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摘 要：音樂学科主要是以培养学生的音乐能力为基础，是陶冶学生情操的重要学科，并且在现阶段教育改革的不断深入之下，新课改也明确了音乐欣赏教学的重要位置，同时也对小学音乐欣赏教学提出了更高的要求。然而，在实际教学过程中，目前的小学音乐教学大多是受传统教学理念等问题的影响，导致教师对学生的音乐教学关注度较低。而处于小学时期的学生正是身心发展的关键时段，音乐欣赏教学作为陶冶学生情操、提升学生审美能力和表达能力的有效途径，对学生健康成长以及未来发展有深远影响。
关键词：教学;新课标;小学;音乐欣赏
1概述小学音乐欣赏教学中存在的主要问题
1.1教师对音乐欣赏的教育目的认知不够
在当下的小学音乐教学中，普遍存在部分教师对音乐欣赏教学目的和内容掌握度不够透彻的现象，所以在对学生进行音乐欣赏教学时将存在一定影响。就音乐欣赏教学而言，其主要目的在于培养学生音乐欣赏能力、陶冶学生情操、提高学生对音乐的鉴赏能力等。然而在当前的教学中，部分教师却片面的认为音乐欣赏教学即是放一些音乐曲调给学生听，进而培养学生对音乐的兴趣爱好，甚至有些教师认为音乐是副课，可压缩音乐教学时间来让学生学习主课，而正是在这些思维模式下，导致了学生们无法得到系统的音乐教导，以致在音乐欣赏的能力方面偏低。
1.2教师本身音乐素养不够
教师是学生在音乐欣赏教学中的主导者，对学生有着教授音乐欣赏知识的重要任务，但是在现阶段的音乐欣赏教学中，因受教学理念等因素的影响，学校对音乐教师的师资队伍建设存在一定的误区，导致音乐教师的整体能力不高及音乐素养不够的现象。在音乐欣赏教学中也就误以为只是简单的教学音乐知识，致使在当前的音乐欣赏教学质量不高，无法对学生音乐欣赏的基础和相关的音乐鉴赏、审美能力上加以提升和辅导，长此以往将会对影响和制约着学生在音乐欣赏方面的发展。
2新课标背景下提升小学音乐欣赏教学的方法
2.1增加互动，培养学生音乐想象力
小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，是培养学生想象力等综合能力的最佳阶段。在新课标背景下，小学音乐欣赏教学作用愈加突出，成为培养小学生音乐审美能力和想象力等综合能力的有效途径，这就要求小学音乐教师要创新教学方法，开启学生想象大门，在欣赏教学中促进学生的个性发展，培养学生的音乐想象力。因此，小学音乐教师要加强对新课标要求的学习钻研，明确欣赏教学目标，增加教学互动性，巧设启发式问题，有意识培养学生的合理联想力和音乐想象力，让学生能够在欣赏教学中畅所欲言，充分发挥自己的想象力。值得注意的是，在小学生想象过程中，教师要给予肯定和指导，不能一味批评指责学生，局限学生思维发展，打击学生积极性，而是要运用激励教学手段，增强学生自信心，推进学生个性发展。
2.2让学生拥有一个属于自己的欣赏平台
在音乐教学中，我们教育的最终目的就是让学生能够学以致用，为培养学生的这一能力，音乐教师平时应重视为学生提供和创造一个认识自我、展示自我、提高自我的舞台。比如说在每节音乐欣赏课的前几分钟，教师可以开设一个音乐小栏目，由全班学生轮流当主持人，内容可以交由学生自选。通过欣赏平台的建立，能够充分发挥出学生在音乐欣赏方面的精神潜能，以及提升了学生自己去准备相关题材节目的能力，在一系列的充分准备和新颖设计之下，学生也将赢得老师和同学们的赞许和认可，为学生也增强了一定的自信心，同时也让其他同学能接受到更多的新知识。因此，让学生拥有一个属于自己的音乐欣赏平台其意义非凡，对于提升小学音乐欣赏教学也有积极的促进作用。
2.3通过合作学习进行音乐欣赏
