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【摘 要】
小学英语课程的教学目标是培养学生综合英语运用能力，与其他语言学科一样，英语语言能力的培养包括听说读写技能的锻炼。在教学过程中发现，小学生在进行英语写作时通常会遇到瓶颈，如语言组织困难和语句不符合语法要求等，英语写话主要是锻炼学生的表达技能，也是检验英语运用综合能力的方法之一。本文将结合译林版英语教材，探讨中年级小学生写话训练的教学模式，以更好的激发学生的英语写作兴趣和提高写作能力。
【关键词】
小学英语 写话训练 教学探讨
小学英语写话训练是提高学生英语运用技能的重要方法，对小学生进行写话训练需要根据不同年级学生的进程进行教学，小学生从一年级开始真正学习英语，在低年级阶段，小学生主要是学习单词的拼写和词汇句子的积累，到四年级到六年级即小学中年级阶段，小学生开始具备造句能力并且口语表达的欲望变强，因此从小学中年级开始尝试对小学生进行写话训练教学可以取得很好的教学效果，为学生未来的英语学习奠定良好的基础。
一、激发英语写话兴趣
小学生在学习英语时还处于初步阶段，大多数学生由于长期处于大汉语环境下而没有形成英语表达逻辑，再加上学生词汇量和生活素材缺乏积累，使小学生在开始英语写话训练中茫然无措、无从下手，教师如果不及时解决这一系列的问题容易使学生对英语写作失去积极性和写作信心，因此，在小学写作训练中教师首先要做的就是通过生活话题、节日问候、互赠明信片等教学活动来提高学生的英语写作兴趣，增加学生的写作表达欲望，并营造良好的英语语言学习环境。
在选择英语写作话题时，教师可以给学生一个写作方向和提示，或者以半命题的形式让学生尽情发挥自己的想象力和运用英语知识，同时写作话题应该贴近学生的生活，只有迎合学生的兴趣才能有效激起学生的写作兴趣和表达欲望。例如在《Helping our parents》一章节教学中，在讲解完课文中的主人公Ling在一天分别帮助父母做了什么之后，我引导学生进行一次关于帮助父母的写话训练，这时我进行关键词引导，如floor（地板）、clothes（衣服）、cook（煮）、windows（门窗）等，这些与生活息息相关的事物可以很快引起学生的思考和写作，增加了他们的写作信心；在一些传统节日上我鼓励学生以互赠英语明信片的方式锻炼学生的写话能力，这时他们为了给同学呈现自己的心意会认真制作明信片，激发学生写作兴趣的同时培养学生运用英文写祝福语的技巧。
二、积累英语知识，丰富写作素材
英語学习与所有的语言学习一样都是需要积累素材和多读多背的，正所谓读书破万卷，下笔如有神，要指导小学生更好的进行写话训练就要注重对学生进行英文文本的阅读指导，丰富写作的内容。因为英语毕竟作为第二语言，其不像母语一样有一定的语言环境，所以引导学生进行写话训练时首先要有一定词汇积累的基础，在此基础上才能正确使用语法使英语表达流畅。在积累和记忆英语词汇过程中，应该根据学生的心理特点寻求较容易记忆的方法，例如通过词缀、词性、近义词和反义词等转换来帮助学生积累更多的词汇。积累词汇以后可以开始阅读一些语文文本，市面上的小学英语读本数不胜数，因此教师应该根据不同年级学生的阅读能力进行精心挑选，以帮助学生更有效率的进行英文课外知识积累。
基础词汇学习是一个循序渐进的过程，只要养成每天记忆阅读的习惯，有一天能够将词汇运用起来进行写话。例如，在学生三年级开始我就给学生布置课堂的英语阅读任务，可以根据年级的高低而分难易顺序，通常我会选取英文故事的精彩片段作为阅读材料，或者改编和改写教材的课文进行延伸阅读，这样学生在阅读时因为有趣味性而更轻松一些，这些英语阅读的训练虽然不能在短时间内不能取得很迅速的效果，但是能通过英语情境加深学生对词汇和语法的积累学习，在潜移默化中锻炼了学生的英语语感并形成合理的英语表达方式，积累英语语言材料是写话教学的前提和基础，只有重视基础积累才能在未来更好的学习。
