现阶段，各高职院校都积极响应教育部的号召，顺应教育发展趋势，大力推进教育信息化改革，将信息技术与教学过程深度融合，提高教师的教学能力和学生的学习能力。本文重点研究高职院校在实施信息化教学工作中存在的问题，并提出一些有效的整改建议。
　　信息化教学是将信息技术运用到教学的各个环节，以学生为中心，教师创设学习环境，改变教师传统的知识灌输者角色，帮助学生主动学习，获取信息，培养和提高学生的信息素养，提高教师的教学质量和效率。紧跟着教育部的“十三五”发展规划，顺应“互联网+”的时代潮流，高职院校正在大力推进信息化教学建设。
　　 一、信息化教学过程中存在的问题
　　（一）信息化整体应用程度较低
　　引入移动教学助手是高职院校在推进信息化教学建设中的常用方式之一，比如蓝墨云班课，超星学习通等移动APP。移动教学助手具有丰富的功能，普遍可实现上传资料、签到、抢答、选人、讨论、测验、投票、评分、问卷、任务、直播等功能，并且可以实时看到学生的参与情况与学习反馈，进行教学互动。使用移动教学助手对教师提出了更多的挑战，有些教师不熟悉各个功能，不能够进行熟练的使用，教学助手未能达到理想的效果;有些教师观念尚未转变，尽管有了新的技术，依然使用传统的教学方式，仅仅用于上课签到等简单功能，没有利用这些移动教学APP来实现课前导入，课中控制，课后反馈，进行信息化教学;还有些教师为“用”而用，而不是为“需”而用，只是为了完成学校的任务，而不是为了提高教学效果。
　　（二）信息化教学资源不完善
　　信息化化教学更加重视的是通过信息技术辅助学生的“学”。学生在互联网上自主学习，教师在线下补充和拓展知识。学生的线上学习需要大量的教学资源才能实现。虽然很多高职院校已经建设了一些“慕课”“微信课堂”“翻转课堂”“精品课程”等教育教学资源，可是覆盖范围还是不够全面，有很多课程非常难找到适合的相关资源。有些资源的质量比较低，并不利于学生的学习。教师每堂课都自己制作教学资源的话，备课量非常大，需要搜集大量的信息与资料，还要精心制作微课视频，对教师会造成很大的压力，所以这也间接阻碍了信息化教学手段的应用。
　　 二、信息化教学实施的建议
　　（一）提高教师的信息化教学水平
　　1.开展多种形式的培訓，促进教师信息化水平的提高。
　　职业院校可以根据本校教师的实际情况和需求，开发一系列的培训课程和讲座。比如关于教育信息化的最新动态与认识、“互联网+”时代职业院校的混合教学改革讲座、信息化与教学深度融合等专题讲座;信息化处理技术、信息化教学平台应用、移动APP的使用、微课和慕课的开发与创建等一系列的培训;不定期举办各种基于“互联网+”的教育模式改革沙龙和研讨会，营造浓厚的学习氛围。通过形式多样的学习以后，提高教师的混合式教学能力和信息化评价能力，实现信息技术和教学的有机融合。
　　2.制定提升教师信息化水平发展的制度保障
　　教师信息化能力的提升离不开学校相关制度的支持和保障。高校应出台一系列的激励和监督机制，有效的管理和引导学校信息化的实施情况。比如定期举办教学能力大赛，重点考核教师信息化教学水平，对比赛中信息化教学能力强的获奖教师，树典型树先进，给予精神和物质的双重奖励，激发广大教师的学习新的教学方式的热情;建立对全体教师信息化教学的跟踪台账，通过大数据统计和分析教师参与相关信息化培训和研讨活动的参与率和教学中使用信息化教学的情况，把这些分析结果和教师的评优评先，业绩考核和职称评聘相挂钩，正向激励教师提高混合式教学能力;健全督学机制，督导必须本身要对信息化教学有深刻的理解和专业的能力，通过对教师的教学过程进行监督，提出信息化教学的不足和改进策略，促进教师信息化能力的提升。
　　（二）开发适合信息化教学的优质教学资源
　　“巧妇难为无米之炊”，优质的信息化教学资源是信息化教学的有力保障。高校除对硬件设施的投入，也必须注重软件设施的构建，进一步优化数字资源。在信息化教学过程中，教师引导学生的自主学习，一般都是通过网络或者移动客户端来完成。如果网上课程内容太长，或者没有吸引力，学习者就会丧失学习的兴趣和学习的积极性。在这一学习阶段，教师需要为学生提供相关的优质慕课、微课甚至是教学的微视频，这在很大程度上决定了学生自主学习的成效。高校应从实际出发，除了在本校建立更多的优质的覆盖范围广的微课、慕课、教学微视频，还可以跟其他院校建立合作关系，共享资源平台。
　　三、结语
　　信息化教学是一种新的教学手段，信息技术本身并不能令学习更有效，如果教师仅仅是为用而用，而非更新本身的教育理念，新的技术也很难发挥作用。高校一定要结合学校的现状，不断提升教师的信息化教学水平，从实际需求出发，提高学校的信息化建设水平。（作者单位：江西外语外贸职业学院）