小学生具有较强的表现欲望，相较于被动地聆听，更喜欢通过各种动作和表情将对音乐的感悟表达出来。教师在音乐欣赏课程之前，可以借助学生这个兴趣特征以及先了解学生喜欢的音乐类型，然后将学生们进行分组，根据他们的喜好播放不同的歌曲，在欣赏结束时由教师指导，开展小组有关音乐欣赏的交流，在交流结束后，教师要对学生们交流心得和过程作简单的总结与评价，对个别表现出色的学生要给与表扬，可以很好地激励其他同学。在音乐欣赏中，教师将学生真正带入到了一个音乐世界，感受音乐的美和魅力所在，锻炼学生的感知能力和表达能力，加深学生对音乐作品的理解，提升学生的音乐技能，让学生能够实现从被动的“教师要我学”转化成主动的“我要学”，充分调动起学生欣赏音乐的主观能动性，从而提高教学质量，达到更好的教学效果。另外，由于现在的学生大多都是独生子女，由于家里的娇惯，从小就养成了不爱劳动的坏习惯，老师针对这点可以选取一些和劳动有关的音乐题材，加上老师的旁推侧引，让学生明白劳动的意义。并且在欣赏完歌曲后，教师还可以随着音乐表演歌词中的“鸟儿忙梳妆”“小蜜蜂采蜜忙”“雄鸡唱三唱”“小喜鹊造新房”“小蝴蝶贪玩耍”的场面，学生在表演中拓展了感悟音乐的思路，加深了对音乐内容主旨的理解，使音乐欣赏学习更加有意义、有深度。
2.4新课程理念下小学音乐欣赏教师的自我完善
作为一名优秀的音乐教师，必须要具备扎实的理论知识，专业化的技能，丰富的工作经验，确保音乐欣赏教学活动的顺利开展，为培养学生的创新素养、合作能力等做好铺垫。所以教师在进行教育教学工作时，要严格遵循新课程的基本内容，以培养学生的音乐情操为教学方向，在实际教学中提升学生对音乐的欣赏能力。
3结束语
总而言之，在新课标背景下，小学音乐教师要加强对新课标要求的学习掌握，创新音乐欣赏教学模式，运用多元化教学方法，有意识培养学生学习兴趣、审美能力、想象力和音乐感知能力，增强学生学习自信心，促进学生个性发展，从而充分发挥出欣赏教学的作用，推进小学音乐教学改革进程。
参考文献
[1]张景.新课程背景下小学音乐欣赏教学初探[J].中国校外教育，2016（29）.
[2]卞莉月.小学音乐欣赏教学中存在的问题及对策探究[J].北方音乐，2018（01）.
关键词：教学;新课标;小学;音乐欣赏
1概述小学音乐欣赏教学中存在的主要问题
1.1教师对音乐欣赏的教育目的认知不够
在当下的小学音乐教学中，普遍存在部分教师对音乐欣赏教学目的和内容掌握度不够透彻的现象，所以在对学生进行音乐欣赏教学时将存在一定影响。就音乐欣赏教学而言，其主要目的在于培养学生音乐欣赏能力、陶冶学生情操、提高学生对音乐的鉴赏能力等。然而在当前的教学中，部分教师却片面的认为音乐欣赏教学即是放一些音乐曲调给学生听，进而培养学生对音乐的兴趣爱好，甚至有些教师认为音乐是副课，可压缩音乐教学时间来让学生学习主课，而正是在这些思维模式下，导致了学生们无法得到系统的音乐教导，以致在音乐欣赏的能力方面偏低。
1.2教师本身音乐素养不够
教师是学生在音乐欣赏教学中的主导者，对学生有着教授音乐欣赏知识的重要任务，但是在现阶段的音乐欣赏教学中，因受教学理念等因素的影响，学校对音乐教师的师资队伍建设存在一定的误区，导致音乐教师的整体能力不高及音乐素养不够的现象。在音乐欣赏教学中也就误以为只是简单的教学音乐知识，致使在当前的音乐欣赏教学质量不高，无法对学生音乐欣赏的基础和相关的音乐鉴赏、审美能力上加以提升和辅导，长此以往将会对影响和制约着学生在音乐欣赏方面的发展。
2新课标背景下提升小学音乐欣赏教学的方法
2.1增加互动，培养学生音乐想象力
