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摘 要：作为初中生校园生活的教育和培训工作者，班主任密切参与学生的学习和生活，并且是指导学生“传承、教导和解决难题”的重要指南。管理工作的质量直接提高了学生的素质，影响学生的学习成绩和整体水平，除了初中班主任管理中出现的问题外，我还提出了自己的解决方案。
关键词：初中班主任 管理工作 问题与对策
初中生的班主任在教育和教学中起着重要的作用，这是小学和初中教育之间的联系，可能会对学生的个人价值观和成长产生重大影响。班主任作为班级工作人员的组织者、指导者和教育者，在促进学生个性发展和塑造良好的课堂风格方面发挥着特殊而重要的作用。那么，作为合格的班主任教学，我们应该如何有效地管理初中班级呢？
1 初中班主任的管理问题
1.1 集中管理
传统的初中课堂管理着重于“课堂教育者”或“系统”。这种方法过于强调系统的实施，而没有充分考虑学生的发展需求。统一的课堂管理标准的使用不能满足学生的个性化发展，班主任只把课堂管理的目标作为基本学科管理的主要内容。集中管理将限制学生的心理情绪，阻碍他们的个性发展，并阻止学生调动热情和创造力来参与课堂管理，这将影响新的师生关系，甚至对课堂管理产生负面影响。
1.2 缺乏控制力
初中班主任管理艺术的主要体现是管理的魅力。作为一名学生带头人，班主任不仅要向學生传授人性的基本原理，而且要严格要求自己的各个方面，为促进学生的全面进步和发展树立榜样。初中学生将以班主任的言行作为基准，因此班主任的魅力将对学生产生重大影响。一些初中教师缺乏上课的热情，他们只是在防止学生遇到问题，这既不能树立好的声望，也不能使自己成为合格的领导者。
1.3 不注意心理咨询
在新时代，初中生容易出现各种心理问题，例如厌倦了学习、打架和沉迷于游戏，所有这些都表明班主任应该注意心理咨询，这对班主任提出了更高的要求。这就要求课堂教育者要充分了解学生的日常动态，但是大多数课堂教育者要等问题出现之后才能了解解决问题的方法。这种推迟教育的方式将不能满足学生的心理发展需求。初中班主任的管理艺术应重视心理咨询，以确保学生在学校的健康快乐成长。
2 优化初中班主任管理的策略
2.1 加强学生的理解
初中生的心理特征更加复杂，尤其是刚进入初中，面对陌生的学生、老师和学习环境的人，随着知识难度的增加，将无形中施加更大的压力。目前，对班主任来说，及时了解和积极引导学生非常重要。一方面，老师可以通过与学生真诚的交谈直接了解学生。另一方面，教师还可以向其他学生、老师和学生家长学习，以首次全面了解学生的发展，并采取正确的方式管理。
2.2 履行班主任的所有管理职能
在管理过程中，班主任老师应通过与学生交流和互动，并与学生交朋友，使学生有自信心。当他们遇到困难时，可以求助于班主任，导师可以及时给予帮助和回应，但班主任不能盲目地宠爱学生，否则难以养成良好的学生习惯。这就要求班主任树立尊严。当学生犯错时，他们应该批评并迅速纠正，应根据既定的课堂纪律对学生进行惩罚，以使学生了解自己的错误。但是，应该注意的是，教师不应该强迫学生服从班主任指导，或者让他们害怕老师，因为这会导致学生对学校和教师的厌倦，从而使他们可能错过课堂和学习。简而言之，教师在履行管理职责时，应理解准则，正确指导学生，充分发挥初中班主任的管理职能，增强初中班主任的管理影响力。
2.3 扮演家庭和学校联盟的角色
为学生的成长创造有利的环境需要一套完善的课堂管理技术。这要求班主任与学生的父母积极沟通和互动，并更新课堂管理方法，以使课堂管理方法更有效，同时，在实施课堂管理方法时，班主任还应针对不同学生的特点，有针对性地应用它，以充分发挥课堂管理方法的作用。此外，班主任与家长之间的交流在促进课堂管理方面也可以发挥重要作用：这可以增进学生对班主任与家长之间的深刻理解;父母可以帮助班主任进行管理工作;班主任可以促进家长与学生之间的关系。但是，在与学生的父母进行沟通和交流时，班主任不仅应着眼于学生的弱点，还应验证学生的长处。对于学生的不足之处，班主任可以与父母进行分析，以找出提出合理方法的原因，并进一步鼓励学生进步和发展。
2.4 加强学生的德育工作，改善学生的思想品德教育
道德是一种社会意识形态，它是人们共同生活和行为的规范。道是万物和法则的源泉，是创造万物的力量。“美德”是对自然、社会和人类的客观需求作出反应的一种行动。在初中班主任的领导下，教学的关键是学生的德育，提高学生的道德意识和人格发展，促进学生的全面健康成长，这是学校班主任管理课堂的主要工作。因此，在管理初中班级的过程中，只要我们有效地提高自我教育水平，就应该继续加强对学生的思想教育，加强集体主义教育，教育学生成为学习者、合作者。为此，我们的老师应该以不同的方式积极地传递一些道德细节，以使学生学会感恩并受到赞赏。我们必须首先充分利用可用的学校资源来及时地教导学生。其次，我们还组织学生通过学校观看爱国电影，组织学生进行讨论，并写出想法，以鼓励学生强烈的爱国热情和民族自尊心。第三，我们还可以通过学生学习教科书、组织专题会议等对学生进行德育教育，不断提高学生的道德认识，不断促进班级管理效率的提高。
简而言之，根据新的课程改革理念，初中班主任应深刻认识自己工作中的重要职责，不断完善和实施管理方法，加强人文关怀，鼓励学生积极配合教师领导，提高课堂管理教学效率。
参考文献：
[1] 林秋萍.浅谈初中班主任班级管理的有效策略[J].家长，2019（36）：42+44.
