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【摘要】英语作为高等院校开设的公共语言通识课，对其课程的改革和探讨对引领教学改革有着不可估量的借鉴意义。本文通过对传统英语课堂教学模式特点的介绍和分析，提出了在新时代下创建高效英语课堂的必要性。同时，结合自身教学实践，提出了打造高效课堂的几点建议。
【关键词】大学英语 高效 创新意识
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0094-01
随着数字化信息和网络时代的到来，传统教学模式和方法越来越不能满足现实的需求，其弊端也日渐突显。如教学方法单一，教学模式固化等均不能适应信息大爆炸时代下学生求知的心理和欲望。学生积极性，创造性得不到有效的展现和发挥，制约了学生心理，情感，人格及世界观等方面的构建和进步。实现高效的课堂教学也是我们实施新形势下实施课改的关键一步。
一、传统的英语课堂教学的特点及弊端
传统意义上的英语教学，受到应试教育理念的制约，课堂主要以教师为中心，以知识点的讲解和灌输为中心，而学生出于被动接受地位，课堂忽略了对学生主人翁意识，创造性，积极性及语言运用能力培养，学生的个性，身心的发展更是纸上谈兵，未曾涉及。教学内容单一，枯燥，过多地进行单词，语法，课文等纯理论的单方面讲解。师生之间缺乏互动和交流，课堂气氛不佳，学生学习英语的积极性和兴趣日趋降低，课堂效果不尽人意。
二、对高效英语课堂构建的几点建议
1.更新教学理念，改变传统角色定位，构建新型的师生关系
教师要在新形势下与时俱进，学习最新的教育理念，树立崭新的学生观，以学生为主体，让学生从被动接受知识的“容器”变为追求知识的主动探索者，努力突出学生的主人翁地位。教师在传授知识的同时，更加注重激發学生未知欲望和学习动机，调动学生学习的积极性和创造性，优化学生学习能力，培养学生探究问题，分析问题及迁移知识的能力，改变学生“课本就是整个世界”的狭窄认识，力争达到“世界就是课本”的宽阔境界。同时，建立和谐良好的师生关系，关爱每一位学生，关注学生身心健康成长，做学生的良师益友，赢的学生信任，为顺利开展教学创造好的氛围。
为此，教师必须恪守“以人为本”的教育思想，尊重学生，尊重他们渴望独立与自主的情感意愿，培养学生的自信心，利用好每节课充分发挥每个学生的特长与优势，扬长避短，多赞许，多鼓励。多利用课外时间与学生多沟通与交流，发掘学生潜力，增加学生自信。
2.运用多样的教学方法和手段，丰富教学内容，提高教学艺术，让学生享受教学
高效课堂的成功开展关键还在于课堂活动的组织者和实施者-教师。作为教师，要根据具体的学习对象和教学内容等因方面，灵活地运用多种教学方法和手段，深入研究，认真分析，多思善想，敢于创新和尝试，善于反思和总结，做出符合学生知识能力和身心发展需要的教学设计和教学模式，丰富教学内容，让学生乐在其中。同时，教师更加注重学生的认知能力的提高，优化学习方式和习惯，掌握科学的认识方法。“授之以鱼，不如授之以渔”将培养学生发现，分析和解决问题的能力始终贯穿于课堂教学活动中，教学过程要轻知识，重能力，激发学生学习无尽潜力和能量，让学生成为自己学习的主宰者，形成有效的学习，提高自主学习能力。
教师还要认真钻研并吃透精通教材，根据自己的教学风格，结合教学对象的知识水平，及实际需要，重新选取教材内容并精心处理，合理分配课时，以达到最佳的教学效果。但同时，也不能完全局限于教材，灵活处理教材与课本内容之外两者之间的关系，为学生的可持续发展提供有利的条件和保障。合理融入课本之外的教学资源，让学生接受知识的同时，能感受学习的乐趣，享受学习。
课堂教学艺术是课堂教学能达到的最理想的状态，也是一门博大精深的综合艺术。这就要求老师具有崇高的职业道德，广博的知识，令人景仰的人生修养，扎实的专业知识，并对教育学，心理学，教学论等知识融会贯通。因此，教师要不断提高自己的教科研水平，在教学的各个层次，各个方面能严格要求自己，力争做到精益求精，这样才能使自己的教学艺术完善成熟。
总之，高效课堂本质特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”，这是当前我们进行教学改革的关键，高效的课堂对于学生兴趣和教学质量的提高有着重要意义。要想达到这样的境界，还需要多方面的高效。高效课堂的构建并不能一蹴而就，需要每位教师在实践中不断摸索，不断反思自己的教学方法是否真正达到了高效课堂的目标。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001版
[2]黄远振.新课程英语教与学[M] .福建教育出版社，2003.
[3]肖嫚.互动式教学模式与英语口语能力培养[J].科技信息，2009，（02）.
[4]韩炳华.浅议提高英语口语训练有效性的策略[J].扬州教育学院学报，2007，（01） .
