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摘 要：近几年，中职教育的形式变化很大。语文是中职生重要的必修课程，在其全面发展中有着不可或缺的作用，然而中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式，使本来重专业技能轻文化基础的中职生对语文提不起兴趣，甚至认为学习语文没用，中职语文教学的现状堪忧。所以要改变中职语文教学尴尬的局面，必须跳出语文是纯基础性课程的旧框框，在遵循语文教学基本的前提下，打破传统教学模式，使课堂多样化、趣味化。在教学中，积极开展“双向互动”，诱导学生的主动投入，鼓励学生多参与教学，充分发挥学生的主体功能，教师则充当“导演”，发挥主导功能。
关键词：翻转课堂；中职语文；游戏化；研究
1基于翻转课堂中职语文游戏教学的意义
1.1激发学生学习的兴趣
心理学研究表明：兴趣是学习最大的动力。一个人如果对某种事物感兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验。游戏教学采用丰富多彩的手段，让学生在唱唱、说说、画画、玩玩中获得知识，全身心投入学习。尤其在竞争性的游戏活动中，学生会产生不甘落后的上进心理，不仅使他们兴趣盎然，更能充分地调动他们学习的主动性和积极性。
1.2促使学生智力的发展
科学实践证明：积极的情绪和情感能从人的生理机制上“激活”大脑，使大脑处于有效的觉醒状态。游戏就是以新颖有趣的方式提供信息，以激发学生的积极性，使学生对这些信息的印象加深，记忆持久。游戏还能够很好地激发学生的想象力，比如学生在表演课本剧时，就通过想象来体验角色，演好角色，这才是成功的表演游戏。
1.3促进学生的社会化发展
从个体发展来看，人是社会关系的总和，没有人能够离开社会而单独存在。尤其对于中职学生来说，他们经过三年的学习就要进入社会，学校就是半个社会，是他们踏入真正社会前的试验田。正如前苏联教育学家阿莫纳什维利所指出的“孩子到学校不止是为了学习，也是为了和同伴见面，和他们一起玩，彼此交换新闻及玩具等等”常规的课堂教学中学生之间的社会交往的机会十分有限，主要是教师对学生的单向灌输，而渗透的学习内容的游戏活动则可让学生学会遵守规则，亲身体会人与人之间的关系，学会处理个人在集体中的行为等，促进学生的社会化发展。
2中职语文游戏教学的实践
2.1给教学内容穿花衣
在游戏中，教师不能一味投学生所好，忽略了文本阅读的重要性，游戏教学不应也不能脱离教学内容，游戏是为语文教学服务的。教师需要注意的是合理调整和把握课堂节奏，灵活地处理教学内容与游戏之间的关系，教学内容中一些字、词、句、思想、手法等可能会隐晦难懂的内容，教师采用游戏的方式，把看似枯燥无味的课文色彩化、动作化，当学生深入到游戏当中后就不知不觉地感知了，知道了，懂得了。
中职语文课堂应灵活地把课堂游戏和教学内容结合，通过开展课本剧大赛、歌曲创作及表演大赛、辩论赛、最佳导演、连连看等或竞争或游戏的方式，不顾一切让学生“动”起来。比如《雨霖铃》《赤壁怀古》等词谱曲，对比婉约和豪放词派的不同情怀，进行歌唱比赛。又如，《善良》《列车上的偶然相遇》等课文内隐含了两种互相撞击的思想，为举行课堂辩论赛提供了素材。再如，学习《再塑生命的人》一文时，我带来一批眼罩，让蒙住双眼的学生在提示下完成行为，体验了“看不见的一天”的感受。为了检查学生对广告词的掌握程度，我设计了广告词描述和商品名的连连看，广告词和修辞手法的连连看。这样的教学打破了课堂沉闷的气氛，激发了学生的积极性，学生在这种充满趣味与竞争的氛围下，增长了知识和才干
2.2体现专业特色
将语文教学与专业相结合，根据学生所学专业的需要调整教学内容，是中职语文教学的重要任务，因此中职语文的游戏教学更要体现专业特色，符合专业特点。