小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，是培养学生想象力等综合能力的最佳阶段。在新课标背景下，小学音乐欣赏教学作用愈加突出，成为培养小学生音乐审美能力和想象力等综合能力的有效途径，这就要求小学音乐教师要创新教学方法，开启学生想象大门，在欣赏教学中促进学生的个性发展，培养学生的音乐想象力。因此，小学音乐教师要加强对新课标要求的学习钻研，明确欣赏教学目标，增加教学互动性，巧设启发式问题，有意识培养学生的合理联想力和音乐想象力，让学生能够在欣赏教学中畅所欲言，充分发挥自己的想象力。值得注意的是，在小学生想象过程中，教师要给予肯定和指导，不能一味批评指责学生，局限学生思维发展，打击学生积极性，而是要运用激励教学手段，增强学生自信心，推进学生个性发展。
2.2让学生拥有一个属于自己的欣赏平台
在音乐教学中，我们教育的最终目的就是让学生能够学以致用，为培养学生的这一能力，音乐教师平时应重视为学生提供和创造一个认识自我、展示自我、提高自我的舞台。比如说在每节音乐欣赏课的前几分钟，教师可以开设一个音乐小栏目，由全班学生轮流当主持人，内容可以交由学生自选。通过欣赏平台的建立，能够充分发挥出学生在音乐欣赏方面的精神潜能，以及提升了学生自己去准备相关题材节目的能力，在一系列的充分准备和新颖设计之下，学生也将赢得老师和同学们的赞许和认可，为学生也增强了一定的自信心，同时也让其他同学能接受到更多的新知识。因此，让学生拥有一个属于自己的音乐欣赏平台其意义非凡，对于提升小学音乐欣赏教学也有积极的促进作用。
2.3通过合作学习进行音乐欣赏
小学生具有较强的表现欲望，相较于被动地聆听，更喜欢通过各种动作和表情将对音乐的感悟表达出来。教师在音乐欣赏课程之前，可以借助学生这个兴趣特征以及先了解学生喜欢的音乐类型，然后将学生们进行分组，根据他们的喜好播放不同的歌曲，在欣赏结束时由教师指导，开展小组有关音乐欣赏的交流，在交流结束后，教师要对学生们交流心得和过程作简单的总结与评价，对个别表现出色的学生要给与表扬，可以很好地激励其他同学。在音乐欣赏中，教师将学生真正带入到了一个音乐世界，感受音乐的美和魅力所在，锻炼学生的感知能力和表达能力，加深学生对音乐作品的理解，提升学生的音乐技能，让学生能够实现从被动的“教师要我学”转化成主动的“我要学”，充分调动起学生欣赏音乐的主观能动性，从而提高教学质量，达到更好的教学效果。另外，由于现在的学生大多都是独生子女，由于家里的娇惯，从小就养成了不爱劳动的坏习惯，老师针对这点可以选取一些和劳动有关的音乐题材，加上老师的旁推侧引，让学生明白劳动的意义。并且在欣赏完歌曲后，教师还可以随着音乐表演歌词中的“鸟儿忙梳妆”“小蜜蜂采蜜忙”“雄鸡唱三唱”“小喜鹊造新房”“小蝴蝶贪玩耍”的场面，学生在表演中拓展了感悟音乐的思路，加深了对音乐内容主旨的理解，使音乐欣赏学习更加有意义、有深度。
2.4新课程理念下小学音乐欣赏教师的自我完善
作为一名优秀的音乐教师，必须要具备扎实的理论知识，专业化的技能，丰富的工作经验，确保音乐欣赏教学活动的顺利开展，为培养学生的创新素养、合作能力等做好铺垫。所以教师在进行教育教学工作时，要严格遵循新课程的基本内容，以培养学生的音乐情操为教学方向，在实际教学中提升学生对音乐的欣赏能力。
3结束语
总而言之，在新课标背景下，小学音乐教师要加强对新课标要求的学习掌握，创新音乐欣赏教学模式，运用多元化教学方法，有意识培养学生学习兴趣、审美能力、想象力和音乐感知能力，增强学生学习自信心，促进学生个性发展，从而充分发挥出欣赏教学的作用，推进小学音乐教学改革进程。
参考文献
[1]张景.新课程背景下小学音乐欣赏教学初探[J].中国校外教育，2016（29）.
[2]卞莉月.小学音乐欣赏教学中存在的问题及对策探究[J].北方音乐，2018（01）.