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【摘要】高职院校电影欣赏课程是进行美育教育的重要手段，本文从电影艺术的欣赏本质出发，探究高职院校学生电影欣赏存在的问题及课程建设的定位、方法手段、教学内容。
【关键词】高职院校 电影欣赏课 美育
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0208-02
电影是一门综合艺术，集戏剧、文学、音乐、美术于一身，能够高度逼真的反映客观世界，成为对人类影响最大的艺术形式之一。电影不仅是大众娱乐休闲的主要艺术形式，也是一种行之有效的美育方式，是有力的教育工具和培养高职学生艺术品格的重要手段。
一、高职生电影欣赏存在的问题
正处于青少年时期的高职学生非常喜欢观看电影，可以说这为开设本门课程创造了优势条件，但绝大多数的学生看电影纯粹是为了放松娱乐，因此他们的电影欣赏水准普遍处于一种较低层次——单纯“观看”，而非“欣赏”。电影“欣赏”可以使观众自觉地达到情绪调整、心灵净化、人格塑造的至高境界。但学生要想达到“欣赏”电影的状态就必须具备一定的电影赏析知识和审美判断能力，而高职院校开设的电影赏析课程，便为我们的学生提供了一种行之有效的方法和途径。
二、课程定位
在确定课程定位时，首先应该明确的是高职院校电影教育不同于专业院校，专业院校的电影教育是为了培养专业的电影工作者，而高职院校的电影欣赏课程则是为美育服务的。所以，二者的教学和培养目标是不同的。
根据教学和培养目标，我们确定电影欣赏的课程定位——该课程是以电影艺术理论为基础、电影简史为脉络、电影的欣赏和分析为手段，挖掘影片的思想精神内涵为重点，培养审美能力和提高电影鉴赏水平为目标的高职院校电影欣赏必修及选修课程。
三、教学方法及手段
作为高等职业院校电影欣赏课程的教师，需要结合课程设置和学生需要不断总结教学经验，改进教学方法及手段。电影欣赏虽然是学生们喜爱的课程，但电影理论的内容是枯燥乏味的，仅采用知识传授型的教学方法其效果并不好。为此，我们采用知识传授型和活动实践型教学模式结合的方法，在讲授的同时，融入探究、启发、提问、讨论等方式，并加入剧情接龙、角色扮演、对白模拟等课堂活动以及剧本创作、影评写作、课件制作、照片构图、微电影拍摄等课后实践。这样一来，学生就能够身心愉悦的接受更多的知识，学习积极性也日渐提升，课堂气氛异常活跃，从而达到了学生在快乐中学习和成长的目的。
四、教学内容探讨
电影欣赏课程，一般只有16个课时。在这样短的时间里如何取舍教学内容，实现课程目标，是值得研究和探讨的。目前，我们在总结教学经验的过程当中发掘了丰富的电影教学内容：
1.电影简史
据调查，学生观看的电影多为新电影，而对早期的电影知之甚少，通过电影简史的学习，学生们对电影有了整体认识，同时也为后续内容的学习奠定了基础。但电影史内容丰富，要有所取舍，需精选其中的重要内容。
2.电影艺术欣赏角度
电影艺术欣赏角度是电影欣赏的基本内容，包括电影欣赏的目的和意义、电影情节、电影风格、电影语言、电影创作等。这部分内容的理论性和艺术性较强，是学生不熟悉的，所以我们不仅从电影艺术的角度进行分析和讲解，而且还注意通过电影艺术的欣赏方法，结合学生们熟悉的影片引导学生挖掘影片本身深刻的思想和文化内涵。在讲解这部分内容时，我们注意理论联系实际，结合事前剪辑好的相应的电影片段进行讲授，使教学过程更加生动具体，便于学生理解。
3.经典电影赏析
经典电影赏析是分主题设计，每个主题都是依据社会现实，设计具体的学习任务，按照从基础到提高进行排序。经典电影赏析包括欣赏和分析，属于综合实践教学内容。通过观摩优秀影片对前面所学内容进行运用和实践，进一步提高欣赏水平。由于授课对象不是艺术类专业学生，而是高职院校的非专业学生，这就要求我们不要选择那些晦涩难懂的影片，尽量选择那些既叫好又叫座的优秀经典影片，能够符合我们高职院校学生的特点，使学生能够深入其中，为其动容，产生共鸣。为此，我们建立了丰富的电影资源库，储备了千余部励志爱国影片作为备选材料，并不断更新补充新电影。