三、进行英语仿写训练
仿写是学习言语写作的重要方法，模仿是小学生学习的天性，因此在英语写话训练时教师合理运用仿写教学可以有效提高写话教学的效率。小学英语教材中很多课文都是以对话和交流的形式进行编写的，教材是小学生仿写的最好范文，因为其内容的编排是根据学生阅读能力由易到难、由浅及深进行的，这时教师要鼓励学生对教材的课文对话进行仿写延伸，想象对话的场景进行写话，通过教材仿写可以提高学生的想象创作能力和写话能力。
例如，在《Our dreams》一章节的教学中，我引导学生进行句型模仿训练，课文中有问到——What do you want to be in the future？通过这个问题就可以进行仿写的延伸，因为这是一个有关梦想的话题，每个学生都可以选择不同的思路进行仿写，这时学生通过课文的学习可以很快进行仿写，如I want to be a/an doctor/techer/scientist……Beacuase I like to……由此可见，只要有一定的语言环境和情境小学生的仿写技能可以得到有效的训练。仿写即让学生将平时学习分散的词汇和语句连成一篇文章或语段，让学生在潜移默化中将英语知识转化为语言运用和表达的技能，同时巩固了该单元的重点句型和明确句型的运用情境，真正做到学以致用。
【结 语】
在小学英语的写作训练中始终是围绕词汇、对话和教材课文等基础教学内容进行学习，写作训练应该贯穿于中年级英语教学的整个过程中，在进行写话训练过程中教师要常常激励学生、给予学生写作的信心，同时引导学生多读、多背以积累更多的写作材料，以创新型仿写训练模式帮助学生掌握英语的正确写作语法和写作技能，逐步提高小学生的英语运用能力。
【参考文献】
【1】王强.小学英语高年级训练尝试.【A】学科教学探索.教育实践与研究，2010（05）
【2】陈丽红.小学英语写话训练初探.【A】科教导刊，2010（10）
小学英语课程的教学目标是培养学生综合英语运用能力，与其他语言学科一样，英语语言能力的培养包括听说读写技能的锻炼。在教学过程中发现，小学生在进行英语写作时通常会遇到瓶颈，如语言组织困难和语句不符合语法要求等，英语写话主要是锻炼学生的表达技能，也是检验英语运用综合能力的方法之一。本文将结合译林版英语教材，探讨中年级小学生写话训练的教学模式，以更好的激发学生的英语写作兴趣和提高写作能力。
【关键词】
小学英语 写话训练 教学探讨
小学英语写话训练是提高学生英语运用技能的重要方法，对小学生进行写话训练需要根据不同年级学生的进程进行教学，小学生从一年级开始真正学习英语，在低年级阶段，小学生主要是学习单词的拼写和词汇句子的积累，到四年级到六年级即小学中年级阶段，小学生开始具备造句能力并且口语表达的欲望变强，因此从小学中年级开始尝试对小学生进行写话训练教学可以取得很好的教学效果，为学生未来的英语学习奠定良好的基础。
一、激发英语写话兴趣
小学生在学习英语时还处于初步阶段，大多数学生由于长期处于大汉语环境下而没有形成英语表达逻辑，再加上学生词汇量和生活素材缺乏积累，使小学生在开始英语写话训练中茫然无措、无从下手，教师如果不及时解决这一系列的问题容易使学生对英语写作失去积极性和写作信心，因此，在小学写作训练中教师首先要做的就是通过生活话题、节日问候、互赠明信片等教学活动来提高学生的英语写作兴趣，增加学生的写作表达欲望，并营造良好的英语语言学习环境。
