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高中语文教学比较复杂，不仅要求教师“传道受业解惑”，更要求其能够给学生一个健康向上的环境，促使学生养成自主学习的习惯，从真实、高效、自主的角度全面提升学生的综合素养。
一、人文味，内化心灵
人文是一个比较广泛的概念，将语文教学与中国丰厚的文化底蕴相结合，在课堂上渗透人文思想，在平时营造人文化的环境，能使学生更好地学习。在教学中，我对于人文味的创设非常重视，经常会在课堂上对学生进行一定的人文渗透和人文关怀，让人文思想触摸到学生的灵魂，感化学生的心灵。
如讲解《我的四季》，这是现代作家张洁的一篇作品，文章通过对四季的描绘，表达出作者对人生的一种思索。而这种思索正是对人生的一种体会，在课堂上，为了让学生深刻理解作者表达的人生信念和直面挫折的勇气，我给学生创设了一个挫折发生的情景，让学生进行表演，自由发挥，凭借自身的想法来应对。在学生表演时，其他学生也能够进行思考，接着我会组织学生讨论，让他们充分表达自身的想法。出于对学生思想的尊重，我并没有进行任何的评价，学生相互交流，已达到智慧上的碰撞。这样的创设，学生能够更深入地了解课文，表达想法，形成一种语文思维，充分体现了语文课堂上的人文味。
创造一个人文味的课堂一直是语文教学的目标之一。无论哪个阶段的语文教学，目的都是将学生培养成一个中华文化的继承者，对学生进行正确的引导，使人文文化的底蕴彰显在学生面前，对学生的思想起到提升作用。
二、文学味，提升素养
文学作品是语文教学的重要内容之一。文学作品包括很多的体裁和形式，散文、诗歌等都是文学作品。对于这些文学作品，用诱导性的语言，启发学生，使学生能够美读诗词和文章，对诗词和文章有一种特殊的感觉和评价，营造一种文学味的课堂，从而提升学生的综合素养。在教学中，为了学生文学修养的养成，我经常会在課堂上给学生以文学方面的知识启迪和引导，让学生在欣赏的同时领悟到文学的魅力。
如《沁园春·长沙》这首词是伟人毛泽东的代表作之一。在讲解这篇课文时，我非常重视对课堂“文学味”的创设，课堂上让学生进行大声的诵读。在阅读的过程中，我也会与学生进行交流，了解学生的阅读感受。同时，播放一段轻音乐做朗读的声音背景，为学生创设一种意境，然后让学生说出自己的体会。对于“鹰击长空，鱼翔浅底”这两句，学生就有一种意境上的解释：“雄鹰展翅在天空中自由飞翔，它是天空的王者，鱼儿在水中自由的遨游，它是水中最美的风景。”学生的解释表明他对这两句话有比较深刻的理解，能够将作者的广阔的胸襟充分表达出来。通过这样的方式，能够在课堂上营造一种文学氛围，让学生了解文学，对文学有一定的体会和见解，进而提升自身的文学素养。
文学修养的培养不是一朝一夕就能完成的，它是一个积累的过程。对学生来讲，学习阶段很难自己养成这样的习惯，必须要有教师的辅助。教师应注重引导学生，让学生每一次学习都有所收获，方式可以多样化，如小组互动、交流合作、开展辩论等方式，有目的、有针对性的递进式培养，逐渐提升学生的综合学习能力。
三、新闻味，关注社会
社会新闻反映社会发生的实时动态，将语文教学与社会新闻相联系，让学生形成关注社会、关注新闻的意识。传统的语文教学都单纯对教材进行讲解，尤其在重点部分，很多教师采取的都是“重复式”的教学，即对教材内容进行一遍遍的讲解、一次次的重复，导致课堂枯燥乏味。为了改变这种状态，笔者在教学中，对教学的重点和难理解的内容采取了新闻链接的方式，使学生轻松地度过难关，愉快地进行学习。
如《传统文化与文化传统》是一篇议论文，作者从不同的角度分别对传统文化和文化传统进行了解释，使读者能够清晰体会到传统文化和文化传统的区别。课堂上，我通过多媒体，给学生播放了几则新闻，“各地的传统文化”，“中国书法院孟子故里送春联，群众感受传统文化魅力”，“非物质文化遗产的保护”等，这些新闻的重点内容，我提炼后呈现在学生面前，学生一边读着新闻，一边在课文的辅助下，对“传统文化”和“文化传统”进行理解和分析。结合这样的方式能使学生更加深刻地理解这篇课文。
新闻链接给语文教学带来了方便。在链接的同时，教师也要注重方法，对链接的新闻不能直接照搬照抄，浪费课堂时间，要进行一定程度的提炼，将重点内容总结出来，呈现在学生面前，使学生不仅能够了解到新闻，而且能够节省一定的课堂时间，同时对学生的意识和习惯也会产生一定的影响，激发学生自主联系的欲望。
语文学科与其他学科有很多的不同，学习过程需要一点一滴的累积，逐渐丰富词汇，提升能力，形成语文思维。在知识汇集的过程中，教师要培养学生良好的语文学习习惯，使学生在今后的学习和生活中能够自主学习。
