语文课程标准明确提出写作能力是学生语文素养的一种综合表现，写作能力的增强对提高学生的语文能力有着积极的推动作用。进行语文阅读教学时，教师会选用大量富含文字美的阅读材料，这让中学生更容易得到美的感悟，更容易锻炼自己的写作能力。下文中笔者简要分析了在语文阅读教学中培养初中生写作能力的教学现状，并对存在的问题提出了相应的解决办法。
　　阅读和写作是初中语文教学最为重要的两个部分，在考试中这两部分占有很大的比重。阅读是写作的前提和基础，二者相辅相成。然而，在实际教学中，阅读和写作往往被分割成独立的两个教学板块。实践证明，将阅读教学与写作教学进行有机的结合，在阅读教学中提升学生的写作能力，能够有效地提高教学效率。
　　一、在阅读教学中培养初中生写作能力的现状
　　1.教学目标存在偏差
　　近年来，随着教学改革的不断推进，语文教学的氛围已经发生了很大的变化，但是在教学目标的设定上仍然存在着一定的问题。很多教师在进行语文教学时，具有一定的问题意识，也注重引导学生进行思考，但是初中语文教师仍旧将教学目标定在如何将丰富的知识传授给学生上。其实教师在进行教学时不仅要思考如何引导学生更好地提高写作能力，还应该思考如何让学生学会自主写作。分辨这两种教学目标的方法就是观察课堂上学生的提问情况。通过分辨，我们不难发现，在很多课堂上都是教师在讲解，学生却没有很好地跟教师互动，甚至对教师提出的问题不能快速回答，这就表明教师在教学目的标的设定上存在问题。很多教师受传统的教学观念影响较深，认为学生在课堂上提出问题，会使自己的权威形象受损，因而在面对学生提问时不敢回答或者逃避问题，这种教学模式严重阻碍了学生思维的发展，导致课堂教学气氛压抑，教学效果也不够明显。
　　2.教学方法运用失误
　　如今，教师们在语文课堂上已经有了一定的培养学生自主写作意识的观念，但只是停留在教师设计题目让学生写作这样简单的教学互动上，并没有真正做到让学生进行自主写作以及教师和学生互动学习这个层面。这种教师提问学生回答的教学模式会让学生停留在被动学习的层面。运用这种教学方法开展语文教学，教师会完成教学任务，但是学生的写作能力并不能真正地得到锻炼和提高，很多学生会被教师给出的题目类型弄得晕头转向，根本不能达到教学的目的。现在有很多教师都是采用的这种单一的教学方法，针对一篇课文，提出一大堆的问题，课堂上让学生之间相互讨论，根本抓不住教学重点，这种教学就变成了只是为了完成写作任务而进行的写作锻炼。这样不仅不利于培养学生从整体上把握文章的脉络的能力，还会造成学生被动学习的局面，不符合教学改革的目的，也不利于培养学生的自主学习意识。
　　二、在阅读教学法中培养初中生写作能力的策略
　　1.帮助学生形成对写作的基本认识
　　阅读和写作是不能分离的整体，有了大量的阅读积累，才能更好地把握写作的主体进行写作训练。从很多名人的诗句和话语中我们都能体会到阅读积累对于提高写作能力的重要性。例如唐代诗人杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”，再如现代大教育家叶圣陶说过“阅读是写作的基础”。从这些话语中我们都能体会到阅读对于写作的重要性。因此，在进行阅读教学的过程中教师应该引导学生加强对常识的积累，让学生体会各种阅读材料的语言美。
　　2.阅读和写作相互辅助
　　在进行阅读教学时，教师可以将阅读教学和写作教学有机地结合起来，让学生进行相应的辅助练习。比如对文字优美或者描写细腻的段落要求学生背诵，然后让学生默写或者改编这些文段，这样的教学方法既符合学生学习语文的惯性，还能增强学生对文章的掌握和理解，对学生写作能力的提高也有很重要的促进作用。或者在进行阅读教学时，首先让学生阅读文章中的一段，到分析文章情节的时候，让学生对文章的结局进行猜测，并根据原文作者的写作习惯编写结局，并让学生讲解改编的依据。最后，教师和学生共同阅读原文的结局。这种开放式的教学更容易让学生产生写作兴趣，对学生写作能力和阅读能力都能起到很好的锻炼作用。
　　3.加强课外阅读指导，提升学生的写作水平
　　语文学习本来就是一个开放学习的过程，在教学的过程中教师不能仅仅进行单一的课本阅读训练，还应该引导学生对课外的知识和文章进行相应的了解。在进行课外阅读教学时，可以根据课堂上讲解的内容进行相应的扩展，增加学生的积累，这对学生写作能力的提高有着很好的促进作用。而且相对于课本中的一些文章来说，课外阅读更容易让学生产生兴趣，还能帮学生养成收集典型范例的习惯。