随着信息技术的迅速发展，多媒体技术已越来越广泛地应用于英语课堂教学中。采用多媒体教学，能够有效激发学生学习英语的积极性，也有助于英语教学质量和教学效率的提高，现已成为教师授课的主要教学方式。但在多媒体教学过程中，也存在一些问题。笔者结合个人英语教学实践，就此问题作简单分析并提出对策。
　　一、英语多媒体教学中常见的问题
　　信息量大，华而不实。众所周知，信息技术的一大优势就是能够储存和传输海量的信息，因此，有的教师在制作课件时，将搜集到的与课文内容相关的材料统统用到教学中，这样做反而难以突出这堂课的重点、难点。学生面对大量的信息，缺乏识别重点的能力，不但分散了注意力，而且大脑会处于“眩晕”状态，直接影响对所学内容的理解和接受。
　　视听代替朗读。由于具有视听功能的课件被广泛应用，不少教师不再像传统教学那样给学生提供足够的在课堂上朗读的机会。而事实上，作为一堂完整的英语课，足量的朗读必不可少。因此，我们不能全盘否定传统的教学手段，而要把传统教学方法和现代教学方法进行融合，使英语教学趋于完善。
　　教师忽视自己在教学中的作用。多媒体在英语教学中的广泛使用，避免了“以教代学”，淡化了英语教师在教学中的强势色彩，但却很容易让学生和教师自己也感觉到教师是讲解员或者只是一名机器操作者。事实上，英语教师应该担任课堂的组织者、引导者和启发者，为学生提供尽可能全面的帮助，把学生定位到学习的主体地位上来。
　　二、多媒体教学中问题的对策分析
　　树立科学教学理念。为了达到课堂教学的最优化，使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用是必不可少的，所以，不应该片面强调以学生为中心，而忽视教师和教材的作用。教师应建立科学的教学理念，将多媒体作为工具应用于英语课堂教学中的“学”与“教”中，充分发挥教师的指导作用，实现教师与学生之间的知识传递。
　　培养良好的思考习惯。在使用多媒体时，学生往往重练习、轻思考，不注意对问题和现象的深入思考，学习就成了无本之木、无源之水。因此，培养学生使用多媒体时积极思考的良好习惯，是学生获得信息、提高能力的根本保证。
　　重视多媒体课件的设计与使用。设计合理的多媒体课件是进行多媒体英语教学的前提，课件的设计要结合学生的特点进行设计使用，使所构建的多媒体课件符合学生的实际需求，并与其自身心理发展水平相吻合，激发其对英语的求知欲。通过课件的有效设计，教师可以将英语知识逐一教授给学生，让学生有效掌握课件内容。同时，英语课件可采用图像、语音相结合的方法进行设计，以图文并茂的方式丰富课件。有一些教学软件虽然有华丽的形式，但其内容比较单调、繁乱、冗杂，缺乏整体性，因此，教师在设计多媒体英语课件时，要突出重点，努力创新，注意激发学生兴趣，拓展学生思维能力，将多媒体作用充分发挥出来。
　　总而言之，多媒体技术作为一种新的教学手段，必将促进新的教学思想、新的教学理念的建立，进而产生全新的教学模式。教师应该主动研究学习者的心理特征和实际需求，科学地选择和组织多媒体技术进行教学，从而真正发挥其作用，有效地为教学工作服务。
　　（责 编 阿 宁）