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摘要：贫困生是高校的一个特殊的群体。在平常的学习、生活中，他们面临着诸多棘手问题、承受了较大压力，出现了许多心理问题。所以，高校有必要成立专门的贫困生工作管理机构，以便有针对性的加强对贫困生的指导和教育。
关键词：高校；贫困生；工作机构
贫困生是高校的一个特殊的群体。为做好贫困生工作，国家一直在努力构建有效的政府、社会、学校三位一体的贫困生扶助机制。然而，从目前情况来看，对贫困生的解困工作仍存在许多问题。如制度不规范，政策不明确，机制不健全，落实不到位，监督不施行等诸多问题。所以，从高校层面来说，要解建立并健全专门的贫困生管理工作机构是非常有必要的，并且此机构应该要致力于以下工作。
（一）完善制度，科学管理，加强协调。高校要设立专门的贫困生工作管理机构，由专人负责，实现科学、严格的管理，以保证贫困生工作的连续性、稳定性和严肃性。
首先，要完善制度。目前，一些学校的资助政策并不健全，有时朝令夕改，有时相互矛盾，使得相关部门和相关人员无所适从。所以，设立专门的贫困生工作机构首先就要完善学校相关制度，确定各部门的职责，明确分工。
其次，要实现科学管理。对于越来越庞大的贫困生群体，做好贫困生工作实在不易。所以需要建立科学的管理体制，才能有效避免无效的劳动，让工作落到实处。例如可以坚持资助与考核相结合的原则。即把贫困生资助作为高校学生管理的一项内容，建立公平的有效的竞争机制和严格的目标考核制度。针对贫困生具体情况，设立不同资助标准，学生获得资助以后，要从学习成绩、思想表现、集体主义观念、资助费的使用去向、实际工作能力等方面对其进行全面考核，根据考核结果，执行奖优罚劣的原则，使资助发挥实效。
最后，要做好各部门的协调。贫困生的工作需要许多部门的配合。各系部（学院）是贫困生管理最密切的部门，班主任、辅导员是最直接的承担着，他们必须在系部的指导下做好最基本的工作；勤工助学部门是承担解决贫困生问题负有重要责任的部门，它要尽力的多为贫困生提供勤工助学的机会；心理咨询室也是做好贫困生工作一个不可缺少的部分，为贫困生解决心理问题，保证他们的心理健康。然而，一个部门的力量毕竟有限，只有所有相关部门联合起来才能真正发挥出更好的力量，所以，设立这样专门的贫困生工作的管理机构后，就要努力协调好各部门的关系，共同形成合力，做好高校贫困生解困工作。
（二）克服困难，认真、细致做好贫困生的评审工作。缺乏统一、科学的标准导致评价贫困有较大的难度。要做好贫困生工作，就要保障让真正的贫困生获得资助。但到目前为止，国家对于贫困生的界定并没有统一的界定标准。现在，对于贫困生的评审的主要依据有两方面：一是个人申请和贫困证明。个人申请是贫困生自己所写的申请材料，带有明显的主观性；有相关部门签字、盖章的贫困证明也仅仅是“贫困”的说明，很难客观判断贫困的程度，加上有极个别学生觉悟不高，有假冒“贫困”的情况；二是周围同学、老师的评价。周围同学、老师并不会对班上所有的同学都有详细的了解，加上有些真正贫困学生为了保护自尊，掩盖自己的贫困，制造了一些“不贫困”的假象。因而，周围同学、老师的评价带有很大的局限性。
分配名额的方式存在明显的缺陷。目前，对于贫困生的评审我们一般采取的是分名额的方式，把学校的总名额按照各院或各系人数进行分配，然后各院或各系再根据各班级人数分配名额，使之比例相同。这种方式表面看起来非常公平，但是存在明显的弊端。例如有的班级贫困生较多，有的班级贫困生相对较少，但如果随意更改班级名额，班级学生也会认为不够公平。
所以，评审工作除了要细化到班级外，还要有专门的部门来进行统筹。如果仅仅依靠从下到上的申报，信息来源就很单一，也不可靠。这就需要建立全面的贫困生档案，多渠道、多方面获取信息，并改进评审方式，进行综合评审。例如在新生入校时就可以将相关政策广泛宣传，并注意收集贫困生资料，同时通过发放调查问卷，或者是通过网络收集学生信息，并且还可以采取不定时的调查访问的方式，获取学生的动态信息，建立起一个动态的贫困生资料管理库，这样才能做到更为科学的评审。
