延续经典翻盖设计金立天鉴W909智能手机

来源 :电脑爱好者 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liqiran
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  翻盖手机一直是很多商务用户的最爱,而天鉴W909,则是金立最新推出的旗舰级双屏翻盖智能手机,让商务用户在开合之间方显从容。
  为了迎合商务用户的品味,金立天鉴W909的机身表面、侧面按键以及机身内部框架都采用了金属材质,再结合爵士金配色,让天鉴W909无论是视觉还是触觉上都极显档次。而独特的金属双转轴设计,也让天鉴W909轻松通过了十万次的开合测试,让用户不必担心转轴的使用寿命问题。
  翻开天鉴W909的机身,首先映入眼帘的就是采用烫金工艺的物理按键,按键面积很大且手感舒适,久违的独立通话、挂机、拍照等物理按键可极大地提升操作效率。此外,天鉴W909还是首款武装USB Type-C接口的天鉴系列手机。
  作为天鉴系列的新旗舰,天鉴W909在配置方面也极具诚意。它采用了双4.2英寸高清屏幕,并融入了时下流行的2.5D玻璃,触感极为出色。联发科最新的Helio P10八核处理器、4GB运行内存、64GB机身存储的组合,在翻盖手机领域难逢敌手。令人欣喜的是,天鉴W909在背部主摄像头下方还嵌入了按压式指纹识别模块,只需手指轻触即可快速解锁。通过指纹,我们还可选择对APP、照片或文档资料进行加密,最大限度地保证了隐私和数据的安全。
  为了达到更好的续航效果,金立在天鉴W909的系统中融入了限制程序后台运行、加载轻度省电设置的省电模式,以及仅保留电话短信等基础功能的深度省电模式,合理切换可最大限度地延长续航时间。在此基础上,金立还为天鉴W909标配了两块2530mAh容量电池以及座式/旅行双充电器,“双电双充”的装备可从容面对长途外出需求,而金立翻译、出国助手、双微信等特色功能,也击中了更多商务用户的需求痛点。
其他文献
陈鹤琴先生“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的,应该让他自己去做,凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现,自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是真世界。”而现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子“学画画”(由不会画到会画、由画不像到画得像)。  本本主义(抄袭儿童画教材形象,以简笔画为甚,造型刻板、表现平淡,忽略了个性表现,缺少真情实感及想象)、机会主义
在小学阶段开展思想品德课,是对小学生开展德育教育的主渠道,它是一门典型的育人课程,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而,由于思想品德大多都是理论教育,对于小学生来讲,内容显得枯燥乏味。因此,如何进行有效的教学,对小学生进行合理的心理健康教育,是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。  一、提高认识,学校与家庭共同参与  每个人的品性如何,不是先天带来的,这种品
摘要:本文以浅薄的实践教学经验和《中学体育新课程教材教法》为参考,就当前我校学生的情况、内容及实际操作问题进行思考,提出体育课纪律与管理的关系,为上好体育课从理论上和实际操作上提供参考。  关键词:体育课纪律;违纪;课堂管理  教师在教学管理中的主要任务,就是积极协调教学过程中的各种矛盾,对教学活动实行有效的控制,充分调动学生学习的积极性和自觉性,以利于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人
自拙编《袁枚全集》(江苏古籍出版社1993年初版,1997年再版)出版后,陆续有袁枚佚诗佚文发现,这对于不断丰富、完善清代乾隆诗坛盟主袁枚之著作无疑很有价值,为深入研究袁枚的创作与思想提供了新的资料。但总的看来,数量嫌少。
摘要:数学家庭作业是指学生不在老师直接监督下进行的学习。是课堂教学的继续,有助于学生消化、理解和巩同课堂所学的知识。养成良好的学习技能、分析问题和解决问题的能力。但过量家庭作业形成严重危害学生的身心健康;阻碍学生的品德素质的提高。矫治过量家庭作业,建议提高学生家庭作业的质量;家庭作业目的要明确;不同学科教师要协调。  关键词:教师;学生;数学家庭作业  数学家庭作业是联系现实生活世界和课堂教学不可
摘要:音乐教育对幼儿的认知、情感等方面的发展具有重要的作用,幼儿音乐发展的关键期在学前教育阶段,其教育质量直接影响着幼儿的兴趣发展。本文针对幼儿园音乐教育存在的问题提出促进幼儿园音乐教育的建议:优化教育沟通与交流、保障幼儿园整体办园水平、提高幼儿教师专业素养。  关键词:幼儿;幼儿园;音乐教育 教师素质  随着社会的逐渐发展,人们也越来越清楚地认识到音乐对人发展的独特功能,音乐教育对幼儿感知能力的
《经济政治与社会》是职业中学学生必修的一门德育课。由于学校的生源问题,一些学生学习基础差,目标不明确,学习态度不端正、好高骛远、缺乏自信,加之教材中的部分理论教学内容抽象、不好理解,如果教师再没有一定的教学策略,一定会导致课堂教学枯燥、乏味,学生就会处于被动地位,失去兴趣,甚至会对该课程产生反感。因此,如何能把学生留在课堂、自愿参与课堂并且取得良好的教学效果,这一直是我们德育教师潜心研究的课题,下
传统的教育评价将学生的学习作为唯一的评价对象,将考试分数作为唯一的评价标准。素质教育应当是对学生进行全面评价,即把形成外语能力的各个要素及学生的整体素质作为评价对象。所谓学生整体素质,不仅要包括学生的思想素质和心理素质,还要包括创新精神和实践能力,即运用知识解决实际问题的能力。此外,学生终身学习的意识和学会学习的能力,也是学生全面素质评价的重要方面。把英语素质教育评價贯穿在英语课堂教学之中,就是注
教学方法是教师在一定的认识论指导下,在教学过程中,为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式,以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力,特别是创造能力的过程中,具有重要的作用。科学的教学方法,能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能,培养学生良好的思维品质和思维习惯,使教学收到事半功倍的效果。可见,教法运用是否得当,直接关系着教学效果的好坏,影响着教
“兴趣”是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此作为一名小学数学教师,必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。带着这份责任,我不断地思索,不断地完善。  一、用“关