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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）01-000-01
摘 要 本文通过对高职院校体育教学现状的研究发现，目前高职院校体育教学中严重缺乏职业教育特色。为了促使高职院校的体育教学良性发展，进一步深化体育教学改革，本文对高职院校体育教学中存在的诸多问题及其原因进行了分析，并针对这些问题提出了相应的对策。
关键词 高职院校 体育教学 存在问题 解决对策
一、目前我国高职院校体育教学中存在的主要问题
（一）与高职院校发展水平相适应的体育教材的缺乏
教材是体育教师实施教学任务的主要工具，是体育教师进行日常体育教学指导的依据，教材的编写要科学合理，水平和层次不同的学校应使用与之相配套的教材。教材的内容应该与学生的认知水平和年龄层次的特点相适应。没有对应的教材，体育教师在教学的选择上就成了无根之木，这样会给体育教学管理带来诸多问题。发展到今天的高职院校，依然没有适合各自学校发展要求的教材，这的确是一件令人遗憾的事情。
（二）缺乏国家统一规定的体育教学大纲
教学大纲不仅国家指导高职院校教学与管理的基本文件，也是学校组织体育教学、进行体育教学评估、开展相应课程建设的重要根据。遗憾的是目前为止，国家依然没有正式颁布与高职院校发展相适应的体育教学大纲。当前，绝大多数高职院校的体育教学大部分的在借鉴普通高等院校或沿袭中专或技校的教学大纲，这明显的是不合适的。
（三）缺乏科学合理的体育教学评价方式
尽管目前高职院校对学生体育成绩评价方式进行一定程度的改革，但依然是以考试成绩和出勤率作为评价学生体育学习成果的重要指标，忽略了学生的学习精神和学习态度。通过研究发现，当前的评价体系中，对动作技术评价占的比重相当大，基本都在50%以上，而对学生身体素质评价所占的比重相对较小，某些高职院校甚至没有此项评价指标。这使得考核缺乏科学性与有效性，也使得学生不注重锻炼而导致身体素质的下降，甚至不能承担将来工作所需要的强度。
（四）体育教学的硬件设施落后和场地缺乏
以本人所在的学校为例，学校落后的硬件设施严重的制约了学校正常的体育教学，基本的体育达标要求也难以完成。同时由于学校校区面积的有限，学生大规模的集中其中，使得本已经狭小的教学空间显得更加的紧凑。
（五）学生整体素质参差不齐，男女比例失调，女生大多数不喜欢运动
大多数高职院校生源成分比较复杂，因此就造成了高职院校学生整体素质上的参差不齐。同时男女比例失调也是造成体育教学活动无法正常完成一个因素，相对于女生而言男生更喜欢运动，可是遗憾的是本人所在的学校男女生比例严重失调，女多男少。女生大多数都不喜欢运动，遇到上体育课则是能逃就逃，能不上，就不上。相信其他的高职院校在开展体育教学的过程中也会遇到类似的问题。
二、高职院校体育教学存在问题的原因分析
（一）忽视体育教育在高职教育中的作用，缺乏对于体育教育意识
体育意识直接关系到高职院校体育教学的效果。研究发现，诸多高职院校上至领导、下至教师以及学生对体育教学在认知上都存在较大的偏差。诸多高职院校不能对体育教学给予足够的重视，某些学校领导只是专注于提升学校的外在形象，而对体育教学基本上持“口头上强调，行动上忽视，忙起来不要”的态度。
（二）高职院校建校时间不长，教学基础落后，发展不均衡
诸多的高职院校大都是新建立的或从中专、技校组建升级而成的，其建校时间都不长，教学基础落后。当前国家依然没有制定出与高职教育相适应的体育教学大纲。因此，大部分的高职院校只能继续之前的教学方式。
（三）体育教师对职业教育的认识模糊不清
研究发现，当前各高职院校的体育教师基本上都是来自于普通高校的体育教育的毕业生，社会工作经验缺少，平时上他们与负责职业教育的代课教师的沟通缺乏，对高职职业院校的特征、学生培养方式以及学生相关职业技能学习对学生身体的特殊要求等层面的认识比较欠缺，不论是在体育教学的实践中还是在理论上都对学生缺乏科学合理的指导。因此，高职院校的体育老师若是按照普通高校体育教学的方式来进行体育教学，这不仅不利于高职院校的职业教育，同时也不利于高职院校体育教学的良性发展。
