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【摘要】小学的健美操教学通过锻炼使学生的身体素质得以提高，培养学生的自信心，并使其掌握正确的表现美的力量。小学健美操的校本化实施，应该增强综合性、特色性、地方性、应充分结合学校教育资源的实际情况，和师生的实际，进行合理的创新。
【关键词】小学 健美操 校本化
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0228-01
健美操是一种在音乐伴奏下，将体操、舞蹈等动作融为一体的运动项目，它通过音乐与动作的密切结合来达到一种增进人体健康，培养正确的体态，塑造优美的形体，陶冶美的情操的目的。学生在小学阶段身体刚刚开始成长，最适于塑造形体，健美的形体对小学生也有着相当的吸引力。小学的健美操教学不仅能够通过锻炼使学生的身体素质得以提高，还能够培养学生的自信心，并使其掌握正确的表现美的力量。目前，很多小学都开设了健美操的教学科目。而随着素质教育的深化和课程改革的进行，校本化实施逐渐提上了日程。
所谓校本化，就是学校主体在教育教学过程中，坚持以学校为本位，优化学校的教育教学资源，以促进学生个体的全面发展，建立起既能够符合学校发展方向与客观要求，又与素质教育和课程改革的宏观要求相一致的富于学校特色的教学。那么，小学的健美操教学有哪些校本化实施策略呢？我们在此讨论一下。
一、增强健美操课程的综合性、特色性及地方性
实施小学健美操的校本化，应该将课程与实际生活相联系，通过实际生活中的实际课题，来激发学生学习的主动性与积极性，在校本化改革的实践过程中，我们应该打破其传统学科的界限，充分实现课程的综合化。根据小学生的身心发展规律和学校所有的实际条件，将健美操与其他的课程进行交叉，健美操是一种活动性较强的课程，将它与潜在课程相交叉，不仅能够缩短科别的距离，更能够加强学科之间的联系，增强学生的综合学习能力和综合素质。还能从学科的量上减少学生的负担，有利于学生突出的、有重点的学习，提高其学习效率。
增强健美操课程的特色性，根据国家的教育大纲和学校的培养目标，结合学校现有的资源状况，我们应该尽量使健美操课程更具特色性。即体现健美操教学的个性化特色，其个性化的程度，应该根据学校的具体情况不同而定，这还关系到学校编制课程的自主性程度的大小，学校的教育宗旨及其资源状况。我们应该突出健美操课程的专业性，同时强调基础性，如果具备相应的教育教学条件还可以开发发展学生才能的健美操培训训练课程。但是，增强特色性或者个性化，应该掌握一定的度，要科学的审视，不能够将特色性的体现理解为完全的自由化。
同时，还要注意增强健美操教学的地方性，即坚持课程的设置或者教学与当地的地方特色相结合，使小学生在获得身体的锻炼和身心健康的增强的同时，加深对自己家乡的了解和热爱。我国是一个幅员辽阔、人口众多的国家，各个不同的地域之间存在着一些文化的差异，社会、经济的发展也不平衡。因此，根据国家的通用教材，适应地方风土人情的差异，在使学生身心健康得到增强的同时，增强其对家乡风土人情的了解和热爱。
二、通过良好的互动环境树立学生的自信心
良好的教学环境能够给学生带来一种清新的美感和较强的安全感，有利于激发学生参与健美操训练的兴趣。从而提高教学效果。很多学校都开展健美操课程，原因之一在于健美操并不要求有很好的客观条件，健美操的训练需要的仅仅是一块平地，即使是没有任何的体育器械，也能徒手进行训练。创造良好的互动环境，需要教师善于培养师生之间的情感，善于与学生进行情感交流，融洽的师生关系，能够使学生感受到良好和谐的气氛，使他们树立信心，增强参与训练的积极性。比如，教师可以根据学生所学习的其他课程的内容进行健美操的设计，将健美操中融入小学生学习的成语故事，数学知识等内容，将这些通过音乐和动作表现出来，用一人动作演示，其他人猜谜的形式，使课堂更具趣味性，通过猜谜成功地增强学生的自信心和练习兴趣。
三、激发学生的练习兴趣，营造良好的教学氛围
