到都可能導致肝或脑损伤。因此，在日常生活中，若学生遇到体温计破碎的情况要妥善处理其中的水银，避免存在污染环境或危害人体的情况。又如，电学实验需要用到干电池或蓄电池，因而教师要让学生意识到，倘若废弃的电池被随意丢弃，其中的金属就会慢慢释放，进入水源或土壤中，之后通过农作物进入人体，可能引发骨骼变形等情况。因此，教师要给学生讲解废旧电池对环境产生的危害及回收废旧电池的重要意义，提高学生的环保意识。再如，在教学静电场这部分内容时，需要研究静电平衡导体内部电荷，必须使用法拉第圆筒这一器材。为了保证实验的顺利进行，笔者应用了易拉罐进行实验，先是将易拉罐外部的油漆处理掉，之后将其倒着粘贴在验电器上。这样就形成了简单的法拉第圆筒，最终也能达到一样的实验效果。在本次实验中，笔者应用易拉罐替代法拉第圆筒，不仅达到了节约实验器材的目的，还能培养学生良好的环保节能意识。
（三）开展课外活动，培养学生的环保节能意识
在课堂上培养学生的环境节能意识是远远不够的，教师要将环保节能活动当作课外活动的重要内容，将培养学生的环保节能意识当作课外活动的重要培养目标并认真落实。首先，教师可以结合日本地震引发的核泄漏事件，让学生意识到核辐射对人类的危害，并探索防控途径[5]，在此之后，让学生上网查找资料并查阅书刊，了解更多与核辐射有关的知识点，拓宽学生的知识面，提高学生的环保节能意识。其次，教师利用节假日时间组织学生到附近的工厂或被污染的湖泊参观，之后与相关居民或技术人员交流，并在回到学校后写出观后感，增强学生对环境污染危害的认识，培养其环保节能意识。最后，教师还可以开展与“环保节能”有关的讲座，结合目前社会热点问题给学生讲解，让学生参加相关的环保知识竞赛，提高学生的环保节能意识。
结 语
环境是我们赖以生存的基础，而保护环境实际上就是保护我们自己。随着经济的快速发展，教师不仅要将学生的学习当作重点，还要于恰当时机教给学生一定的环保知识，尤其是要以教材内容为基础渗透环保意识，培养学生良好的习惯，潜移默化地培养学生的环保节能意识，如此才能实现预期的教育目标，为社会可持续发展奠定坚实的基础。
[参考文献]
曹扬勇.在高中物理教学中培养学生环保节能意识[J].知识窗，2019（03）：92.
陈伟斌.高中物理教学中学生环保节能意识的培养[J].甘肃教育，2018，619（23）：81.
梅晓平，王越.中学物理教学中环保意识的渗透[J].物理通报，2014（S2）：20-22.
宋晓明.环保意识在高中物理教学中的重要性[J].青少年日记：教育教学研究，2014（08）：14.
陈雪梅.浅议物理教学中学生环保意识的培养[J].成才之路，2011（16）：102.
作者简介：沈俊舒（1982.12—），男，甘肃临洮人，中学一级教师。