三、应对高职体育教学问题存在问题的解决对策
（一）抓紧制定适应高职体育教学的大纲，改革现行教材
相关的教育主管部门，理应组织有关体育教学方面的专家学者对当前高职院校体育教学的工作进行调查和研究，制定出与高职院校发展相适应的体育教学大纲，依据高职院校的办学思想和特征，清晰界定高职院校体育教学目标与任务。
（二）强化教师队伍的建设
教师是人类灵魂的工程师，在教学中起重要的作用。因此，强化高职院校体育教师自身素质是当前体育教学中的一样重要任务。高职院校的体育教师不仅要有效的完成与普通院校体育教学一样的任务，又要努力去适应高职学生专业特点的要求，促使体育教学有效的为学生的职业教育服务。
（三）在体育教学中体育教师要大胆创新，不固化，不呆板
基于学生生源的不同，采取不同形式的体育教学方式，不拘泥于一格。在体育教学中要注意结合高职学生相关专业的特点，选择科学合理的教学方法。注重对学生实践能力的培养，积极调整自主参与运动的兴趣和习惯，在锻炼中提高学生的实践能力，激发学生的创造性，努力提高学生的自我学习，自我锻炼的实践能力。
参考文献：
[1] 纪维龙.高等职业技术学院体育教学中存在的问题和解决对策[J].农业与技术.2007.27(1).
[2] 郑大明.高等职业教育体育教学改革现状及对策研究［J］.福建医科大学学报(社会科学版).2006.7(1).
[3] 毛振明.体育教学科学化探索[J].高等教育出版社.1999.6.
[4] 郑厚成.体育与健康(教师用书)[J].高等教育出版社.2002.7.
[5] 体育与健康课程标准[S].北京师范大学出版社.2001.
[6] 体育与健康[J].中国青年出版社.2000.7.
[7] 赵林.对高职院校体育教学改革的思考[J].黑龙江科技信息.2007(20).
[8] 朱秀英,吴龙.高职院校体育教学的研究[J].文教资料.2006(10).
摘 要 本文通过对高职院校体育教学现状的研究发现，目前高职院校体育教学中严重缺乏职业教育特色。为了促使高职院校的体育教学良性发展，进一步深化体育教学改革，本文对高职院校体育教学中存在的诸多问题及其原因进行了分析，并针对这些问题提出了相应的对策。
关键词 高职院校 体育教学 存在问题 解决对策
一、目前我国高职院校体育教学中存在的主要问题
（一）与高职院校发展水平相适应的体育教材的缺乏
教材是体育教师实施教学任务的主要工具，是体育教师进行日常体育教学指导的依据，教材的编写要科学合理，水平和层次不同的学校应使用与之相配套的教材。教材的内容应该与学生的认知水平和年龄层次的特点相适应。没有对应的教材，体育教师在教学的选择上就成了无根之木，这样会给体育教学管理带来诸多问题。发展到今天的高职院校，依然没有适合各自学校发展要求的教材，这的确是一件令人遗憾的事情。
（二）缺乏国家统一规定的体育教学大纲
教学大纲不仅国家指导高职院校教学与管理的基本文件，也是学校组织体育教学、进行体育教学评估、开展相应课程建设的重要根据。遗憾的是目前为止，国家依然没有正式颁布与高职院校发展相适应的体育教学大纲。当前，绝大多数高职院校的体育教学大部分的在借鉴普通高等院校或沿袭中专或技校的教学大纲，这明显的是不合适的。
（三）缺乏科学合理的体育教学评价方式
尽管目前高职院校对学生体育成绩评价方式进行一定程度的改革，但依然是以考试成绩和出勤率作为评价学生体育学习成果的重要指标，忽略了学生的学习精神和学习态度。通过研究发现，当前的评价体系中，对动作技术评价占的比重相当大，基本都在50%以上，而对学生身体素质评价所占的比重相对较小，某些高职院校甚至没有此项评价指标。这使得考核缺乏科学性与有效性，也使得学生不注重锻炼而导致身体素质的下降，甚至不能承担将来工作所需要的强度。