（三）加强对贫困生的指导和教育。加强对贫困生的指导和教育已经达成共识，但是我们应意识到的是除了班主任和辅导员要做好指导和教育工作外，还要有针对的在其他的活动中加强对学生的指导和帮助。
1、积极改进勤工助学方式，力争既助学又提高能力。授人以鱼不如授人以渔，扎实的专业技能和较高的综合素质能才是贫困生的资本。目前，每个学校设立了勤工助学部门，但是远不能满足贫困生的需要。一方面，勤工俭学部门并不能提供足够多的机会，更重要的是很多兼职并非专业工作，学生的专业技能和素质无法提高，并不能促进贫困生的长远发展；第二，由于贫困生的基础较弱，综合素质较弱，在求职竞聘中处于劣势，得不到工作。所以有必要专门对贫困生进行培训。根据学生所学的专业，细心观察、综合分析贫困生在求职中的表现，找出他们的优缺点，用各种方法训练他们，提升他们的综合素质和专业技能，这样不仅能帮助他们找到兼职，更重要的是能为他们毕业时找到工作打下良好的基础。
2、开展各种活动，促进贫困生健康成长。学校要把贫困生组织起来形成团体，开展各种活动，并在活动中加强指导和教育，促进贫困生健康成长。活动可以包括文艺晚会、茶话会、知识竞赛、讲座等。这些活动一方面可以促进学生之间的交流，让贫困生找到归属感，有利于消除他们的孤独无助感；另一方面，在这些活动还可以锻炼学生的能力，方便老师及时发现贫困生身上的隐形问题。如个别学生有心理问题或心理障碍，可以及时请专门的老师进行指导。
当然，要解决贫困生的问题，做好以上这些还是远远不够的。它需要国家、社会、学校、个体的共同参与。只有大家的共同努力我们才能在高校贫困生的解困工作取得更好的成效，为和谐校园、和谐社会建设提供保障。
参考文献：
[1]杨韶昆.高校贫困大学生的心理特点及教育对策[J]. 焦作工学院学报（社会科学版），2004，（3）。
[2]黄海客. 教育收费公示透视[J].山西老年，2002，（11）。
关键词：高校；贫困生；工作机构
贫困生是高校的一个特殊的群体。为做好贫困生工作，国家一直在努力构建有效的政府、社会、学校三位一体的贫困生扶助机制。然而，从目前情况来看，对贫困生的解困工作仍存在许多问题。如制度不规范，政策不明确，机制不健全，落实不到位，监督不施行等诸多问题。所以，从高校层面来说，要解建立并健全专门的贫困生管理工作机构是非常有必要的，并且此机构应该要致力于以下工作。
（一）完善制度，科学管理，加强协调。高校要设立专门的贫困生工作管理机构，由专人负责，实现科学、严格的管理，以保证贫困生工作的连续性、稳定性和严肃性。
首先，要完善制度。目前，一些学校的资助政策并不健全，有时朝令夕改，有时相互矛盾，使得相关部门和相关人员无所适从。所以，设立专门的贫困生工作机构首先就要完善学校相关制度，确定各部门的职责，明确分工。
其次，要实现科学管理。对于越来越庞大的贫困生群体，做好贫困生工作实在不易。所以需要建立科学的管理体制，才能有效避免无效的劳动，让工作落到实处。例如可以坚持资助与考核相结合的原则。即把贫困生资助作为高校学生管理的一项内容，建立公平的有效的竞争机制和严格的目标考核制度。针对贫困生具体情况，设立不同资助标准，学生获得资助以后，要从学习成绩、思想表现、集体主义观念、资助费的使用去向、实际工作能力等方面对其进行全面考核，根据考核结果，执行奖优罚劣的原则，使资助发挥实效。
最后，要做好各部门的协调。贫困生的工作需要许多部门的配合。各系部（学院）是贫困生管理最密切的部门，班主任、辅导员是最直接的承担着，他们必须在系部的指导下做好最基本的工作；勤工助学部门是承担解决贫困生问题负有重要责任的部门，它要尽力的多为贫困生提供勤工助学的机会；心理咨询室也是做好贫困生工作一个不可缺少的部分，为贫困生解决心理问题，保证他们的心理健康。然而，一个部门的力量毕竟有限，只有所有相关部门联合起来才能真正发挥出更好的力量，所以，设立这样专门的贫困生工作的管理机构后，就要努力协调好各部门的关系，共同形成合力，做好高校贫困生解困工作。