在讲授《北京的胡同》时，可以带领学生去所在城市的胡同进行采访，在平面设计班内举行摄影大赛，过后再进行文字加工，制作成PPT在班内展示交流；在导游班里举行导游讲解比赛，指点学生把课文改成导游词，从内容、语速、音量、态势语等着手进行讲解，随后开展“在祖国各地”假想旅游的游戏方式，来介绍祖国各地的风土人情。在汽修班讲授《南国六月荔枝丹》一文时，初步学习文中的说明方法后，展示汽车各个部件或各类汽车的图片，让学生挑选其中两张，巧妙运用说明方法对其进行说明，很好地做到教学与专业相结合。又如在文秘班开展电话接待活动和公文写作比赛，在酒店服务与管理专业开展服务语言对答竞赛等。这样就把课文或作文变“活”了，与专业相结合了，不仅提高了学生的语言表达能力，还实现了专业技能的学习与内化。
2.3利用其他游戏教学
在中职语文课堂上的教学游戏，除了从文本出发、体现专业特色外，还有一些固有的游戏也可用来辅助教学，比如语文知识趣味问答、成语接龙、看图猜成语、“滚雪球”、“开火车”、“折飞机”、“听歌传球”、绕口令等，对于提高学生学习积极性的提高有很大的帮助。
在上课的前三分钟，教师可利用趣味问答、成语接龙、绕口令等方式活跃课堂气氛，不仅让学生积累了语文基础知识，也调动了学生的积极性，为下面的教学奠定良好的基础。比如“开火车”游戏的运用，教师提出一系列问题，让一组学生按顺序回答问题。谁说错了，火车停下，选其他组的修理员修理，修理好了继续开，读错的同学需要表演。又比如“听歌传球”，放一只小球在学生之间传递，教师操纵音乐，音乐停下，小球传到谁的手上，则由谁上台背诵诗歌。“折飞机”用于诗歌默写，让每位同学在纸上默写诗歌并署名，折成飞机在教室范围内抛出，落到谁的脚边则由谁批改，修好后送还给该名同学。
3结语
毋庸置疑，在中职语文教学中运用游戏的方式，大大地提高了教学质量，提高了学生的学习主动性与积极性。在师生共同参与的过程中，也大大密切了师生之间的关系。但是我们必须明确，游戏教学活动只是中职语文课堂教学活动形式的一种，它不应该也不可能取代其他行之有效的教学活动形式，它必须结合相应的教学目标，和特定的教学内容相适应，并体现中职学生的专业特色，才能最大限度地发挥其作用。如何把有用的东西，用有趣的方式包裹起来，让学生更容易接受和理解，这是中职学校语文教师要不断探索的实际问题。希望通过我們的努力，让更多的学生从语文教学中学得知识，掌握技能，增长本领。
参考文献
[1]刘朝霞.让中职语文课堂快乐起来——中职语文教学改革的几点尝试[J].新课程学习，2015（12）.
[2]赵四妹.游戏教学法在小学语文课堂中的运用[J].新课程（小学），2016（10）.
关键词：翻转课堂；中职语文；游戏化；研究
1基于翻转课堂中职语文游戏教学的意义
1.1激发学生学习的兴趣
心理学研究表明：兴趣是学习最大的动力。一个人如果对某种事物感兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验。游戏教学采用丰富多彩的手段，让学生在唱唱、说说、画画、玩玩中获得知识，全身心投入学习。尤其在竞争性的游戏活动中，学生会产生不甘落后的上进心理，不仅使他们兴趣盎然，更能充分地调动他们学习的主动性和积极性。
1.2促使学生智力的发展
科学实践证明：积极的情绪和情感能从人的生理机制上“激活”大脑，使大脑处于有效的觉醒状态。游戏就是以新颖有趣的方式提供信息，以激发学生的积极性，使学生对这些信息的印象加深，记忆持久。游戏还能够很好地激发学生的想象力，比如学生在表演课本剧时，就通过想象来体验角色，演好角色，这才是成功的表演游戏。
1.3促进学生的社会化发展
从个体发展来看，人是社会关系的总和，没有人能够离开社会而单独存在。尤其对于中职学生来说，他们经过三年的学习就要进入社会，学校就是半个社会，是他们踏入真正社会前的试验田。正如前苏联教育学家阿莫纳什维利所指出的“孩子到学校不止是为了学习，也是为了和同伴见面，和他们一起玩，彼此交换新闻及玩具等等”常规的课堂教学中学生之间的社会交往的机会十分有限，主要是教师对学生的单向灌输，而渗透的学习内容的游戏活动则可让学生学会遵守规则，亲身体会人与人之间的关系，学会处理个人在集体中的行为等，促进学生的社会化发展。
2中职语文游戏教学的实践