在选择英语写作话题时，教师可以给学生一个写作方向和提示，或者以半命题的形式让学生尽情发挥自己的想象力和运用英语知识，同时写作话题应该贴近学生的生活，只有迎合学生的兴趣才能有效激起学生的写作兴趣和表达欲望。例如在《Helping our parents》一章节教学中，在讲解完课文中的主人公Ling在一天分别帮助父母做了什么之后，我引导学生进行一次关于帮助父母的写话训练，这时我进行关键词引导，如floor（地板）、clothes（衣服）、cook（煮）、windows（门窗）等，这些与生活息息相关的事物可以很快引起学生的思考和写作，增加了他们的写作信心；在一些传统节日上我鼓励学生以互赠英语明信片的方式锻炼学生的写话能力，这时他们为了给同学呈现自己的心意会认真制作明信片，激发学生写作兴趣的同时培养学生运用英文写祝福语的技巧。
二、积累英语知识，丰富写作素材
英語学习与所有的语言学习一样都是需要积累素材和多读多背的，正所谓读书破万卷，下笔如有神，要指导小学生更好的进行写话训练就要注重对学生进行英文文本的阅读指导，丰富写作的内容。因为英语毕竟作为第二语言，其不像母语一样有一定的语言环境，所以引导学生进行写话训练时首先要有一定词汇积累的基础，在此基础上才能正确使用语法使英语表达流畅。在积累和记忆英语词汇过程中，应该根据学生的心理特点寻求较容易记忆的方法，例如通过词缀、词性、近义词和反义词等转换来帮助学生积累更多的词汇。积累词汇以后可以开始阅读一些语文文本，市面上的小学英语读本数不胜数，因此教师应该根据不同年级学生的阅读能力进行精心挑选，以帮助学生更有效率的进行英文课外知识积累。
基础词汇学习是一个循序渐进的过程，只要养成每天记忆阅读的习惯，有一天能够将词汇运用起来进行写话。例如，在学生三年级开始我就给学生布置课堂的英语阅读任务，可以根据年级的高低而分难易顺序，通常我会选取英文故事的精彩片段作为阅读材料，或者改编和改写教材的课文进行延伸阅读，这样学生在阅读时因为有趣味性而更轻松一些，这些英语阅读的训练虽然不能在短时间内不能取得很迅速的效果，但是能通过英语情境加深学生对词汇和语法的积累学习，在潜移默化中锻炼了学生的英语语感并形成合理的英语表达方式，积累英语语言材料是写话教学的前提和基础，只有重视基础积累才能在未来更好的学习。
三、进行英语仿写训练
仿写是学习言语写作的重要方法，模仿是小学生学习的天性，因此在英语写话训练时教师合理运用仿写教学可以有效提高写话教学的效率。小学英语教材中很多课文都是以对话和交流的形式进行编写的，教材是小学生仿写的最好范文，因为其内容的编排是根据学生阅读能力由易到难、由浅及深进行的，这时教师要鼓励学生对教材的课文对话进行仿写延伸，想象对话的场景进行写话，通过教材仿写可以提高学生的想象创作能力和写话能力。
例如，在《Our dreams》一章节的教学中，我引导学生进行句型模仿训练，课文中有问到——What do you want to be in the future？通过这个问题就可以进行仿写的延伸，因为这是一个有关梦想的话题，每个学生都可以选择不同的思路进行仿写，这时学生通过课文的学习可以很快进行仿写，如I want to be a/an doctor/techer/scientist……Beacuase I like to……由此可见，只要有一定的语言环境和情境小学生的仿写技能可以得到有效的训练。仿写即让学生将平时学习分散的词汇和语句连成一篇文章或语段，让学生在潜移默化中将英语知识转化为语言运用和表达的技能，同时巩固了该单元的重点句型和明确句型的运用情境，真正做到学以致用。
【结 语】
在小学英语的写作训练中始终是围绕词汇、对话和教材课文等基础教学内容进行学习，写作训练应该贯穿于中年级英语教学的整个过程中，在进行写话训练过程中教师要常常激励学生、给予学生写作的信心，同时引导学生多读、多背以积累更多的写作材料，以创新型仿写训练模式帮助学生掌握英语的正确写作语法和写作技能，逐步提高小学生的英语运用能力。
【参考文献】
【1】王强.小学英语高年级训练尝试.【A】学科教学探索.教育实践与研究，2010（05）
【2】陈丽红.小学英语写话训练初探.【A】科教导刊，2010（10）