而在分析这些影片时，除了从景别、色彩、运动镜头等角度进行分析和解读外，更多是要挖掘影片的思想文化内涵，并注意将两者结合，也收到了较好的效果。比方说，同学们身为共和国的公民，理应知道自己的国家是如何建立的，自己的执政党是如何在数百个政党中脱颖而出，继而接受历史选择的。而电影《建国大业》所展现的既是一部党史，也是一段国史。它是中国电影人向共和国的集体致敬，也是唤起全中国人民铭记的历史警钟。因此我们就可以利用这部电影带领同学们一起来重温那个时代，那些人，以及那种精神。该影片在色调色彩的运用上形成了非常鲜明的对比，国民党的镜头画面整体呈现冷色调，青灰色的画面基调贯穿其中。而共产党则基本使用的是暖色调，非常明丽的色彩，并且当时解放军虽然并不富裕，着装依旧是黑白灰，但是镜头画面通过篝火、红辣椒、大红绸等道具，将共产党烘托的喜气洋洋，温暖感人。通过电影，我们可以看出共产党领导人和群众之间的关系呈现出一种非常融洽的鱼水之情，而国民党则恰恰相反。利用《建国大业》这样的电影载体来帮助同学们了解党史国史，寓教于乐，避免单纯的学习灌输，其效果是极好的。但是，我們在课堂上欣赏的影片数量是有限的，为了帮助学生课外欣赏优秀影片，我们通过本课程向学生推荐了100余部中外优秀影片，并对学生的课外观影活动予以引导。
4.考核方式
该课程的考核方式以作业为主。将作业层层递进、环环相扣，最终使学生真正掌握电影的基本赏析技巧及拍摄手法。比如，1、2节课结束后可以让学生选择自己喜爱的电影，利用课余时间在互联网上观看，并撰写1—2篇电影评论，以考核学生对电影的理解和鉴赏水平。影评所针对的影片是学生们熟悉和喜爱的影片，要求学生原创，叙议结合，突出评论。可以从故事情节、色彩、音乐等视角来进行评析，以此达到学习掌握电影基本知识的目的。3、4节课就可以在前两节课学习其他典型电影的基础上，创作主题积极正能量的原创剧本，以此锻炼学生的剧本写作能力。第5-10节课，在学习电影景别、角度、用光等基础上拍摄照片，将所学知识运用其中。第11、12节课我们可以让学生修改剧本，用漫画或者铅笔画的形式将之前写作的剧本进行分镜头创作。第13、14节课则要求学生把之前所做作业的内容以PPT的形式进行随堂展示，提升学生的材料梳理能力和语言表达能力。第15、16节课，我们让学生走出课堂，将之前创作的剧本拍成微电影，将所学理论最终以实践成果呈现出来。除此之外，再结合课外实践活动、课堂表现、出勤等方式对学生进行考核。
综上所述，电影欣赏这门课程应该始终走在教学改革的前沿，结合当代高职院校学生的需求，不断更新教学理念，明确美育所赋予电影的神圣使命，利用好电影这个强大的载体，为学生提供一个多彩的课堂，并借此充实内心、激励斗志、心怀感恩、保持乐观。
基金项目：山东省青少年素质教育重点研究基地专项课题《高职院校电影欣赏课的美育探索研究》（编号：14SZJ044），主持人：徐敏；
【关键词】高职院校 电影欣赏课 美育
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0208-02
电影是一门综合艺术，集戏剧、文学、音乐、美术于一身，能够高度逼真的反映客观世界，成为对人类影响最大的艺术形式之一。电影不仅是大众娱乐休闲的主要艺术形式，也是一种行之有效的美育方式，是有力的教育工具和培养高职学生艺术品格的重要手段。
一、高职生电影欣赏存在的问题
正处于青少年时期的高职学生非常喜欢观看电影，可以说这为开设本门课程创造了优势条件，但绝大多数的学生看电影纯粹是为了放松娱乐，因此他们的电影欣赏水准普遍处于一种较低层次——单纯“观看”，而非“欣赏”。电影“欣赏”可以使观众自觉地达到情绪调整、心灵净化、人格塑造的至高境界。但学生要想达到“欣赏”电影的状态就必须具备一定的电影赏析知识和审美判断能力，而高职院校开设的电影赏析课程，便为我们的学生提供了一种行之有效的方法和途径。
二、课程定位
在确定课程定位时，首先应该明确的是高职院校电影教育不同于专业院校，专业院校的电影教育是为了培养专业的电影工作者，而高职院校的电影欣赏课程则是为美育服务的。所以，二者的教学和培养目标是不同的。
根据教学和培养目标，我们确定电影欣赏的课程定位——该课程是以电影艺术理论为基础、电影简史为脉络、电影的欣赏和分析为手段，挖掘影片的思想精神内涵为重点，培养审美能力和提高电影鉴赏水平为目标的高职院校电影欣赏必修及选修课程。
三、教学方法及手段
作为高等职业院校电影欣赏课程的教师，需要结合课程设置和学生需要不断总结教学经验，改进教学方法及手段。电影欣赏虽然是学生们喜爱的课程，但电影理论的内容是枯燥乏味的，仅采用知识传授型的教学方法其效果并不好。为此，我们采用知识传授型和活动实践型教学模式结合的方法，在讲授的同时，融入探究、启发、提问、讨论等方式，并加入剧情接龙、角色扮演、对白模拟等课堂活动以及剧本创作、影评写作、课件制作、照片构图、微电影拍摄等课后实践。这样一来，学生就能够身心愉悦的接受更多的知识，学习积极性也日渐提升，课堂气氛异常活跃，从而达到了学生在快乐中学习和成长的目的。
