论文部分内容阅读
摘 要：现代家庭越来越注重从小培养子女各种能力，希望自己的小孩从小就聪明、伶俐，能够赢在起跑线上。在各种学习中，家长最重要的工作就是培养学习能力，而大量的知识需要通过阅读来获取，这就要求家庭有意识的引导小朋友对阅读产生兴趣，渐渐养成良好的阅读习惯，最终具备较强的自主阅读能力。然而现阶段家长自主引导幼儿阅读时并不顺利，本人就出现的一些问题给出一些解决办法，希望在教育幼儿自主阅读方面能有所帮助。
关键词：家庭；幼儿自主阅读；能力
执行新课程后，幼儿园不仅调整了自身的教育方法，还要求家长们同步参与到其中。通过调查显示，幼儿自主阅读能力较强的幼儿园跟家长沟通十分密切，家长利用幼儿园和自身的教育资源，在时间上、理念上、学术背景和阅读环境方面存在明显优势。家长不仅要理解、支持培养幼儿早期阅读能力，更要开发自身资源积极主动参与到其中，为以后的教育工作形成一个良好的开端。
一、当前家庭亲子阅读存在的主要问题
在我国的一些家庭中，家长亲子阅读缺少阅读环境和氛围，不能够科学有效的培养和提高孩子的自主阅读能力，这是因为家庭对家长亲子阅读观念存在误区和盲点，如果能够普及家长亲子阅读并且方法得当，那么孩子的阅读水平将会有日新月异的提高。
1. 缺乏自主阅读认识。有些家长认为孩子要阅读就要先识字，找来大量识字读本对孩子大教特教认字，这样不仅没有激发孩子的阅读兴趣，反而使早期阅读进入了早期识字误区；有的家长认为小孩不能自主阅读，而自己也没有充裕的时间和耐心陪孩子讲故事，与其浪费那么多的钱在书本上不如让电脑、电视来“陪养”小孩，它们既能说话讲故事也能唱歌跳舞做游戏，这不是很好嘛！其实结果并不理想，很多孩子在缺乏引导的情况下不能将注意力集中在一件事情上较长时间，往往是看几分钟就扭头干别的事情。
2. 缺乏自主阅读培养策略。家长在培养孩子阅读时趣味性不强，怎样像做游戏一样进行阅读活动呢，建议家长在与孩子讲故事的时候能够共同进行角色扮演取代简单地从头到尾诉说故事情节，这样得到的效果大不一样，家长可以根据孩子各年龄阶段阅读能力结合孩子自身特点，针对性的引导孩子阅读，由最早识色识图发展到观察图片细节，寻找人物的不同处，引发关联的事物和故事，通过有效策略地培养幼儿阅读，不仅能增强小孩的阅读兴趣还能发散性的影响孩子的阅读能力，让阅读在欢乐、游戏中完成。
二、家庭自主阅读能力的培养策略
1. 以建立家长资源库为支撑点，发挥资源优势
其实家长资源非常丰富，家长也很乐意运用自己的一技之长引导孩子阅读，例如理科专业的家长愿意到幼儿园给孩子们讲解科普知识，艺术专业的家长愿意教孩子们画画、唱歌等等，运用家长们的这些资源丰富孩子们的阅读课程将非常的精彩，首先幼儿园通过发放“家长资源调查表”了解资源现状，对其进行分类整理，形成电子文档式的家长资源库，有条件幼儿园可以建立校园网或开设博客，将家长这些才艺共享。
2. 以增强指导意识为突破点，打造对话平台
通过各种形式不断的向家长宣传早期阅读对幼儿的重要性，让家长积极参与到阅读活动中。幼儿园可以向家长发放材料，邀请家长参加关于阅读的专家讲座，使家长对幼儿早期阅读有进一步的认识和了解，定期召开家长会共同讨论早期阅读的教育价值，分享亲子阅读的实践心得，组织家长亲身参与幼儿课堂阅读活动和装扮家长橱窗，了解阅读对幼儿语言、智力开发和社交活动等方面发展起到的重大作用。
3. 以开展家园交流活动为着力点，构建家长阅读观
家长和幼儿园双方要相互了解、相互配合、相互支持，共同参与幼儿阅读教育，这样才能提高幼儿阅读能力和水平，幼儿园可以经常与家庭沟通，普及阅读知识提高家长素质，可以通过以下途径开展：为家长举办阅读观摩指导活动——以班级为单位开展集体阅读指导活动。在活动中向家长展示阅读指导策略，使家长掌握幼儿阅读水平，对家长指导幼儿阅读时出现的问题提供具体的帮助；开展一些家园阅读经验交流活动，可以在班级板报、博客上分享阅读指导性文章，例如分享“如何培养幼儿阅读兴趣”、“如何为幼儿选购图书”、“怎样培养幼儿的自主阅读能力”等等，鼓励家长评论、探讨这些话题，向家长渗透幼儿阅读教育方法；幼儿园可以举办一些关于阅读成果的评选活动，对家长的教育资源进行交流、沟通，提高家长指导幼儿阅读的水平和能力，幼儿园可以举办以书香校园、书香家庭、亲子小报、讲故事大赛等为主题的竞赛活动，通过活动形成你追我赶不甘落后的势头。
