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人物简介:
李朝阳,江苏省淮安市清河区北京路中学初中英语教师。1985年开始从事初中英语教学工作,至今刚好二十年整。当过十年班主任,一直从事初一至初三的循环教学。所教学生的英语学科成绩一直名列全区同类学校前茅。多年被评为清河区优秀班主任。1994-1996年连续三年获市、区英语青年教师优课大赛一等奖。2002年获淮安市中小学英语优秀教案设计一等奖。2002-2004年指导学生参加全国初中英语能力竞赛,多人获全国一等奖。多次开设区、市级公开课、观摩课。淮安市“十百千”工程的培养对象,清河区名师培养对象。2002年被评为清河区英语学科带头人。2003年被评为淮安市中学英语骨干教师。在省级报刊发表多篇教育、教学论文。主编《江苏正卷》初中英语(三下)译林版。参与多个省、区级的课题研究。
以心换心
学生的评价:
“上英语课非常有意思,经常可以放声大笑。上课使我们感觉轻松愉快,但也很紧张,随时有发言的机会,学习思路一定要紧紧跟上。”
“初三毕业班是很紧张的,但上英语课更能让人投入。总是有令人意想不到的话题和奖励,是我们每天都盼望上的课。真让人觉得上英语课也是一种享受。”
“一看到我们的英语老师就想笑,因为她总是乐呵呵的。即使有时我考试成绩不好,她也从不训斥我,只是默默地帮助我,给我面批作业,帮我分析原因。我真的很感激她,我从心里喜欢她。”
同事的评价:
“她是一位非常有方法的老师,不知怎么的,她的学生都跟她很亲近,真让我们‘嫉妒’”。
“她说话很风趣,她的语言富有吸引力和感召力。”
“她是一位教学方法很灵活的老师,她所教的学生个个富有创造力。成绩差的学生都说喜欢上她的英语课。”
家长的评价:
“我的孩子不跟我这个家长说心里话,却要找李老师说。我真是服了她了,真不知她用什么换取了我女儿的心。”
当我把学生、同事、家长的评价告诉李老师并向她讨教秘诀时,她只是微笑着简单地说:“以心换心吧。”
作为一名教师,李老师也与许多教师一样经历了艰难的成长历程。刚开始教书时,李老师还不到二十岁,小小的个子站在学生面前还真有点胆怯。工作的第一年,李老师任教班级的学生很活泼,她站在讲台前,想摆出老师的威严镇住学生,但根本行不通。有一次竟连课都无法上下去。那一刻,李老师强忍住眼中的泪水,真不想再当老师了。幸运的是,与李老师配班的班主任是一位经验丰富的老教师,他真诚地与李老师交谈,与李老师探讨怎样让学生接受,怎样让学生喜欢,怎样让学生信服的方法。李老师逐渐认识到只有用一颗真诚的爱心去感化学生,和学生平等地交流,以心换心,才能真正赢得学生。从那以后,李老师尽量多与学生接触,精心组织一些学生喜欢的课外活动。在活动中与学生相互增进了解,增进友谊。将做人的道理,将知识学习融会在各种活动中。就这样,李老师成了“孩子王”,许多老师开玩笑地说李老师是大孩子带小孩子。

“看到学生对我那么心悦诚服,我真开心,改变了起初不想当老师的想法。做一名优秀教师成了我终身的追求。因为我发现和学生在一起时,我是最快乐的,觉得自己一直都很年轻。”
让每一名学生都喜欢英语课
李老师虽然已经从事英语教学工作二十年并且成绩斐然,但她仍然兢兢业业,一丝不苟。李老师认为在中国这样一个外语环境中进行英语教学,英语课堂是学生获取英语知识和技能的重要场所,因此提高课堂教学质量是学生能否学好英语的关键。多年来,李老师总是刻苦钻研业务知识,学习并借鉴现代教学的最新成果,积极投身新课程的改革实践。在课堂教学中,李老师创造性地提出了“整体把握,分层教学”的教学思路,即教师首先要整体把握教材的知识体系,然后分析每一课的知识结构,最后再分解到每一课时。围绕教学目标设计每节课的教法以及学法指导。采取“低起点,小步子”的教学原则,在“步”与“步”之间铺设台阶,构建一个个小的教学层次,一步步提高要求,让学生始终保持在一种适度的焦虑之中。在一个接一个目标达成的过程中,学生品尝到了成功的喜悦。一位与李老师配班多年的班主任说:“李老师的学生学习英语的积极性特别高。”
班级人数多,教学任务重,课堂时间有限等因素使得中国学生缺乏语言实践的机会,这是困扰许多英语教师的问题。然而李老师在英语课堂上开展小组活动却收到了很好的效果。开展小组活动说起来容易,真正实施起来需要教师付出大量的时间和精力。从小组成员的分配到小组任务的设计,从小组活动的组织到偶发事件的处理。但为了学生能够学得好,学得快乐,李老师无怨无悔地付出大量的心血。她根据班级情况、教学内容灵活地设计小组活动。有时她让学生就某一话题或以前学过的内容进行free talk,从而自然地导入新课,有时组与组之间展开背、默单词,课文比赛,有时又以组为单位进行会话表演和课本剧表演,虽然课时没有增加,但小组活动使全班学生都有了语言实践的机会。就这样,学生在活动中把新学的知识与已有的知识结构融会贯通,提高了语言应用技能。
