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【摘要】在我国教育事业得到快速发展的背景下，人们越来越重视学生们的素质教育，尤其是对小学生的素质教育课程重视程度已经远远超越了其他学习阶段。美术和音乐是小学阶段最主要的两大素质教育课程，音乐技能虽然是需要后天养成的，但是对音乐的学习兴趣却是与天俱来的，许多幼儿在还不会讲话的时候就会跟着电视机里的人儿“牙牙学语”起来，这便是音乐在人们生活中所具备的魅力。在小学音乐教学中培养学生们的审美能力便是在学生们欣赏音乐的基础上引导学生们正确的去辨别生活中的美学。文章将从小学音乐教学的角度出发，谈谈如何通过音乐来提高学生们的“审美能力”。
【关键词】音乐欣赏；审美能力；培养；感受；理解
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
音乐赏析和模仿是小学音乐教学中最关键的两个教学组成部分，其中音乐赏析是学生们自发的对音乐进行感知以及理解音乐情感的一种活动，对音乐作品的选择也是学生们对美的一种理解过程。因为小学生的心智尚小，学习能力和认知能力方面还存在着许多不足，所以他们在欣赏音乐和感受音乐的过程中全都是依靠着自己的感觉，因此要想提高学生们的审美能力还需要从他们的习惯入手，即引导学生们去欣赏一些积极的、正面的音乐作品，让他们逐渐的在这些作品中找到共鸣，通过这些作品的熏陶更好的培养学生们的理解能力和创造能力，帮助学生们得以更加健康、快乐的成长。
一、引发兴趣，愉快倾听，培养学生的审美感知能力
音乐赏析是一门听觉艺术，只有学生们对这种音乐类型产生了浓厚的听觉兴趣才能吸引他们的注意力。与其他学科相比，音乐的这一特点占有了十分大的优势，它对学生们的影响是潜移默化的。在这样的背景下，越来越多的人希望通过音乐教育来促进学生们审美教育发展。每个人心中对“美”的概念都是存在差异的，有的人觉得红色很高贵，而有的人会觉得红色太过妖艳，就像有的人觉得民俗音乐很有味道而有的人却觉得DJ音乐更好听。就小学阶段的学生来说，由于年龄和心智较小，所以他们更倾向于喜欢一些带有神话色彩故事的音乐作品，因此教师在小学音乐课堂教学的过程中可以多选择一些形象的、有趣的音乐作品来吸引学生们的注意力。除此之外，音乐赏析在嘈杂的环境中是很难完成的，学生们在这之中容易受到外界的影响，进而使得听进去的音乐断断续续，其中还掺杂着一些外来因素，进而出现赏析结束之后学生们却好像什么都没有进去的感觉，不但压制了学生们的音乐赏析兴趣，而且还在很大程度上浪费了课堂教学时间。因此教师们在小学音乐课堂教学的过程中，首先一定要注意保持课堂秩序，当学生们都处在一个比较沉稳、安静的状态之后再对其播放赏析曲目，在賞析的过程中教师也可以让学生们闭上眼睛、放空自己，跟着音乐的旋律去感受、去想象现在所呈现出来的世界，他们的身体也可以跟随音乐的强度而自由摆动，这样的音乐赏析方式才能最大限度的激发学生们的赏析兴趣，使他们真的静下心来用心去感受音乐所反映的信息，进而自觉地做出反应。
二、创设情境，引导学生参与体验，理解音乐
想象力是推动人类发展与进步的不竭动力，音乐作品是有限的，但想象力所能带来的能量是无止境的，在有限的课时里，培养学生们丰富的想象力比传授给学生们更多的音乐知识要实际的多，教师在教学的过程中应该要更加注重引导学生们对音乐展开理解，通过发挥自身的想象力来丰富音乐在自己心中的力量，进而提高音乐美学对学生们成长的影响。例如在小学音乐课堂教学的过程中，教师可以给学生们播放一首纯音乐或者是一些舞剧的音乐，让学生们闭上眼睛去感受音乐并猜一猜音乐中所发生的故事情境，接着让学生们展开交流与探讨，在交流与探讨的过程中学生们会共享到许多赏析音乐的技巧，这样学习方式不但可以在很大程度上激发学生们的学习兴趣，而且还有利于学生之间有了更多可聊的音乐话题，使得音乐学习真正的进入到学生们的生活中、学习中，以此通过音乐学习来不断提高学生们的审美能力。
三、演一演，增加表现力和创造力
小学生的性格是十分活泼好动的，他们不管是对待事物的好奇心和求知欲望还是对自身的能力都有很大的归属感，他们在做任何事情的时候都希望能得到周围的同学、教师以及家长的支持和认同。所以在这基础上，教师们完全可以利用学生的性格特点和学习能力创设出相应的教学情境。例如，教师可以在音乐课堂上举办“演一演”的歌剧表演活动，即教师根据学生们现阶段的学习能力和学习特点找出或者是编出适合他们的歌剧表演内容，以《龟兔赛跑》为例，教师在向同学们分配了表演任务之后便让学生们自行根据剧本中的内容进行排练和沟通，除此之外还要让学生们自己解决表演中的服装等问题，这样学生们便可以在相互合作、相互配合的过程中不断的成长，在排练的过程中不断锻炼自身的组织能力、领导能力和音乐学习能力，这样一台完整的歌剧完成下来学生们定会成长不少，同时这对学生们的音乐欣赏能力也是起着十分重大影响的。
四、结语
总的来说，音乐不仅是一门课程、更是一门艺术，学生们可以在学习音乐的过程中不断提升自己的感知能力、想象力、创造能力和理解能力，让学生们在音乐中不断的去发现美、赏析美、感受美并学会辨别美，进而在提高小学生们音乐学习水平的基础上不断的发展学生们的“美学”思想。
参考文献
[1]汪树德.农村小学音乐教育现状的分析与思考[J].教育教学论坛，2015（49）.
