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【摘要】“九年义务教育”从根本上来说是国民最基础的素质教育，小学数学作为“九年义务教育”的一门重要学科，，要实现高效优质的课堂教学，教师应做到准确把握教学目标、精心设计课堂教学、优化教学方法的组合、提高业务水平等，以达到实施素质教育的目的。
【关键词】小学数学 素质教育 学习能力 教学质量
小学数学是数学教育中最基础的部分，近几年来，人们对学校的教育方式日趋关注，素质教育已被提上教育模式改革的议程并加以实施。在小学数学教育中如何贯彻素质教育，如何让素质教育的实践从宏观逐渐走向微观，全面深入到课堂教学，是摆在每个小学数学教师面前的重要课题。
一、认真钻研教材，优化教学结构
1、仔细领会教材的编写意图
课堂教学过程就是将教材的知识结构转化为学生的认知结构的过程。而实现这一过程的提取决于教师对教学大纲和教材的钻研、理解和把握。教师钻研教材时，要对教学内容从整体上有比较全面、深刻的理解，明确所教内容在整个知识体系中的地位和作用。做到前有孕伏，中有突破，后有发展；明确所教知识与相关知识的联系，做到竖成线，横成片。
2、制定全面、恰当、具体的教学目标
教学目标要全面是指教学目标必须包括基础知识和基本技能，培养能力、发展智力，进行思想品德教育和培养学习习惯等方面。教学目标要恰当是指教学目标不能一般化，抽象化。
3、合理组织教材内容
教材的知识结构是按照大纲顺序编写成教科书形式呈现出来的。它不是现成的理想的数学知识结构。因此，教学不能只是照本宣科，而应在立足教材的基础上，对教材进行加工、重组。在这个过程中。教师既要考虑数学知识的科学性，着眼于知识的承上启下和本节知识的深化、完善，形成较为有序的知识结构，又要考虑学生的可接受性，把知识结构与思维统一起来，使之有利于学生良好认知结构的形成。
4、优化练习设计，提高练习质量
练习是课堂教学的重要组成部分。好的练习结构，能有效地促进学生掌握知识、发展技能。因此，教学必须认真设计练习。设计课后练习题，除了要注意明确的目的性、针对性外，还要特别注意练习的层次性，坚持先易后难。先原型后变式，先基本后综合。先巩固后深化，使练习层次形成一个动态的发展水平。
二 、精心设计课堂教学，提高教学效率
《素质教育与教学改革》一文中提出了几个结合，即统一要求与因材施教相结合、教师指导与学生自学相结合、智力因素与非智力因素相结合、课堂教学与课外活动相结合、传统与现代教学手段相结合。这对我们精心设计课堂教学是很有启发意义的。随着现代社会信息渠道的多元化发展，必然导致学生获取知识渠道的多元化，但课堂教学仍是学生获取信息的主渠道，是实施素质教育的主阵地。因而，教学设计已成为教师进行现代化教学所必备的一项基本能力。数学主要是培养学生观察、比较、分析、推理、抽象概括等能力，增强学生的空间观念，发展数学思考。要做到这一点，必须形成以学生思维为核心、以能力为目标、以育人为目的的素质教育教学模式。
在精心设计课堂教学时，可采用“启发式”、“引导式” “自主探索、合作探究式”等教学法。首先，让学生的认识过程变成在教师引导下的能动认识过程。第斯多惠有一句名言： “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”在设计教学时应注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习。其次，在学生课前预习、划出难点、带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行引导，把握好关键时刻，恰到好处。这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。再次，在课堂上要充分相信学生，发挥学生的聪明才智，让他们在“自主探索、合作探究”中经历知识的建构过程。
三、利用现代信息技术，培养学生学习兴趣
有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。因此，教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势。创设情境。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事。借助多媒体，通过动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。
如在教学“分数的意义”时，教师运用三维动画技术，以童话故事的形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺问猪八戒：“你能用这量出我的金箍棒多长吗？”猪八戒拿起米尺边量边数：一米、二米、三米…量到第四米时，猪八戒犯难了，剩下的不足一米怎么表示呢？此时教师暂关机，利用常规教学手段，指名一生用米尺量一量黑板的长度，让其他同学人人动手，用直尺量一量桌面的长度，他们都会遇到猪八戒遇到的问题：不够一米或不够一尺的长度该怎样表示？产生急于解决的愿望，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展数的概念。教师认真设置问题，组织学生广泛讨论自己的见解，同时教师要耐心听取学生的看法，保护、引导学生创造性思维的发展。讨论之后，教师边评价小结边开机，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说：“这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗？这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，激起学生的求知欲望和创新意识。
四、探究思考合作交流，培养学生的创新意识
如何做到创新教学和培养学生创新，是一个值得探讨的话题。在培养学生如何创新方面，要做到以下几点：首先，要培养学生积极思考的习惯。培养学生积极动脑、认真思考，最重要的是要让学生具有独立思考的能力，这就要求教师从听、看、想、说几个方面对学生进行锻炼。其次，要树立学生的信心和勇气。要想让学生在学习中获得进步，教师首先要认真、耐心地帮助学生树立学习的信心和勇气，同时还应该有一颗包容的心，对学生提出来的怪问题，不要训斥，不要轻易否定学生的想法。第三，要培养学生的合作精神。教师要创设合作的情境，让学生互相交换意见和看法，从而增进学生的交流，培养学生的团队合作意识和协作能力。
结语
总之，小学数学素质教育的核心是优化课堂教学、减轻学生负担、提高教学质量。教师应在教学中不断探索素质教育的好方法，提高教学质量，促进学生全面发展。
