有人把教育学生的工作比喻为塑造一块美玉，认为有几个雕塑家共同雕塑着这块玉石，其中主要的两个就是家长和教师，如何做好与家长的联系，对做好班级管理有着非常重要的意义。
　　一、家校联系的主要途径
　　（一）家访
　　家访即走访学生家庭。在真诚、平等的情况下与家长交换学生在校与在家表现情况，共同商讨下阶段的教育方法，达成共识。家访前要充分准备，目的性要明确。通过家访要与家长建立一种共同教育学生的良好合作关系。
　　（二）召开家长会
　　家长会可分两种形式进行：第一种是召集家长来校开会，班主任要根据“点面互补，全员参与，主导作用”的原则，精心设计会议程序，既要体现共性，又要顾及个性，要直接与家长交换意见。采用这种方法时，班主任要发动全体任课教师参与。其缺点是由于家长多，直接交换意见的深度不足。第二种是根据就近原则，借某一学生家召集家长开小型会议。其优点是贴近家庭，座谈气氛好，时间灵活，教育措施上也易于因存在共性而得到认同。
　　（三）家长信、电话或代捎口信
　　对于班级学生中较为普遍的问题而又无条件及时召开家长会时，家长信是一种联系家长的有效方法。可在信中写清学生优点及主要问题，希望家长如何配合及对教育工作有何意见和建议，一般家长会很好的反馈。当学生中出现偶发事件时，信息社会的优势，电话是一种快捷的联系方法。当无电话时也可托第三者捎口信说明情况。缺点是不易讲清事实，解决问题，达成共识的效果不如家访、家长会等直接。
　　（四）请家长来校
　　教师在觉得有必要让家长来校时，可以请家长来校商讨教育方法。在接待学生家长时，教师要坦诚，尊重学生家长的人格，倾听家长的意见。教师要担当起家长教育顾问的责任，协调一致，对症下药，共同教育学生。请家长来校时一定要明确目的是与家长商讨如何共同教育好学生，而不是为了向家长告状，借家长之力教训学生，更不能“越位”训斥家长，否则效果会适得其反。
　　（五）请家长进课堂
　　一方面可以请家长进课堂听自己的学科课或班队活动课，让家长直接参与活动。一有利于家长对子女的全面了解，有利于教师业务水平的提高，也有利于密切教师、学生、家长三者之间的关系。另一方面是可以利用全班学生家长宝贵而丰富的教育资源，请他们用朴实无华的语言来讲述他的家境，他的求学、他的奋斗经历。实践证明，让家长进课堂，能实现学校教育与家庭教育的密切配合，能取得令人鼓舞的教育效果。
　　二、家长联系的实施策略
　　（一）真诚相待、实事求是地与家长共同研究教育方法
　　交谈前，教师首先要准备充分，带着人人平等、真诚的心与家长展开话题。其次，要实事求是地反映学生情况，肯定优点，挑明缺点，展开讨论。再次，倾听家长意见，共同分析学生情况，制订双方配合的帮教育方法。教育目标上的一致性是教师与家长合作的基础，教师要自始至终围绕这一主题，协调好与家长的关系。
　　（二）针对家长个性，做好联系教育工作
　　了解学生家长个性对教育学生和联系家长都有着举足轻重的作用。对粗暴型的家长，可采用先报喜，后报忧的方法，不失时机地向他们宣传教育原则，效果会较好。对呵护型家长，就该强调“忧”。突出问题的不良“后果”，使其有所触动，并在此基础上帮助家长寻找解决问题的途径。理智型家长，则应实事求是地介绍学生情况，分清优缺点，帮助其确定更合理的教育方法，对放任型家长，要时常强调父母的教育在孩子一生中的重要作用，要让家长感觉到潜在的危机，明白能力是竞争的资本。
　　事实上，教师想做好学生工作，发挥家长的作用，就必须了解家长个性及文化素养和思想政治水平，提出合乎他们水平的建议，同时不失时机地向他们传播教育学等专业知识，实行双方合作教育，会收到良好的效果。