四、教学内容探讨
电影欣赏课程，一般只有16个课时。在这样短的时间里如何取舍教学内容，实现课程目标，是值得研究和探讨的。目前，我们在总结教学经验的过程当中发掘了丰富的电影教学内容：
1.电影简史
据调查，学生观看的电影多为新电影，而对早期的电影知之甚少，通过电影简史的学习，学生们对电影有了整体认识，同时也为后续内容的学习奠定了基础。但电影史内容丰富，要有所取舍，需精选其中的重要内容。
2.电影艺术欣赏角度
电影艺术欣赏角度是电影欣赏的基本内容，包括电影欣赏的目的和意义、电影情节、电影风格、电影语言、电影创作等。这部分内容的理论性和艺术性较强，是学生不熟悉的，所以我们不仅从电影艺术的角度进行分析和讲解，而且还注意通过电影艺术的欣赏方法，结合学生们熟悉的影片引导学生挖掘影片本身深刻的思想和文化内涵。在讲解这部分内容时，我们注意理论联系实际，结合事前剪辑好的相应的电影片段进行讲授，使教学过程更加生动具体，便于学生理解。
3.经典电影赏析
经典电影赏析是分主题设计，每个主题都是依据社会现实，设计具体的学习任务，按照从基础到提高进行排序。经典电影赏析包括欣赏和分析，属于综合实践教学内容。通过观摩优秀影片对前面所学内容进行运用和实践，进一步提高欣赏水平。由于授课对象不是艺术类专业学生，而是高职院校的非专业学生，这就要求我们不要选择那些晦涩难懂的影片，尽量选择那些既叫好又叫座的优秀经典影片，能够符合我们高职院校学生的特点，使学生能够深入其中，为其动容，产生共鸣。为此，我们建立了丰富的电影资源库，储备了千余部励志爱国影片作为备选材料，并不断更新补充新电影。
而在分析这些影片时，除了从景别、色彩、运动镜头等角度进行分析和解读外，更多是要挖掘影片的思想文化内涵，并注意将两者结合，也收到了较好的效果。比方说，同学们身为共和国的公民，理应知道自己的国家是如何建立的，自己的执政党是如何在数百个政党中脱颖而出，继而接受历史选择的。而电影《建国大业》所展现的既是一部党史，也是一段国史。它是中国电影人向共和国的集体致敬，也是唤起全中国人民铭记的历史警钟。因此我们就可以利用这部电影带领同学们一起来重温那个时代，那些人，以及那种精神。该影片在色调色彩的运用上形成了非常鲜明的对比，国民党的镜头画面整体呈现冷色调，青灰色的画面基调贯穿其中。而共产党则基本使用的是暖色调，非常明丽的色彩，并且当时解放军虽然并不富裕，着装依旧是黑白灰，但是镜头画面通过篝火、红辣椒、大红绸等道具，将共产党烘托的喜气洋洋，温暖感人。通过电影，我们可以看出共产党领导人和群众之间的关系呈现出一种非常融洽的鱼水之情，而国民党则恰恰相反。利用《建国大业》这样的电影载体来帮助同学们了解党史国史，寓教于乐，避免单纯的学习灌输，其效果是极好的。但是，我們在课堂上欣赏的影片数量是有限的，为了帮助学生课外欣赏优秀影片，我们通过本课程向学生推荐了100余部中外优秀影片，并对学生的课外观影活动予以引导。
4.考核方式
该课程的考核方式以作业为主。将作业层层递进、环环相扣，最终使学生真正掌握电影的基本赏析技巧及拍摄手法。比如，1、2节课结束后可以让学生选择自己喜爱的电影，利用课余时间在互联网上观看，并撰写1—2篇电影评论，以考核学生对电影的理解和鉴赏水平。影评所针对的影片是学生们熟悉和喜爱的影片，要求学生原创，叙议结合，突出评论。可以从故事情节、色彩、音乐等视角来进行评析，以此达到学习掌握电影基本知识的目的。3、4节课就可以在前两节课学习其他典型电影的基础上，创作主题积极正能量的原创剧本，以此锻炼学生的剧本写作能力。第5-10节课，在学习电影景别、角度、用光等基础上拍摄照片，将所学知识运用其中。第11、12节课我们可以让学生修改剧本，用漫画或者铅笔画的形式将之前写作的剧本进行分镜头创作。第13、14节课则要求学生把之前所做作业的内容以PPT的形式进行随堂展示，提升学生的材料梳理能力和语言表达能力。第15、16节课，我们让学生走出课堂，将之前创作的剧本拍成微电影，将所学理论最终以实践成果呈现出来。除此之外，再结合课外实践活动、课堂表现、出勤等方式对学生进行考核。
综上所述，电影欣赏这门课程应该始终走在教学改革的前沿，结合当代高职院校学生的需求，不断更新教学理念，明确美育所赋予电影的神圣使命，利用好电影这个强大的载体，为学生提供一个多彩的课堂，并借此充实内心、激励斗志、心怀感恩、保持乐观。
基金项目：山东省青少年素质教育重点研究基地专项课题《高职院校电影欣赏课的美育探索研究》（编号：14SZJ044），主持人：徐敏；