参考文献
[1]关巧华，小学数学课堂教学实施素质教育的思考，基础教育研究，2008
[2]黄开武，如何用素质教育的指导思想来进一步改革小学数学教学，黄石教育学院学报，2009
【关键词】小学数学 素质教育 学习能力 教学质量
小学数学是数学教育中最基础的部分，近几年来，人们对学校的教育方式日趋关注，素质教育已被提上教育模式改革的议程并加以实施。在小学数学教育中如何贯彻素质教育，如何让素质教育的实践从宏观逐渐走向微观，全面深入到课堂教学，是摆在每个小学数学教师面前的重要课题。
一、认真钻研教材，优化教学结构
1、仔细领会教材的编写意图
课堂教学过程就是将教材的知识结构转化为学生的认知结构的过程。而实现这一过程的提取决于教师对教学大纲和教材的钻研、理解和把握。教师钻研教材时，要对教学内容从整体上有比较全面、深刻的理解，明确所教内容在整个知识体系中的地位和作用。做到前有孕伏，中有突破，后有发展；明确所教知识与相关知识的联系，做到竖成线，横成片。
2、制定全面、恰当、具体的教学目标
教学目标要全面是指教学目标必须包括基础知识和基本技能，培养能力、发展智力，进行思想品德教育和培养学习习惯等方面。教学目标要恰当是指教学目标不能一般化，抽象化。
3、合理组织教材内容
教材的知识结构是按照大纲顺序编写成教科书形式呈现出来的。它不是现成的理想的数学知识结构。因此，教学不能只是照本宣科，而应在立足教材的基础上，对教材进行加工、重组。在这个过程中。教师既要考虑数学知识的科学性，着眼于知识的承上启下和本节知识的深化、完善，形成较为有序的知识结构，又要考虑学生的可接受性，把知识结构与思维统一起来，使之有利于学生良好认知结构的形成。
4、优化练习设计，提高练习质量
练习是课堂教学的重要组成部分。好的练习结构，能有效地促进学生掌握知识、发展技能。因此，教学必须认真设计练习。设计课后练习题，除了要注意明确的目的性、针对性外，还要特别注意练习的层次性，坚持先易后难。先原型后变式，先基本后综合。先巩固后深化，使练习层次形成一个动态的发展水平。
二 、精心设计课堂教学，提高教学效率
《素质教育与教学改革》一文中提出了几个结合，即统一要求与因材施教相结合、教师指导与学生自学相结合、智力因素与非智力因素相结合、课堂教学与课外活动相结合、传统与现代教学手段相结合。这对我们精心设计课堂教学是很有启发意义的。随着现代社会信息渠道的多元化发展，必然导致学生获取知识渠道的多元化，但课堂教学仍是学生获取信息的主渠道，是实施素质教育的主阵地。因而，教学设计已成为教师进行现代化教学所必备的一项基本能力。数学主要是培养学生观察、比较、分析、推理、抽象概括等能力，增强学生的空间观念，发展数学思考。要做到这一点，必须形成以学生思维为核心、以能力为目标、以育人为目的的素质教育教学模式。
在精心设计课堂教学时，可采用“启发式”、“引导式” “自主探索、合作探究式”等教学法。首先，让学生的认识过程变成在教师引导下的能动认识过程。第斯多惠有一句名言： “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”在设计教学时应注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习。其次，在学生课前预习、划出难点、带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行引导，把握好关键时刻，恰到好处。这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。再次，在课堂上要充分相信学生，发挥学生的聪明才智，让他们在“自主探索、合作探究”中经历知识的建构过程。
三、利用现代信息技术，培养学生学习兴趣
有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。因此，教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势。创设情境。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事。借助多媒体，通过动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。
如在教学“分数的意义”时，教师运用三维动画技术，以童话故事的形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺问猪八戒：“你能用这量出我的金箍棒多长吗？”猪八戒拿起米尺边量边数：一米、二米、三米…量到第四米时，猪八戒犯难了，剩下的不足一米怎么表示呢？此时教师暂关机，利用常规教学手段，指名一生用米尺量一量黑板的长度，让其他同学人人动手，用直尺量一量桌面的长度，他们都会遇到猪八戒遇到的问题：不够一米或不够一尺的长度该怎样表示？产生急于解决的愿望，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展数的概念。教师认真设置问题，组织学生广泛讨论自己的见解，同时教师要耐心听取学生的看法，保护、引导学生创造性思维的发展。讨论之后，教师边评价小结边开机，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说：“这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗？这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，激起学生的求知欲望和创新意识。
四、探究思考合作交流，培养学生的创新意识
如何做到创新教学和培养学生创新，是一个值得探讨的话题。在培养学生如何创新方面，要做到以下几点：首先，要培养学生积极思考的习惯。培养学生积极动脑、认真思考，最重要的是要让学生具有独立思考的能力，这就要求教师从听、看、想、说几个方面对学生进行锻炼。其次，要树立学生的信心和勇气。要想让学生在学习中获得进步，教师首先要认真、耐心地帮助学生树立学习的信心和勇气，同时还应该有一颗包容的心，对学生提出来的怪问题，不要训斥，不要轻易否定学生的想法。第三，要培养学生的合作精神。教师要创设合作的情境，让学生互相交换意见和看法，从而增进学生的交流，培养学生的团队合作意识和协作能力。
结语
总之，小学数学素质教育的核心是优化课堂教学、减轻学生负担、提高教学质量。教师应在教学中不断探索素质教育的好方法，提高教学质量，促进学生全面发展。
参考文献
[1]关巧华，小学数学课堂教学实施素质教育的思考，基础教育研究，2008
[2]黄开武，如何用素质教育的指导思想来进一步改革小学数学教学，黄石教育学院学报，2009