健美操是配合音乐节奏进行联系和表演的运动项目，其伴奏音乐富有鲜明的节奏感和韵律感，实践证明，第一次接触健美操训练的学生，一般表现出的特点是节奏韵律感比较差，只有少数学生能够合着节奏运动，只有在通过十数节课的联系之后，大多数学生才能够随着音乐有节奏地进行训练，并能熟练的掌握一两套健美操的完整跳法。我们还可以发现，在训练健美操的时候，对于音乐具有较强敏感度的学生，练习时节奏感较好，掌握得也比其他学生要快一些。
根据学生们的这些实际，我们在教学过程中应该注重教学方式的调整，让那些节奏感较好的，富有天赋的學生带领那些动作掌握比较慢的学生进行练习，学生与学生的交流，比教师与学生的交流之间的隔阂要少一些，交流起来更加顺畅，这样就可以很快地让更多的学生融入优美的旋律，掌握练习的规律。
四、改进教学方法，鼓励教学创新
健美操的传统教学方法，和其他的体育教学基本上一样，都是采用讲解—示范—练习的教学模式，组织教学也是采用由教师统一地发号施令，学生统一的进行练习的方式。在这种方式的培养下，学生所能认清的仅仅是一种目标，一种结果，缺乏的是创新意识和创新精神。
教学创新是课程校本化的一个重要方面，只有结合学校教育资源的实际情况和学生的实际学习能力、学习水平，创新教学，才能够真正实现健美操的校本化实施。比如，教学创新我们可以改变以前的教学模式，首先从分析伴奏音乐开始，尝试用形体去展现音乐的内容，根据音乐的情绪不同，引导学生在练习时进行表现情绪的变换，这样不仅可以训练学生的体形还可以通过对音乐的表现培养学生的审美能力，通过积极欢快的音乐培养学生活泼开朗、坚毅乐观的性情。我们还可以在教学中结合多媒体设备，把传统教学中的讲解环节改为欣赏环节，让学生通过观看健美操比赛，感受健美操训练无限的美感，再由教师指导着进行训练，效果会更好。
五、结语
综上所述，校本化是学校主体在教育教学过程中，坚持以学校为本位，优化学校的教育教学资源，以促进学生个体的全面发展。小学健美操的校本化实施，应该增强综合性、特色性、地方性、应充分结合学校教育资源的实际情况，和师生的实际，进行合理的创新。
参考文献：
[1]李志清；小学健美操的开展初探[J]；才智；2010（26）
[2]范书春；浅析如何进行小学健美操教学[J]；科学咨询（教育科研）；2011（06）
[3]夏心军；校本化：素质教育的成熟境界[J]；教学与管理；1999（08）
【关键词】小学 健美操 校本化
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0228-01
健美操是一种在音乐伴奏下，将体操、舞蹈等动作融为一体的运动项目，它通过音乐与动作的密切结合来达到一种增进人体健康，培养正确的体态，塑造优美的形体，陶冶美的情操的目的。学生在小学阶段身体刚刚开始成长，最适于塑造形体，健美的形体对小学生也有着相当的吸引力。小学的健美操教学不仅能够通过锻炼使学生的身体素质得以提高，还能够培养学生的自信心，并使其掌握正确的表现美的力量。目前，很多小学都开设了健美操的教学科目。而随着素质教育的深化和课程改革的进行，校本化实施逐渐提上了日程。
所谓校本化，就是学校主体在教育教学过程中，坚持以学校为本位，优化学校的教育教学资源，以促进学生个体的全面发展，建立起既能够符合学校发展方向与客观要求，又与素质教育和课程改革的宏观要求相一致的富于学校特色的教学。那么，小学的健美操教学有哪些校本化实施策略呢？我们在此讨论一下。
一、增强健美操课程的综合性、特色性及地方性
实施小学健美操的校本化，应该将课程与实际生活相联系，通过实际生活中的实际课题，来激发学生学习的主动性与积极性，在校本化改革的实践过程中，我们应该打破其传统学科的界限，充分实现课程的综合化。根据小学生的身心发展规律和学校所有的实际条件，将健美操与其他的课程进行交叉，健美操是一种活动性较强的课程，将它与潜在课程相交叉，不仅能够缩短科别的距离，更能够加强学科之间的联系，增强学生的综合学习能力和综合素质。还能从学科的量上减少学生的负担，有利于学生突出的、有重点的学习，提高其学习效率。
