开辟“第二课堂”,培养创造精神

来源 :江西教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qishi008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
今天的中小学生,再过十年、二十年,将是我们国家进行现代化建设的主力军。从现在起,我们就必须着眼未来,帮助他们学好基础知识,扩大知识领域,发展智力和创造能力,把他们培养成为能够掌握新的科学技术,勇于创新、开拓前进的一代,以适应在本世纪末实现四个现代化的需要。前不久,邓颖超同志在全国少先队员和辅导员代表会议上致词,要求少年儿童树立创造的志向,培养创造的才干,开展创造性的活动,做富有开拓精神的革命事业接班人。 Today’s elementary and middle school students, in another 10 or 20 years, will be the main force for the modernization of our country. From now on, we must look to the future to help them learn basic knowledge, expand knowledge areas, develop intellectual and creative capabilities, and nurture them into a generation that can master new science and technology, be bold in making innovations, and move forward to adapt to the end of this century. Realize the needs of four modernizations. Not long ago, Comrade Deng Yingchao delivered a speech at the National Young Pioneers and Counsellors Representative Conference, demanding that children and young children establish their aspirations for creativity, cultivate their creative talents, carry out creative activities, and be revolutionary career successors with pioneering spirit.
其他文献
提供材料作文,就是给一个材料,要求人们根据这个材料,或写说明文,或写记叙文,或写议论文。这种作文是介于命题作文和缩写、改写、扩写之间的一种作文方式,这种方式既保证作
在中学英语教学中,常遇到这样一个问题:什么样的句子是否定句?有人认为:只要视句中是否有否定词“not”,便可判断该句是不是否定句.其实,英语中的否定句有多种形式,仅以初中
平罗县现有中小学教师两千余名,他们为培养祖国的下一代,工作兢兢业业,做出了重要贡献.现简介几位优秀教师.郭光沛 平罗中学体育教师,四川省汉原县人,1959年毕业于北京体育学
编辑同志:不久前,石嘴山师范英语班的同学来我校实习.在初二的一堂课上,教师在黑板上板书:I was in Room 104.在读104时,读为one o(an)four.我当时很惊讶:教师怎么能把基数词
《内蒙访古》思路板书景:阴山南麓沃野事:胡汉争夺原因 一.一一夕声、:修长城赵武灵_厂 一-请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。月卜,,尹孑/,//才//作者巴路,犷zz产
句群中常见前后两句有相同的词语。例如:(1)这种“文明的惩罚”,有时候会叫你继续到两小时以上。两小时不做工作,赶不出一天该做的活儿,那么工资减少而被带工老板殴打,也就
目前有相当一部分学生对中学政治课缺乏兴趣,只是为了应付考试,临时抱佛脚,强背一些概念、原理,而分析现实问题和解决实际问题的能力则较低。究其原因,我认为与只重视概念、
去年我买了一盆碰碰香,很小的一个盆,养着一丛同样娇小的植株,毛茸茸的小脑袋挤挨着,簇拥着,精精神神地支棱着。轻轻晃动花盆或用手轻拂花枝,就有一种很清凉的香气弥漫开来,
物质与非物质是一对相互依存的关系,许多非物质的精神意趣都需要借助某种物质才能展现,而物质现象的背后也往往隐藏着深刻的文化内涵,一 Material and nonphysical are a pa
《数学教学研究》1984年第1期中马振民同志《关于根式(m+n~(1/2))~(1/2)的化简》的文章(其中m,n为整数(实为正整数),n为不完全平方数。化简指能否化为A~(1/2)±B~(1/2)的形