作者简介：
侯菊（1981年-），女，湖北省枣阳市人，湖北生物科技职业学院讲师，硕士，研究方向：口译和笔译。
【关键词】大学英语 高效 创新意识
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0094-01
随着数字化信息和网络时代的到来，传统教学模式和方法越来越不能满足现实的需求，其弊端也日渐突显。如教学方法单一，教学模式固化等均不能适应信息大爆炸时代下学生求知的心理和欲望。学生积极性，创造性得不到有效的展现和发挥，制约了学生心理，情感，人格及世界观等方面的构建和进步。实现高效的课堂教学也是我们实施新形势下实施课改的关键一步。
一、传统的英语课堂教学的特点及弊端
传统意义上的英语教学，受到应试教育理念的制约，课堂主要以教师为中心，以知识点的讲解和灌输为中心，而学生出于被动接受地位，课堂忽略了对学生主人翁意识，创造性，积极性及语言运用能力培养，学生的个性，身心的发展更是纸上谈兵，未曾涉及。教学内容单一，枯燥，过多地进行单词，语法，课文等纯理论的单方面讲解。师生之间缺乏互动和交流，课堂气氛不佳，学生学习英语的积极性和兴趣日趋降低，课堂效果不尽人意。
二、对高效英语课堂构建的几点建议
1.更新教学理念，改变传统角色定位，构建新型的师生关系
教师要在新形势下与时俱进，学习最新的教育理念，树立崭新的学生观，以学生为主体，让学生从被动接受知识的“容器”变为追求知识的主动探索者，努力突出学生的主人翁地位。教师在传授知识的同时，更加注重激發学生未知欲望和学习动机，调动学生学习的积极性和创造性，优化学生学习能力，培养学生探究问题，分析问题及迁移知识的能力，改变学生“课本就是整个世界”的狭窄认识，力争达到“世界就是课本”的宽阔境界。同时，建立和谐良好的师生关系，关爱每一位学生，关注学生身心健康成长，做学生的良师益友，赢的学生信任，为顺利开展教学创造好的氛围。
为此，教师必须恪守“以人为本”的教育思想，尊重学生，尊重他们渴望独立与自主的情感意愿，培养学生的自信心，利用好每节课充分发挥每个学生的特长与优势，扬长避短，多赞许，多鼓励。多利用课外时间与学生多沟通与交流，发掘学生潜力，增加学生自信。
2.运用多样的教学方法和手段，丰富教学内容，提高教学艺术，让学生享受教学
高效课堂的成功开展关键还在于课堂活动的组织者和实施者-教师。作为教师，要根据具体的学习对象和教学内容等因方面，灵活地运用多种教学方法和手段，深入研究，认真分析，多思善想，敢于创新和尝试，善于反思和总结，做出符合学生知识能力和身心发展需要的教学设计和教学模式，丰富教学内容，让学生乐在其中。同时，教师更加注重学生的认知能力的提高，优化学习方式和习惯，掌握科学的认识方法。“授之以鱼，不如授之以渔”将培养学生发现，分析和解决问题的能力始终贯穿于课堂教学活动中，教学过程要轻知识，重能力，激发学生学习无尽潜力和能量，让学生成为自己学习的主宰者，形成有效的学习，提高自主学习能力。
教师还要认真钻研并吃透精通教材，根据自己的教学风格，结合教学对象的知识水平，及实际需要，重新选取教材内容并精心处理，合理分配课时，以达到最佳的教学效果。但同时，也不能完全局限于教材，灵活处理教材与课本内容之外两者之间的关系，为学生的可持续发展提供有利的条件和保障。合理融入课本之外的教学资源，让学生接受知识的同时，能感受学习的乐趣，享受学习。
课堂教学艺术是课堂教学能达到的最理想的状态，也是一门博大精深的综合艺术。这就要求老师具有崇高的职业道德，广博的知识，令人景仰的人生修养，扎实的专业知识，并对教育学，心理学，教学论等知识融会贯通。因此，教师要不断提高自己的教科研水平，在教学的各个层次，各个方面能严格要求自己，力争做到精益求精，这样才能使自己的教学艺术完善成熟。
总之，高效课堂本质特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”，这是当前我们进行教学改革的关键，高效的课堂对于学生兴趣和教学质量的提高有着重要意义。要想达到这样的境界，还需要多方面的高效。高效课堂的构建并不能一蹴而就，需要每位教师在实践中不断摸索，不断反思自己的教学方法是否真正达到了高效课堂的目标。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001版
[2]黄远振.新课程英语教与学[M] .福建教育出版社，2003.
[3]肖嫚.互动式教学模式与英语口语能力培养[J].科技信息，2009，（02）.
[4]韩炳华.浅议提高英语口语训练有效性的策略[J].扬州教育学院学报，2007，（01） .
作者简介：
侯菊（1981年-），女，湖北省枣阳市人，湖北生物科技职业学院讲师，硕士，研究方向：口译和笔译。