4. 以家长助教活动为切入点，发挥智力优势
⑴培养家教骨干，发挥宣传作用。为了让家长掌握幼儿阅读教学的基本方法和理念，幼儿园可以邀请家长参加园内外的家长培训，对于有特长的家长，可以组织时间参加业务学习，研讨新的教育方法，鼓励家长直接参与到幼儿阅读教学中。例如幼儿园举办“小朋友走进图书馆”的活动，邀请在校图书馆工作的家长一起参与设计活动，带领小朋友参观阅览室，讲解图书的取放办法、阅读方法以及借阅方法，激发幼儿对书本的喜爱之情。
⑵提高助教水平，发挥指导作用。为提高家长队伍的整体能力和素质，幼儿园可以在每个班选择几位家长成立家长主教团，邀请他们宣传和交流家庭阅读指导经验，经常组织他们参与班级主题活动，使他们起到带头和师范的作用。
三、结语
通过实践表明，幼儿自主阅读能力的培养需要幼教工作者和家长的合力教育。家庭在幼儿的成长过程中非常重要，因此在幼儿阅读培养中也有着不可忽视的作用，在幼儿自主阅读培养中家长要积极参与，这样才能事半功倍。幼儿自主阅读能力培养要求幼儿园和家庭在教育观念上达成一致，共同对幼儿进行分享阅读教育，使孩子们轻松愉快的感受阅读乐趣，让孩子们聪明健康地成长。
参考文献
[1]谢一萍.幼儿园开展多元阅读活动的实践与思考[J].幼儿教育（教育科学版），2006.3.
[2]方冬芳. 浅谈早期阅读在幼儿语言发展中的作用 [J]. 成才之路，2008.21.
[3]梁洁纹，李利.幼儿园早期阅读辅助学具的设计与运用[J].教育导刊（下半月），2010.6.
[4]王旭冉. 学习理论对创设幼儿早期阅读环境的启示 [J]. 福建教育学院学报，2009.1.
[5]陈有青.幼儿早期阅读能力的有效培养[J].甘肃教育，2009.1.
[6]黄昕.绘本：幼儿早期阅读的良师益友[J].考试周刊，2009.1.
关键词：家庭；幼儿自主阅读；能力
执行新课程后，幼儿园不仅调整了自身的教育方法，还要求家长们同步参与到其中。通过调查显示，幼儿自主阅读能力较强的幼儿园跟家长沟通十分密切，家长利用幼儿园和自身的教育资源，在时间上、理念上、学术背景和阅读环境方面存在明显优势。家长不仅要理解、支持培养幼儿早期阅读能力，更要开发自身资源积极主动参与到其中，为以后的教育工作形成一个良好的开端。
一、当前家庭亲子阅读存在的主要问题
在我国的一些家庭中，家长亲子阅读缺少阅读环境和氛围，不能够科学有效的培养和提高孩子的自主阅读能力，这是因为家庭对家长亲子阅读观念存在误区和盲点，如果能够普及家长亲子阅读并且方法得当，那么孩子的阅读水平将会有日新月异的提高。
1. 缺乏自主阅读认识。有些家长认为孩子要阅读就要先识字，找来大量识字读本对孩子大教特教认字，这样不仅没有激发孩子的阅读兴趣，反而使早期阅读进入了早期识字误区；有的家长认为小孩不能自主阅读，而自己也没有充裕的时间和耐心陪孩子讲故事，与其浪费那么多的钱在书本上不如让电脑、电视来“陪养”小孩，它们既能说话讲故事也能唱歌跳舞做游戏，这不是很好嘛！其实结果并不理想，很多孩子在缺乏引导的情况下不能将注意力集中在一件事情上较长时间，往往是看几分钟就扭头干别的事情。
2. 缺乏自主阅读培养策略。家长在培养孩子阅读时趣味性不强，怎样像做游戏一样进行阅读活动呢，建议家长在与孩子讲故事的时候能够共同进行角色扮演取代简单地从头到尾诉说故事情节，这样得到的效果大不一样，家长可以根据孩子各年龄阶段阅读能力结合孩子自身特点，针对性的引导孩子阅读，由最早识色识图发展到观察图片细节，寻找人物的不同处，引发关联的事物和故事，通过有效策略地培养幼儿阅读，不仅能增强小孩的阅读兴趣还能发散性的影响孩子的阅读能力，让阅读在欢乐、游戏中完成。