作者单位：江苏省盱眙中学（211700）
一、人文味，内化心灵
人文是一个比较广泛的概念，将语文教学与中国丰厚的文化底蕴相结合，在课堂上渗透人文思想，在平时营造人文化的环境，能使学生更好地学习。在教学中，我对于人文味的创设非常重视，经常会在课堂上对学生进行一定的人文渗透和人文关怀，让人文思想触摸到学生的灵魂，感化学生的心灵。
如讲解《我的四季》，这是现代作家张洁的一篇作品，文章通过对四季的描绘，表达出作者对人生的一种思索。而这种思索正是对人生的一种体会，在课堂上，为了让学生深刻理解作者表达的人生信念和直面挫折的勇气，我给学生创设了一个挫折发生的情景，让学生进行表演，自由发挥，凭借自身的想法来应对。在学生表演时，其他学生也能够进行思考，接着我会组织学生讨论，让他们充分表达自身的想法。出于对学生思想的尊重，我并没有进行任何的评价，学生相互交流，已达到智慧上的碰撞。这样的创设，学生能够更深入地了解课文，表达想法，形成一种语文思维，充分体现了语文课堂上的人文味。
创造一个人文味的课堂一直是语文教学的目标之一。无论哪个阶段的语文教学，目的都是将学生培养成一个中华文化的继承者，对学生进行正确的引导，使人文文化的底蕴彰显在学生面前，对学生的思想起到提升作用。
二、文学味，提升素养
文学作品是语文教学的重要内容之一。文学作品包括很多的体裁和形式，散文、诗歌等都是文学作品。对于这些文学作品，用诱导性的语言，启发学生，使学生能够美读诗词和文章，对诗词和文章有一种特殊的感觉和评价，营造一种文学味的课堂，从而提升学生的综合素养。在教学中，为了学生文学修养的养成，我经常会在課堂上给学生以文学方面的知识启迪和引导，让学生在欣赏的同时领悟到文学的魅力。
如《沁园春·长沙》这首词是伟人毛泽东的代表作之一。在讲解这篇课文时，我非常重视对课堂“文学味”的创设，课堂上让学生进行大声的诵读。在阅读的过程中，我也会与学生进行交流，了解学生的阅读感受。同时，播放一段轻音乐做朗读的声音背景，为学生创设一种意境，然后让学生说出自己的体会。对于“鹰击长空，鱼翔浅底”这两句，学生就有一种意境上的解释：“雄鹰展翅在天空中自由飞翔，它是天空的王者，鱼儿在水中自由的遨游，它是水中最美的风景。”学生的解释表明他对这两句话有比较深刻的理解，能够将作者的广阔的胸襟充分表达出来。通过这样的方式，能够在课堂上营造一种文学氛围，让学生了解文学，对文学有一定的体会和见解，进而提升自身的文学素养。
文学修养的培养不是一朝一夕就能完成的，它是一个积累的过程。对学生来讲，学习阶段很难自己养成这样的习惯，必须要有教师的辅助。教师应注重引导学生，让学生每一次学习都有所收获，方式可以多样化，如小组互动、交流合作、开展辩论等方式，有目的、有针对性的递进式培养，逐渐提升学生的综合学习能力。
三、新闻味，关注社会
社会新闻反映社会发生的实时动态，将语文教学与社会新闻相联系，让学生形成关注社会、关注新闻的意识。传统的语文教学都单纯对教材进行讲解，尤其在重点部分，很多教师采取的都是“重复式”的教学，即对教材内容进行一遍遍的讲解、一次次的重复，导致课堂枯燥乏味。为了改变这种状态，笔者在教学中，对教学的重点和难理解的内容采取了新闻链接的方式，使学生轻松地度过难关，愉快地进行学习。
如《传统文化与文化传统》是一篇议论文，作者从不同的角度分别对传统文化和文化传统进行了解释，使读者能够清晰体会到传统文化和文化传统的区别。课堂上，我通过多媒体，给学生播放了几则新闻，“各地的传统文化”，“中国书法院孟子故里送春联，群众感受传统文化魅力”，“非物质文化遗产的保护”等，这些新闻的重点内容，我提炼后呈现在学生面前，学生一边读着新闻，一边在课文的辅助下，对“传统文化”和“文化传统”进行理解和分析。结合这样的方式能使学生更加深刻地理解这篇课文。
新闻链接给语文教学带来了方便。在链接的同时，教师也要注重方法，对链接的新闻不能直接照搬照抄，浪费课堂时间，要进行一定程度的提炼，将重点内容总结出来，呈现在学生面前，使学生不仅能够了解到新闻，而且能够节省一定的课堂时间，同时对学生的意识和习惯也会产生一定的影响，激发学生自主联系的欲望。
语文学科与其他学科有很多的不同，学习过程需要一点一滴的累积，逐渐丰富词汇，提升能力，形成语文思维。在知识汇集的过程中，教师要培养学生良好的语文学习习惯，使学生在今后的学习和生活中能够自主学习。
作者单位：江苏省盱眙中学（211700）