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【摘要】高中英语新课程强调学生学习的整体性，不仅要培养学生学习英语的方法还要培养学生学习的情感与态度，因此在教学中寓教于情中培养学生整体运用知识的能力，提高学生的学习兴趣。本文将具体分析高中英语新课程情境教学的应用，结合情境教学的特点，将其运用于高中英语教学中，提高英语教学的整体性与有效性，并结合具体案例分析应用过程中的应注意的问题。
【关键词】高中英语 情境教学 情感与态度
一、前言
高中英语新课程情境教学的重要性在于培养学生的情感态度，教师结合具体的情境，营造出适合学生学习英语的环境与氛围，帮助学生更好地理解教学内容，提高课堂教学效率。但在具体的运用中应结合学生的具体情况以及上课内容选择合适的情境教学方法，从而帮助学生更好地学习，提高教学的有效性。
二、高中英语新课程情境教学的特点
1.有意识与无意识的充分结合。情境教学的教学方法充分体现了教学的有意识与无意识性，在教学的过程中如果完全地有意识教学，学生很难全程高效集中地投入到课堂中。但有意识与无意识的结合，调动学生智力因素的同时调动学生的情感因素，让学生在课堂中既有意识地认真的学习，又能在教师创设的课堂情境下无意识地学习；调动学生的学习兴趣，让学生在课堂中既能高效地学习又能培养情感意志，轻松地学习。
2.情境创设的丰富性与多样性。高中英语教学中利用情境教学模式往往需要借助一些工具，这些工具不论是生动有趣短小的视频还是一首优美动听的歌，或者是一个笑话，一个故事在课堂不同环节的应用其作用也有不同。在导入中应用情境教学具有直观生动性，调动学生的学习兴趣，在讲解的过程中利用情境教学能集中学生的注意力，调节课堂气氛，而在总结时利用情境教学往往能起到启示的作用，启发学生思考，因此在课堂的不同环节利用情境教学应注意各部分利用的特点，充分挖掘情境教学丰富性与多样性的特点。
三、高中英语情境教学的具体应用
1.课堂导入部分的应用。高中英语教学往往缺乏生气，而在英语教学的导入部分创设生动有趣的课堂情境则能很快地吸引学生的注意力，让学生投入到课堂学习中，并且在导入部分创设合适的课堂情境，还能让学生在无意识的状况习进入课堂学习，达到一举两得的效果。例如在学习人教版必修一 Unit 4 Earthquakes，在课堂的导入部分给学生播放一段有关地震的英文短视频，则学生会提前进入与地震有关的学习中，丰富学生知识的同时让学生做好进入课堂学习的准备。而根据视频对学生进行提问，让学生思考地震发生中自救与他救中会用到的词汇与句子，这样能很自然地进行课堂的学习中，并且让学生关注一些通用的常识问题，在无意识中传递有用的知识给学生。
2.课堂提问中的应用。高中英语教学教师为了充分地利用课堂时间，很少对学生进行提问，因而学生也养成了被动学习被动思考的习惯。但在合适的时机创适宜的情境，不仅能调动学生回答问题的积极性还能提高教学的有效性，让学生主动地思考问题。例如在学习必修三Unit1 Festivals around the World中为学生播放不同节日常唱的歌曲，让学生根据歌曲猜具体的节日，并让学生思考这些节日的由来，而人们又为什么要设立这些节日，丰富课堂活动的过程中让学生进行思考，让学生更好地了解不同国家文化的同时调动学生的主动性，让学生养成积极回答问题的习惯。
3.课后总结部分的应用。课后总结一般是在课堂快结束时进行的，因此很多同学会有不专心、不耐烦的情绪。而结合具体的情境丰富这部分的内容，用吸引学生的方式让学生在无意识下放松地学习则能提高学生的注意力，让学生在无意识下吸收知识。例如在学习必修2 The Olympic Games，在总结部分可以请学生表演课上所学的关于奥林匹克运动中的项目，而让其它同学猜这位同学表演的项目的英文名称，这样不仅能调动学生让学生总结这节课学习的关于运动的词汇，还能让学生在无意识下学习。
四、高中英语情境教学中的注意事项
1.避免形式化的情境教学。在高中英语情境教学中应避免为了情景教学而创设情景，不能只重视形式缺不重视内容。这意味着教师在设计教学情境时要有一定的目的性，不能盲目地设计情境。盲目地设计情境不仅不能提高教学效率，调动课堂的学习氛围，还有可能出现课堂失控的情况，因此在设计课堂情境时应有一定的目的性。
2.注重情境教学的丰富性。在利用情境教学时教师应结合学生与教学内容的实际，丰富情境教学的方式，调动学生参与的积极性，而不能重复地利用一种方法，这样不仅不能达到情境教学的作用，反而会让学生有不耐烦的情绪。在设计情境方面甚至可以让学生参与到设计中，结合学生的特点进行设计。这样不仅可以提高学生学习的积极性还有利于师生关系的培养，提高学生的参与度，让情境教学发挥最大的效果。
五、结语
新课程强调学生的全面发展，在培养学生智力的同时培养学生良好的情感态度。高中英语教学内容的丰富性正是培养学生全面发展的素材，而通过情境教学不仅能在课堂上提高学生的课堂参与度，还能提高学生学习英语的兴趣，让学生在课堂上能主动思考，全方位地提高学生的学习能力。让学生在高中英语课堂中不仅能学到知识，还能培养其良好学习态度，帮助学生在其它方面都有所发展。
参考文献：
[1]蒋钰.基于新课程高中英语情境教学的探究[J].语数外学习（高中英语教学），2014，（4）：86-86.