[2]张腊芝.黔东农村小学音乐教育初探——以松桃苗族自治县大路乡长征小学为例[J].铜仁职业技术学院学术论坛，2015（03）.
【关键词】音乐欣赏；审美能力；培养；感受；理解
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
音乐赏析和模仿是小学音乐教学中最关键的两个教学组成部分，其中音乐赏析是学生们自发的对音乐进行感知以及理解音乐情感的一种活动，对音乐作品的选择也是学生们对美的一种理解过程。因为小学生的心智尚小，学习能力和认知能力方面还存在着许多不足，所以他们在欣赏音乐和感受音乐的过程中全都是依靠着自己的感觉，因此要想提高学生们的审美能力还需要从他们的习惯入手，即引导学生们去欣赏一些积极的、正面的音乐作品，让他们逐渐的在这些作品中找到共鸣，通过这些作品的熏陶更好的培养学生们的理解能力和创造能力，帮助学生们得以更加健康、快乐的成长。
一、引发兴趣，愉快倾听，培养学生的审美感知能力
音乐赏析是一门听觉艺术，只有学生们对这种音乐类型产生了浓厚的听觉兴趣才能吸引他们的注意力。与其他学科相比，音乐的这一特点占有了十分大的优势，它对学生们的影响是潜移默化的。在这样的背景下，越来越多的人希望通过音乐教育来促进学生们审美教育发展。每个人心中对“美”的概念都是存在差异的，有的人觉得红色很高贵，而有的人会觉得红色太过妖艳，就像有的人觉得民俗音乐很有味道而有的人却觉得DJ音乐更好听。就小学阶段的学生来说，由于年龄和心智较小，所以他们更倾向于喜欢一些带有神话色彩故事的音乐作品，因此教师在小学音乐课堂教学的过程中可以多选择一些形象的、有趣的音乐作品来吸引学生们的注意力。除此之外，音乐赏析在嘈杂的环境中是很难完成的，学生们在这之中容易受到外界的影响，进而使得听进去的音乐断断续续，其中还掺杂着一些外来因素，进而出现赏析结束之后学生们却好像什么都没有进去的感觉，不但压制了学生们的音乐赏析兴趣，而且还在很大程度上浪费了课堂教学时间。因此教师们在小学音乐课堂教学的过程中，首先一定要注意保持课堂秩序，当学生们都处在一个比较沉稳、安静的状态之后再对其播放赏析曲目，在賞析的过程中教师也可以让学生们闭上眼睛、放空自己，跟着音乐的旋律去感受、去想象现在所呈现出来的世界，他们的身体也可以跟随音乐的强度而自由摆动，这样的音乐赏析方式才能最大限度的激发学生们的赏析兴趣，使他们真的静下心来用心去感受音乐所反映的信息，进而自觉地做出反应。
二、创设情境，引导学生参与体验，理解音乐
想象力是推动人类发展与进步的不竭动力，音乐作品是有限的，但想象力所能带来的能量是无止境的，在有限的课时里，培养学生们丰富的想象力比传授给学生们更多的音乐知识要实际的多，教师在教学的过程中应该要更加注重引导学生们对音乐展开理解，通过发挥自身的想象力来丰富音乐在自己心中的力量，进而提高音乐美学对学生们成长的影响。例如在小学音乐课堂教学的过程中，教师可以给学生们播放一首纯音乐或者是一些舞剧的音乐，让学生们闭上眼睛去感受音乐并猜一猜音乐中所发生的故事情境，接着让学生们展开交流与探讨，在交流与探讨的过程中学生们会共享到许多赏析音乐的技巧，这样学习方式不但可以在很大程度上激发学生们的学习兴趣，而且还有利于学生之间有了更多可聊的音乐话题，使得音乐学习真正的进入到学生们的生活中、学习中，以此通过音乐学习来不断提高学生们的审美能力。
三、演一演，增加表现力和创造力
小学生的性格是十分活泼好动的，他们不管是对待事物的好奇心和求知欲望还是对自身的能力都有很大的归属感，他们在做任何事情的时候都希望能得到周围的同学、教师以及家长的支持和认同。所以在这基础上，教师们完全可以利用学生的性格特点和学习能力创设出相应的教学情境。例如，教师可以在音乐课堂上举办“演一演”的歌剧表演活动，即教师根据学生们现阶段的学习能力和学习特点找出或者是编出适合他们的歌剧表演内容，以《龟兔赛跑》为例，教师在向同学们分配了表演任务之后便让学生们自行根据剧本中的内容进行排练和沟通，除此之外还要让学生们自己解决表演中的服装等问题，这样学生们便可以在相互合作、相互配合的过程中不断的成长，在排练的过程中不断锻炼自身的组织能力、领导能力和音乐学习能力，这样一台完整的歌剧完成下来学生们定会成长不少，同时这对学生们的音乐欣赏能力也是起着十分重大影响的。
四、结语
总的来说，音乐不仅是一门课程、更是一门艺术，学生们可以在学习音乐的过程中不断提升自己的感知能力、想象力、创造能力和理解能力，让学生们在音乐中不断的去发现美、赏析美、感受美并学会辨别美，进而在提高小学生们音乐学习水平的基础上不断的发展学生们的“美学”思想。
参考文献
[1]汪树德.农村小学音乐教育现状的分析与思考[J].教育教学论坛，2015（49）.
[2]张腊芝.黔东农村小学音乐教育初探——以松桃苗族自治县大路乡长征小学为例[J].铜仁职业技术学院学术论坛，2015（03）.