2.1给教学内容穿花衣
在游戏中，教师不能一味投学生所好，忽略了文本阅读的重要性，游戏教学不应也不能脱离教学内容，游戏是为语文教学服务的。教师需要注意的是合理调整和把握课堂节奏，灵活地处理教学内容与游戏之间的关系，教学内容中一些字、词、句、思想、手法等可能会隐晦难懂的内容，教师采用游戏的方式，把看似枯燥无味的课文色彩化、动作化，当学生深入到游戏当中后就不知不觉地感知了，知道了，懂得了。
中职语文课堂应灵活地把课堂游戏和教学内容结合，通过开展课本剧大赛、歌曲创作及表演大赛、辩论赛、最佳导演、连连看等或竞争或游戏的方式，不顾一切让学生“动”起来。比如《雨霖铃》《赤壁怀古》等词谱曲，对比婉约和豪放词派的不同情怀，进行歌唱比赛。又如，《善良》《列车上的偶然相遇》等课文内隐含了两种互相撞击的思想，为举行课堂辩论赛提供了素材。再如，学习《再塑生命的人》一文时，我带来一批眼罩，让蒙住双眼的学生在提示下完成行为，体验了“看不见的一天”的感受。为了检查学生对广告词的掌握程度，我设计了广告词描述和商品名的连连看，广告词和修辞手法的连连看。这样的教学打破了课堂沉闷的气氛，激发了学生的积极性，学生在这种充满趣味与竞争的氛围下，增长了知识和才干
2.2体现专业特色
将语文教学与专业相结合，根据学生所学专业的需要调整教学内容，是中职语文教学的重要任务，因此中职语文的游戏教学更要体现专业特色，符合专业特点。
在讲授《北京的胡同》时，可以带领学生去所在城市的胡同进行采访，在平面设计班内举行摄影大赛，过后再进行文字加工，制作成PPT在班内展示交流；在导游班里举行导游讲解比赛，指点学生把课文改成导游词，从内容、语速、音量、态势语等着手进行讲解，随后开展“在祖国各地”假想旅游的游戏方式，来介绍祖国各地的风土人情。在汽修班讲授《南国六月荔枝丹》一文时，初步学习文中的说明方法后，展示汽车各个部件或各类汽车的图片，让学生挑选其中两张，巧妙运用说明方法对其进行说明，很好地做到教学与专业相结合。又如在文秘班开展电话接待活动和公文写作比赛，在酒店服务与管理专业开展服务语言对答竞赛等。这样就把课文或作文变“活”了，与专业相结合了，不仅提高了学生的语言表达能力，还实现了专业技能的学习与内化。
2.3利用其他游戏教学
在中职语文课堂上的教学游戏，除了从文本出发、体现专业特色外，还有一些固有的游戏也可用来辅助教学，比如语文知识趣味问答、成语接龙、看图猜成语、“滚雪球”、“开火车”、“折飞机”、“听歌传球”、绕口令等，对于提高学生学习积极性的提高有很大的帮助。
在上课的前三分钟，教师可利用趣味问答、成语接龙、绕口令等方式活跃课堂气氛，不仅让学生积累了语文基础知识，也调动了学生的积极性，为下面的教学奠定良好的基础。比如“开火车”游戏的运用，教师提出一系列问题，让一组学生按顺序回答问题。谁说错了，火车停下，选其他组的修理员修理，修理好了继续开，读错的同学需要表演。又比如“听歌传球”，放一只小球在学生之间传递，教师操纵音乐，音乐停下，小球传到谁的手上，则由谁上台背诵诗歌。“折飞机”用于诗歌默写，让每位同学在纸上默写诗歌并署名，折成飞机在教室范围内抛出，落到谁的脚边则由谁批改，修好后送还给该名同学。
3结语
毋庸置疑，在中职语文教学中运用游戏的方式，大大地提高了教学质量，提高了学生的学习主动性与积极性。在师生共同参与的过程中，也大大密切了师生之间的关系。但是我们必须明确，游戏教学活动只是中职语文课堂教学活动形式的一种，它不应该也不可能取代其他行之有效的教学活动形式，它必须结合相应的教学目标，和特定的教学内容相适应，并体现中职学生的专业特色，才能最大限度地发挥其作用。如何把有用的东西，用有趣的方式包裹起来，让学生更容易接受和理解，这是中职学校语文教师要不断探索的实际问题。希望通过我們的努力，让更多的学生从语文教学中学得知识，掌握技能，增长本领。
参考文献
[1]刘朝霞.让中职语文课堂快乐起来——中职语文教学改革的几点尝试[J].新课程学习，2015（12）.
[2]赵四妹.游戏教学法在小学语文课堂中的运用[J].新课程（小学），2016（10）.