（二）克服困难，认真、细致做好贫困生的评审工作。缺乏统一、科学的标准导致评价贫困有较大的难度。要做好贫困生工作，就要保障让真正的贫困生获得资助。但到目前为止，国家对于贫困生的界定并没有统一的界定标准。现在，对于贫困生的评审的主要依据有两方面：一是个人申请和贫困证明。个人申请是贫困生自己所写的申请材料，带有明显的主观性；有相关部门签字、盖章的贫困证明也仅仅是“贫困”的说明，很难客观判断贫困的程度，加上有极个别学生觉悟不高，有假冒“贫困”的情况；二是周围同学、老师的评价。周围同学、老师并不会对班上所有的同学都有详细的了解，加上有些真正贫困学生为了保护自尊，掩盖自己的贫困，制造了一些“不贫困”的假象。因而，周围同学、老师的评价带有很大的局限性。
分配名额的方式存在明显的缺陷。目前，对于贫困生的评审我们一般采取的是分名额的方式，把学校的总名额按照各院或各系人数进行分配，然后各院或各系再根据各班级人数分配名额，使之比例相同。这种方式表面看起来非常公平，但是存在明显的弊端。例如有的班级贫困生较多，有的班级贫困生相对较少，但如果随意更改班级名额，班级学生也会认为不够公平。
所以，评审工作除了要细化到班级外，还要有专门的部门来进行统筹。如果仅仅依靠从下到上的申报，信息来源就很单一，也不可靠。这就需要建立全面的贫困生档案，多渠道、多方面获取信息，并改进评审方式，进行综合评审。例如在新生入校时就可以将相关政策广泛宣传，并注意收集贫困生资料，同时通过发放调查问卷，或者是通过网络收集学生信息，并且还可以采取不定时的调查访问的方式，获取学生的动态信息，建立起一个动态的贫困生资料管理库，这样才能做到更为科学的评审。
（三）加强对贫困生的指导和教育。加强对贫困生的指导和教育已经达成共识，但是我们应意识到的是除了班主任和辅导员要做好指导和教育工作外，还要有针对的在其他的活动中加强对学生的指导和帮助。
1、积极改进勤工助学方式，力争既助学又提高能力。授人以鱼不如授人以渔，扎实的专业技能和较高的综合素质能才是贫困生的资本。目前，每个学校设立了勤工助学部门，但是远不能满足贫困生的需要。一方面，勤工俭学部门并不能提供足够多的机会，更重要的是很多兼职并非专业工作，学生的专业技能和素质无法提高，并不能促进贫困生的长远发展；第二，由于贫困生的基础较弱，综合素质较弱，在求职竞聘中处于劣势，得不到工作。所以有必要专门对贫困生进行培训。根据学生所学的专业，细心观察、综合分析贫困生在求职中的表现，找出他们的优缺点，用各种方法训练他们，提升他们的综合素质和专业技能，这样不仅能帮助他们找到兼职，更重要的是能为他们毕业时找到工作打下良好的基础。
2、开展各种活动，促进贫困生健康成长。学校要把贫困生组织起来形成团体，开展各种活动，并在活动中加强指导和教育，促进贫困生健康成长。活动可以包括文艺晚会、茶话会、知识竞赛、讲座等。这些活动一方面可以促进学生之间的交流，让贫困生找到归属感，有利于消除他们的孤独无助感；另一方面，在这些活动还可以锻炼学生的能力，方便老师及时发现贫困生身上的隐形问题。如个别学生有心理问题或心理障碍，可以及时请专门的老师进行指导。
当然，要解决贫困生的问题，做好以上这些还是远远不够的。它需要国家、社会、学校、个体的共同参与。只有大家的共同努力我们才能在高校贫困生的解困工作取得更好的成效，为和谐校园、和谐社会建设提供保障。
参考文献：
[1]杨韶昆.高校贫困大学生的心理特点及教育对策[J]. 焦作工学院学报（社会科学版），2004，（3）。
[2]黄海客. 教育收费公示透视[J].山西老年，2002，（11）。