李老师在设计课堂活动时可动了不少脑筋,为了不让任何一个学生成为课堂活动的观望者,为了调动每一名学生学习英语的积极性,她总是通过各种活动使学生都有展示自己才能的机会。曾经有一名学生英语基础较差,学习不太认真,但他幽默风趣,擅长表演。在一次课本剧的表演中,这名学生的表现博得了大家的喝彩。从此,这位学生学习英语的信心倍增,英语成绩突飞猛进。在2002年全国初中英语能力竞赛中荣获二等奖。
李老师认为英语学习只靠课堂上的时间是远远不够的,于是她组织了丰富多彩的英语课外活动,英语晚会、英语故事会、英语朗诵比赛等活动极大地丰富了学生的英语学习生活,弥补了课堂上不能让每一个学生尽情发挥的遗憾,使学生既学到知识,更体验到学习英语的极大乐趣。每年的圣诞节,李老师总要在班里举办圣诞晚会,让学生感受异域文化,创造英语学习的氛围。去年,李老师带的是初三毕业班,学生的学习很紧张。李老师决定照样举办圣诞晚会,消息一宣布,教室里一片欢呼。晚会上学生们讲英语故事,猜英语谜语,玩英语游戏,不时发出阵阵笑声和掌声,吸引了不少其它班学生围着窗户观看。李老师的一曲英文歌曲更是把晚会推向了高潮。晚会后,一位学生悄悄地对李老师说:“我要是您的学生也许就不会那么讨厌学英语了。”
培养学生自主学习能力
“我要使我的学生现在是优秀的,将来也是最棒的。”
李老师对学生的关爱是无微不至的,但她决不是保姆式的教师。她常常说:这是一个人才竞争的时代,需要人们不断地获取知识,更新知识,培养学生的自主学习能力非常重要。我要使我的学生现在是优秀的,将来也是最棒的。为了培养学生的自主学习能力,每接一个新班,李老师总是有计划、有步骤地对学生进行指导和训练。

初中的孩子有许多还不能管理好自己的学习,往往过多地依赖教师。李老师告诫学生 :英语不是靠别人教会的,而是靠自己学会的。英语成绩的好坏在很大程度上取决于自己的努力和科学的学习方法。我们缺少英语学习的环境,如果光靠老师课堂上有限的讲解,课后不主动地巩固、实践,是学不好英语的。
每学期初,李老师总是要向学生介绍本学期英语学习的目标,然后她要求每个学生根据总体目标以及自己的实际,制定出自己本学期的学习计划。这个学习计划既要包括长期学习目标,即本学期要达到的目标,又要包括短期学习目标,即月学习目标、周学习目标、甚至每天必须完成的学习任务。学习计划因人而异,对基础较好的学生,李老师鼓励他们制定出较高的学习目标,以使他们再接再厉,更上一层楼。而对基础较差的学生,李老师则帮助他们分析原因,有的放矢地制定出补课计划,弥补没有掌握好的知识。
掌握科学的学习方法是培养学生进行自主学习的关键,而在这一方面许多学生并没有得到正确的指导。有一年,李老师接了一个其他教师不愿意接的英语成绩较差的班级。经过调查,李老师惊讶地发现这个班有许多学生根本不知道该如何学习英语。仅从单词学习方面来说就存在许多问题:有的学生用汉字给单词注音;有的学生背单词靠死记硬背,常常出现多一个或少一个字母、字母写颠倒的错误;还有的学生不喜欢朗读单词而只是默看……为此,李老师在完成本身教学任务的同时还不厌其烦地指导学生如何学习和记忆单词。她教学生音标,帮助学生自主地拼读 ;她教学生读音规则,教会学生如何快速、准确地记忆单词;她还指导学生利用同义词和反义词、利用上下文、利用单词网络等方法记忆单词。在阅读方面,她教给学生快读、略读、猜测、以意群为单位阅读等阅读技巧。在写作方面,她鼓励学生由词汇到句子,由句子到段落这样循序渐进地练习。她甚至指导学生上课时如何思考、如何提问、如何分析解答。渐渐地,这个班学生的英语学习变得主动了,积极了,英语成绩也大幅度地提高了。
李老师除了自己向学生介绍学习方法外,还鼓励学生相互交流经验,取长补短。班里的英语学习尖子、单词大王、进步标兵都曾被邀请向全班同学介绍经验。这对这些优秀的学生是肯定,是鼓励,而对于其他学生来说,身边同学的学习方法更容易借鉴。
采访手记
我去采访李老师时正值初一年级新生进行军训。李老师特意把我带到操场去看看她的学生。看着在教官的口令下整齐划一的学生,李老师抑制不住内心的喜悦,开始向我介绍她的学生:这一个学生英语发音特别好,曾在小学英语演讲比赛中得过奖,那一个学生的作文曾刊登在《淮海晚报》上,这一个学生会弹钢琴,那一个学生军训中不怕苦,不怕累……李老师就这样一个一个向我介绍,就像一位母亲在夸耀自己的孩子,充满了爱怜,充满了骄傲。而我不禁暗暗吃惊,新生刚进校几天,李老师竟对学生情况这么了如指掌,这背后该付出了多少的时间和精力啊。我忍不住问:“为学生付出了这么多,工作做得这么细,你感觉累吗?” 李老师略加沉思,仍然微笑着说:“要说不累是假的,但我喜欢这个工作。看到学生的进步,看到他们在健康成长,我真的感到很快乐。”