二、家庭自主阅读能力的培养策略
1. 以建立家长资源库为支撑点，发挥资源优势
其实家长资源非常丰富，家长也很乐意运用自己的一技之长引导孩子阅读，例如理科专业的家长愿意到幼儿园给孩子们讲解科普知识，艺术专业的家长愿意教孩子们画画、唱歌等等，运用家长们的这些资源丰富孩子们的阅读课程将非常的精彩，首先幼儿园通过发放“家长资源调查表”了解资源现状，对其进行分类整理，形成电子文档式的家长资源库，有条件幼儿园可以建立校园网或开设博客，将家长这些才艺共享。
2. 以增强指导意识为突破点，打造对话平台
通过各种形式不断的向家长宣传早期阅读对幼儿的重要性，让家长积极参与到阅读活动中。幼儿园可以向家长发放材料，邀请家长参加关于阅读的专家讲座，使家长对幼儿早期阅读有进一步的认识和了解，定期召开家长会共同讨论早期阅读的教育价值，分享亲子阅读的实践心得，组织家长亲身参与幼儿课堂阅读活动和装扮家长橱窗，了解阅读对幼儿语言、智力开发和社交活动等方面发展起到的重大作用。
3. 以开展家园交流活动为着力点，构建家长阅读观
家长和幼儿园双方要相互了解、相互配合、相互支持，共同参与幼儿阅读教育，这样才能提高幼儿阅读能力和水平，幼儿园可以经常与家庭沟通，普及阅读知识提高家长素质，可以通过以下途径开展：为家长举办阅读观摩指导活动——以班级为单位开展集体阅读指导活动。在活动中向家长展示阅读指导策略，使家长掌握幼儿阅读水平，对家长指导幼儿阅读时出现的问题提供具体的帮助；开展一些家园阅读经验交流活动，可以在班级板报、博客上分享阅读指导性文章，例如分享“如何培养幼儿阅读兴趣”、“如何为幼儿选购图书”、“怎样培养幼儿的自主阅读能力”等等，鼓励家长评论、探讨这些话题，向家长渗透幼儿阅读教育方法；幼儿园可以举办一些关于阅读成果的评选活动，对家长的教育资源进行交流、沟通，提高家长指导幼儿阅读的水平和能力，幼儿园可以举办以书香校园、书香家庭、亲子小报、讲故事大赛等为主题的竞赛活动，通过活动形成你追我赶不甘落后的势头。
4. 以家长助教活动为切入点，发挥智力优势
⑴培养家教骨干，发挥宣传作用。为了让家长掌握幼儿阅读教学的基本方法和理念，幼儿园可以邀请家长参加园内外的家长培训，对于有特长的家长，可以组织时间参加业务学习，研讨新的教育方法，鼓励家长直接参与到幼儿阅读教学中。例如幼儿园举办“小朋友走进图书馆”的活动，邀请在校图书馆工作的家长一起参与设计活动，带领小朋友参观阅览室，讲解图书的取放办法、阅读方法以及借阅方法，激发幼儿对书本的喜爱之情。
⑵提高助教水平，发挥指导作用。为提高家长队伍的整体能力和素质，幼儿园可以在每个班选择几位家长成立家长主教团，邀请他们宣传和交流家庭阅读指导经验，经常组织他们参与班级主题活动，使他们起到带头和师范的作用。
三、结语
通过实践表明，幼儿自主阅读能力的培养需要幼教工作者和家长的合力教育。家庭在幼儿的成长过程中非常重要，因此在幼儿阅读培养中也有着不可忽视的作用，在幼儿自主阅读培养中家长要积极参与，这样才能事半功倍。幼儿自主阅读能力培养要求幼儿园和家庭在教育观念上达成一致，共同对幼儿进行分享阅读教育，使孩子们轻松愉快的感受阅读乐趣，让孩子们聪明健康地成长。
参考文献
[1]谢一萍.幼儿园开展多元阅读活动的实践与思考[J].幼儿教育（教育科学版），2006.3.
[2]方冬芳. 浅谈早期阅读在幼儿语言发展中的作用 [J]. 成才之路，2008.21.
[3]梁洁纹，李利.幼儿园早期阅读辅助学具的设计与运用[J].教育导刊（下半月），2010.6.
[4]王旭冉. 学习理论对创设幼儿早期阅读环境的启示 [J]. 福建教育学院学报，2009.1.
[5]陈有青.幼儿早期阅读能力的有效培养[J].甘肃教育，2009.1.
[6]黄昕.绘本：幼儿早期阅读的良师益友[J].考试周刊，2009.1.