（四）体育教学的硬件设施落后和场地缺乏
以本人所在的学校为例，学校落后的硬件设施严重的制约了学校正常的体育教学，基本的体育达标要求也难以完成。同时由于学校校区面积的有限，学生大规模的集中其中，使得本已经狭小的教学空间显得更加的紧凑。
（五）学生整体素质参差不齐，男女比例失调，女生大多数不喜欢运动
大多数高职院校生源成分比较复杂，因此就造成了高职院校学生整体素质上的参差不齐。同时男女比例失调也是造成体育教学活动无法正常完成一个因素，相对于女生而言男生更喜欢运动，可是遗憾的是本人所在的学校男女生比例严重失调，女多男少。女生大多数都不喜欢运动，遇到上体育课则是能逃就逃，能不上，就不上。相信其他的高职院校在开展体育教学的过程中也会遇到类似的问题。
二、高职院校体育教学存在问题的原因分析
（一）忽视体育教育在高职教育中的作用，缺乏对于体育教育意识
体育意识直接关系到高职院校体育教学的效果。研究发现，诸多高职院校上至领导、下至教师以及学生对体育教学在认知上都存在较大的偏差。诸多高职院校不能对体育教学给予足够的重视，某些学校领导只是专注于提升学校的外在形象，而对体育教学基本上持“口头上强调，行动上忽视，忙起来不要”的态度。
（二）高职院校建校时间不长，教学基础落后，发展不均衡
诸多的高职院校大都是新建立的或从中专、技校组建升级而成的，其建校时间都不长，教学基础落后。当前国家依然没有制定出与高职教育相适应的体育教学大纲。因此，大部分的高职院校只能继续之前的教学方式。
（三）体育教师对职业教育的认识模糊不清
研究发现，当前各高职院校的体育教师基本上都是来自于普通高校的体育教育的毕业生，社会工作经验缺少，平时上他们与负责职业教育的代课教师的沟通缺乏，对高职职业院校的特征、学生培养方式以及学生相关职业技能学习对学生身体的特殊要求等层面的认识比较欠缺，不论是在体育教学的实践中还是在理论上都对学生缺乏科学合理的指导。因此，高职院校的体育老师若是按照普通高校体育教学的方式来进行体育教学，这不仅不利于高职院校的职业教育，同时也不利于高职院校体育教学的良性发展。
三、应对高职体育教学问题存在问题的解决对策
（一）抓紧制定适应高职体育教学的大纲，改革现行教材
相关的教育主管部门，理应组织有关体育教学方面的专家学者对当前高职院校体育教学的工作进行调查和研究，制定出与高职院校发展相适应的体育教学大纲，依据高职院校的办学思想和特征，清晰界定高职院校体育教学目标与任务。
（二）强化教师队伍的建设
教师是人类灵魂的工程师，在教学中起重要的作用。因此，强化高职院校体育教师自身素质是当前体育教学中的一样重要任务。高职院校的体育教师不仅要有效的完成与普通院校体育教学一样的任务，又要努力去适应高职学生专业特点的要求，促使体育教学有效的为学生的职业教育服务。
（三）在体育教学中体育教师要大胆创新，不固化，不呆板
基于学生生源的不同，采取不同形式的体育教学方式，不拘泥于一格。在体育教学中要注意结合高职学生相关专业的特点，选择科学合理的教学方法。注重对学生实践能力的培养，积极调整自主参与运动的兴趣和习惯，在锻炼中提高学生的实践能力，激发学生的创造性，努力提高学生的自我学习，自我锻炼的实践能力。
参考文献：
[1] 纪维龙.高等职业技术学院体育教学中存在的问题和解决对策[J].农业与技术.2007.27(1).
[2] 郑大明.高等职业教育体育教学改革现状及对策研究［J］.福建医科大学学报(社会科学版).2006.7(1).
[3] 毛振明.体育教学科学化探索[J].高等教育出版社.1999.6.
[4] 郑厚成.体育与健康(教师用书)[J].高等教育出版社.2002.7.
[5] 体育与健康课程标准[S].北京师范大学出版社.2001.
[6] 体育与健康[J].中国青年出版社.2000.7.
[7] 赵林.对高职院校体育教学改革的思考[J].黑龙江科技信息.2007(20).
[8] 朱秀英,吴龙.高职院校体育教学的研究[J].文教资料.2006(10).