[2]韦兰艳.探究高中英语中情境教学实践对策[J].新课程导学，2015，（10）：59.
[3]柯贤锋.高中英语情境教学法初探[J].新课程学习·下旬，2013，（6）：268.
【关键词】高中英语 情境教学 情感与态度
一、前言
高中英语新课程情境教学的重要性在于培养学生的情感态度，教师结合具体的情境，营造出适合学生学习英语的环境与氛围，帮助学生更好地理解教学内容，提高课堂教学效率。但在具体的运用中应结合学生的具体情况以及上课内容选择合适的情境教学方法，从而帮助学生更好地学习，提高教学的有效性。
二、高中英语新课程情境教学的特点
1.有意识与无意识的充分结合。情境教学的教学方法充分体现了教学的有意识与无意识性，在教学的过程中如果完全地有意识教学，学生很难全程高效集中地投入到课堂中。但有意识与无意识的结合，调动学生智力因素的同时调动学生的情感因素，让学生在课堂中既有意识地认真的学习，又能在教师创设的课堂情境下无意识地学习；调动学生的学习兴趣，让学生在课堂中既能高效地学习又能培养情感意志，轻松地学习。
2.情境创设的丰富性与多样性。高中英语教学中利用情境教学模式往往需要借助一些工具，这些工具不论是生动有趣短小的视频还是一首优美动听的歌，或者是一个笑话，一个故事在课堂不同环节的应用其作用也有不同。在导入中应用情境教学具有直观生动性，调动学生的学习兴趣，在讲解的过程中利用情境教学能集中学生的注意力，调节课堂气氛，而在总结时利用情境教学往往能起到启示的作用，启发学生思考，因此在课堂的不同环节利用情境教学应注意各部分利用的特点，充分挖掘情境教学丰富性与多样性的特点。
三、高中英语情境教学的具体应用
1.课堂导入部分的应用。高中英语教学往往缺乏生气，而在英语教学的导入部分创设生动有趣的课堂情境则能很快地吸引学生的注意力，让学生投入到课堂学习中，并且在导入部分创设合适的课堂情境，还能让学生在无意识的状况习进入课堂学习，达到一举两得的效果。例如在学习人教版必修一 Unit 4 Earthquakes，在课堂的导入部分给学生播放一段有关地震的英文短视频，则学生会提前进入与地震有关的学习中，丰富学生知识的同时让学生做好进入课堂学习的准备。而根据视频对学生进行提问，让学生思考地震发生中自救与他救中会用到的词汇与句子，这样能很自然地进行课堂的学习中，并且让学生关注一些通用的常识问题，在无意识中传递有用的知识给学生。
2.课堂提问中的应用。高中英语教学教师为了充分地利用课堂时间，很少对学生进行提问，因而学生也养成了被动学习被动思考的习惯。但在合适的时机创适宜的情境，不仅能调动学生回答问题的积极性还能提高教学的有效性，让学生主动地思考问题。例如在学习必修三Unit1 Festivals around the World中为学生播放不同节日常唱的歌曲，让学生根据歌曲猜具体的节日，并让学生思考这些节日的由来，而人们又为什么要设立这些节日，丰富课堂活动的过程中让学生进行思考，让学生更好地了解不同国家文化的同时调动学生的主动性，让学生养成积极回答问题的习惯。
3.课后总结部分的应用。课后总结一般是在课堂快结束时进行的，因此很多同学会有不专心、不耐烦的情绪。而结合具体的情境丰富这部分的内容，用吸引学生的方式让学生在无意识下放松地学习则能提高学生的注意力，让学生在无意识下吸收知识。例如在学习必修2 The Olympic Games，在总结部分可以请学生表演课上所学的关于奥林匹克运动中的项目，而让其它同学猜这位同学表演的项目的英文名称，这样不仅能调动学生让学生总结这节课学习的关于运动的词汇，还能让学生在无意识下学习。
四、高中英语情境教学中的注意事项
1.避免形式化的情境教学。在高中英语情境教学中应避免为了情景教学而创设情景，不能只重视形式缺不重视内容。这意味着教师在设计教学情境时要有一定的目的性，不能盲目地设计情境。盲目地设计情境不仅不能提高教学效率，调动课堂的学习氛围，还有可能出现课堂失控的情况，因此在设计课堂情境时应有一定的目的性。
2.注重情境教学的丰富性。在利用情境教学时教师应结合学生与教学内容的实际，丰富情境教学的方式，调动学生参与的积极性，而不能重复地利用一种方法，这样不仅不能达到情境教学的作用，反而会让学生有不耐烦的情绪。在设计情境方面甚至可以让学生参与到设计中，结合学生的特点进行设计。这样不仅可以提高学生学习的积极性还有利于师生关系的培养，提高学生的参与度，让情境教学发挥最大的效果。
五、结语
新课程强调学生的全面发展，在培养学生智力的同时培养学生良好的情感态度。高中英语教学内容的丰富性正是培养学生全面发展的素材，而通过情境教学不仅能在课堂上提高学生的课堂参与度，还能提高学生学习英语的兴趣，让学生在课堂上能主动思考，全方位地提高学生的学习能力。让学生在高中英语课堂中不仅能学到知识，还能培养其良好学习态度，帮助学生在其它方面都有所发展。
参考文献：
[1]蒋钰.基于新课程高中英语情境教学的探究[J].语数外学习（高中英语教学），2014，（4）：86-86.
[2]韦兰艳.探究高中英语中情境教学实践对策[J].新课程导学，2015，（10）：59.
[3]柯贤锋.高中英语情境教学法初探[J].新课程学习·下旬，2013，（6）：268.