我放在讲台上的水杯不小心掉到了地上，摔碎了。
　　随着咔嚓一声响，很多学生顿时明白过来，纷纷捧着自己的杯子围到我面前：“老师，我的杯子给你喝水！”“老师，用我的杯子吧！”“用我的！”“用我的吧？”目光中饱含深情和期待。我被善意和温暖紧紧包围着，心底涌起一阵阵感动：多好的孩子啊！
　　“我的杯子好，双层真空有机玻璃，摔不坏的。”学生A率先打破和谐氛围，大声炫耀地说。“切——你那算什么？我的还是不锈钢的呢！”学生B针锋相对。“你们见过世面没？瞧，高档子弹头杯。盖子镀钛而成，杯身喷漆，开关由新料构造。这可是人家送给我爸爸的，很贵的哦！”学生C一手掐腰，一手举杯，让杯子在众人面前来回绕了几圈儿。学生D更是挤到中间，“我的杯子更高级。谁能比过我？木鱼石杯！值钱着呢！关于木鱼石还有一个美丽的传说，你知道吗？”“你呢？”“你？”他逐个挑衅地问过去。小班长早不服气了，神气的比划道：“有什么了不起？我的是磁化杯，带保健的。这是爷爷专门买给我的生日礼物。”“我的还是最新纳米技术能量杯呢！好美质优，养生保健双重功效。”学生E伶牙俐齿地接过话茬。讲台上摆满各种各样的杯子，简直可以办个体面的杯展了……大家还在彰显浮华地炫耀，意在惊世骇俗。
　　当今社会的消费风气好奢华，轻简朴。信奉只有“贵”的才是对的。渐渐地，物品价格与档次代替衡量价值的资本。孩子的虚荣心一个比一个强，攀比的心理也一个比一个重。使“借杯子给老师”这一原本美好的初衷逐渐演变成比阔显摆的擂台赛，隐忧顿时袭上我的心头。
　　顺着人缝看过去，Z怯怯地站在那里，双手背在后面。这是个家境贫寒敏感自卑的孩子。我走过去，把她拉到面前。有好事的孩子发现了Z背在身后的手里拿着东西，立即轰笑着抢下高举起来：“快看哦！Z的杯子。”人群一阵骚动，有人撇着嘴大声嘲笑：“这也能叫杯子？分明就是个瓶子。”“是咸菜瓶子。”“真寒酸！““咸菜瓶子也能喝水？”神情写满不屑，言语透着轻视，让人心底生寒。Z脸涨得通红，大眼睛里蓄满泪水，随时会决堤而出。作为班主任，我的心猛地痛了，为Z，更为这群养尊处优爱慕虚荣的孩子！
　　如果孩子从小就养成盲目攀比、贪慕虚荣的心理，会给他们以后的就业、生活等带来很多负面影响，会导致他们未来的生活处于因贪慕虚荣而造成的盲目动荡。我必须及时遏止孩子攀比之风的滋生和蔓延。怎样抓住契机，对孩子进行正确的教育引导呢？我陷入了沉思。
　　Z的瓶子像个另类“缩”在一群杯子里，黯然失色。我拿起那个瓶子倒了杯热水端在手上细细品尝。顿时，有孩子艳羡地看着Z。觉得我用了她的瓶子喝水，是给了她天大的面子。我慢慢转动瓶子，说：“感谢大家让我见识了这么多颜色鲜艳、造型独特、功能齐全的水杯。其实喝水用玻璃杯是最好的。”我高高举起Z的瓶子晃了晃。“啊？”很多学生发出疑问并伴着吃吃地笑。我认真地说：“玻璃杯在烧制过程中不含有机化学物质，所以用它喝水最健康、最安全。”有孩子点了点头。我加重了语气：“而且咸菜瓶经过高温高压处理，运输中的的颠簸挤压，上下车的摸爬滚打，练就了一身过‘硬’的本领。坚固耐用。这个质朴无华的瓶子就是了不起的咸菜瓶！”有人对着咸菜瓶肃然起敬了。我收敛了笑容，再次举高手中的杯子：“咸菜吃完以后，把瓶子洗干净用来喝水有错吗？”孩子都定定地看着我，沉默不语。人群中忽然有人嘀咕：“这还是废物利用呢。”我走过去摸了摸他的头，竖起大拇指。“我们在书本上学过节约光荣，浪费可耻。为什么身边伙伴有了这种美德后，我们却要笑话她呢？”很多孩子不好意思地低下了头。
　　Z放松了表情挺直了腰杆。我微笑着转身：“还有——用这种瓶子喝水，还有个最大的好处是可以用来暖手。边喝水边捂手多美的事啊！Z是想把这份温暖与老师分享呢！”孩子们的目光热切地投向我，我让他们都来试试。结果，那个装满爱心，有温度的瓶子在每个学生的手里传过。“好暖和啊！”“真暖和！”有惊奇，有激动，有欣喜。从张张可爱的笑脸上，我知道温暖也流进了他们的心里。
　　小班长一脸愧疚地拉起Z的手：“对不起，我不该嘲笑你！”“我也不该伤害你！”“请原谅！”其他孩子也纷纷向Z道歉。Z宽容地笑笑：“没关系！”大家手拉手愉快地一起玩了。不一会儿，教室里恢复了如初的温馨与和谐。
　　简朴的杯子，简朴的教育。
　　 本栏责任编辑罗峰