增强健美操课程的特色性，根据国家的教育大纲和学校的培养目标，结合学校现有的资源状况，我们应该尽量使健美操课程更具特色性。即体现健美操教学的个性化特色，其个性化的程度，应该根据学校的具体情况不同而定，这还关系到学校编制课程的自主性程度的大小，学校的教育宗旨及其资源状况。我们应该突出健美操课程的专业性，同时强调基础性，如果具备相应的教育教学条件还可以开发发展学生才能的健美操培训训练课程。但是，增强特色性或者个性化，应该掌握一定的度，要科学的审视，不能够将特色性的体现理解为完全的自由化。
同时，还要注意增强健美操教学的地方性，即坚持课程的设置或者教学与当地的地方特色相结合，使小学生在获得身体的锻炼和身心健康的增强的同时，加深对自己家乡的了解和热爱。我国是一个幅员辽阔、人口众多的国家，各个不同的地域之间存在着一些文化的差异，社会、经济的发展也不平衡。因此，根据国家的通用教材，适应地方风土人情的差异，在使学生身心健康得到增强的同时，增强其对家乡风土人情的了解和热爱。
二、通过良好的互动环境树立学生的自信心
良好的教学环境能够给学生带来一种清新的美感和较强的安全感，有利于激发学生参与健美操训练的兴趣。从而提高教学效果。很多学校都开展健美操课程，原因之一在于健美操并不要求有很好的客观条件，健美操的训练需要的仅仅是一块平地，即使是没有任何的体育器械，也能徒手进行训练。创造良好的互动环境，需要教师善于培养师生之间的情感，善于与学生进行情感交流，融洽的师生关系，能够使学生感受到良好和谐的气氛，使他们树立信心，增强参与训练的积极性。比如，教师可以根据学生所学习的其他课程的内容进行健美操的设计，将健美操中融入小学生学习的成语故事，数学知识等内容，将这些通过音乐和动作表现出来，用一人动作演示，其他人猜谜的形式，使课堂更具趣味性，通过猜谜成功地增强学生的自信心和练习兴趣。
三、激发学生的练习兴趣，营造良好的教学氛围
健美操是配合音乐节奏进行联系和表演的运动项目，其伴奏音乐富有鲜明的节奏感和韵律感，实践证明，第一次接触健美操训练的学生，一般表现出的特点是节奏韵律感比较差，只有少数学生能够合着节奏运动，只有在通过十数节课的联系之后，大多数学生才能够随着音乐有节奏地进行训练，并能熟练的掌握一两套健美操的完整跳法。我们还可以发现，在训练健美操的时候，对于音乐具有较强敏感度的学生，练习时节奏感较好，掌握得也比其他学生要快一些。
根据学生们的这些实际，我们在教学过程中应该注重教学方式的调整，让那些节奏感较好的，富有天赋的學生带领那些动作掌握比较慢的学生进行练习，学生与学生的交流，比教师与学生的交流之间的隔阂要少一些，交流起来更加顺畅，这样就可以很快地让更多的学生融入优美的旋律，掌握练习的规律。
四、改进教学方法，鼓励教学创新
健美操的传统教学方法，和其他的体育教学基本上一样，都是采用讲解—示范—练习的教学模式，组织教学也是采用由教师统一地发号施令，学生统一的进行练习的方式。在这种方式的培养下，学生所能认清的仅仅是一种目标，一种结果，缺乏的是创新意识和创新精神。
教学创新是课程校本化的一个重要方面，只有结合学校教育资源的实际情况和学生的实际学习能力、学习水平，创新教学，才能够真正实现健美操的校本化实施。比如，教学创新我们可以改变以前的教学模式，首先从分析伴奏音乐开始，尝试用形体去展现音乐的内容，根据音乐的情绪不同，引导学生在练习时进行表现情绪的变换，这样不仅可以训练学生的体形还可以通过对音乐的表现培养学生的审美能力，通过积极欢快的音乐培养学生活泼开朗、坚毅乐观的性情。我们还可以在教学中结合多媒体设备，把传统教学中的讲解环节改为欣赏环节，让学生通过观看健美操比赛，感受健美操训练无限的美感，再由教师指导着进行训练，效果会更好。
五、结语
综上所述，校本化是学校主体在教育教学过程中，坚持以学校为本位，优化学校的教育教学资源，以促进学生个体的全面发展。小学健美操的校本化实施，应该增强综合性、特色性、地方性、应充分结合学校教育资源的实际情况，和师生的实际，进行合理的创新。
参考文献：
[1]李志清；小学健美操的开展初探[J]；才智；2010（26）
[2]范书春；浅析如何进行小学健美操教学[J]；科学咨询（教育科研）；2011（06）
[3]夏心军；校本化：素质教育的成熟境界[J]；教学与管理；1999（08）