[2] 侯永强.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].新课程（下），2019（12）：304.
关键词：初中班主任 管理工作 问题与对策
初中生的班主任在教育和教学中起着重要的作用，这是小学和初中教育之间的联系，可能会对学生的个人价值观和成长产生重大影响。班主任作为班级工作人员的组织者、指导者和教育者，在促进学生个性发展和塑造良好的课堂风格方面发挥着特殊而重要的作用。那么，作为合格的班主任教学，我们应该如何有效地管理初中班级呢？
1 初中班主任的管理问题
1.1 集中管理
传统的初中课堂管理着重于“课堂教育者”或“系统”。这种方法过于强调系统的实施，而没有充分考虑学生的发展需求。统一的课堂管理标准的使用不能满足学生的个性化发展，班主任只把课堂管理的目标作为基本学科管理的主要内容。集中管理将限制学生的心理情绪，阻碍他们的个性发展，并阻止学生调动热情和创造力来参与课堂管理，这将影响新的师生关系，甚至对课堂管理产生负面影响。
1.2 缺乏控制力
初中班主任管理艺术的主要体现是管理的魅力。作为一名学生带头人，班主任不仅要向學生传授人性的基本原理，而且要严格要求自己的各个方面，为促进学生的全面进步和发展树立榜样。初中学生将以班主任的言行作为基准，因此班主任的魅力将对学生产生重大影响。一些初中教师缺乏上课的热情，他们只是在防止学生遇到问题，这既不能树立好的声望，也不能使自己成为合格的领导者。
1.3 不注意心理咨询
在新时代，初中生容易出现各种心理问题，例如厌倦了学习、打架和沉迷于游戏，所有这些都表明班主任应该注意心理咨询，这对班主任提出了更高的要求。这就要求课堂教育者要充分了解学生的日常动态，但是大多数课堂教育者要等问题出现之后才能了解解决问题的方法。这种推迟教育的方式将不能满足学生的心理发展需求。初中班主任的管理艺术应重视心理咨询，以确保学生在学校的健康快乐成长。
2 优化初中班主任管理的策略
2.1 加强学生的理解
初中生的心理特征更加复杂，尤其是刚进入初中，面对陌生的学生、老师和学习环境的人，随着知识难度的增加，将无形中施加更大的压力。目前，对班主任来说，及时了解和积极引导学生非常重要。一方面，老师可以通过与学生真诚的交谈直接了解学生。另一方面，教师还可以向其他学生、老师和学生家长学习，以首次全面了解学生的发展，并采取正确的方式管理。
2.2 履行班主任的所有管理职能
在管理过程中，班主任老师应通过与学生交流和互动，并与学生交朋友，使学生有自信心。当他们遇到困难时，可以求助于班主任，导师可以及时给予帮助和回应，但班主任不能盲目地宠爱学生，否则难以养成良好的学生习惯。这就要求班主任树立尊严。当学生犯错时，他们应该批评并迅速纠正，应根据既定的课堂纪律对学生进行惩罚，以使学生了解自己的错误。但是，应该注意的是，教师不应该强迫学生服从班主任指导，或者让他们害怕老师，因为这会导致学生对学校和教师的厌倦，从而使他们可能错过课堂和学习。简而言之，教师在履行管理职责时，应理解准则，正确指导学生，充分发挥初中班主任的管理职能，增强初中班主任的管理影响力。
2.3 扮演家庭和学校联盟的角色
为学生的成长创造有利的环境需要一套完善的课堂管理技术。这要求班主任与学生的父母积极沟通和互动，并更新课堂管理方法，以使课堂管理方法更有效，同时，在实施课堂管理方法时，班主任还应针对不同学生的特点，有针对性地应用它，以充分发挥课堂管理方法的作用。此外，班主任与家长之间的交流在促进课堂管理方面也可以发挥重要作用：这可以增进学生对班主任与家长之间的深刻理解;父母可以帮助班主任进行管理工作;班主任可以促进家长与学生之间的关系。但是，在与学生的父母进行沟通和交流时，班主任不仅应着眼于学生的弱点，还应验证学生的长处。对于学生的不足之处，班主任可以与父母进行分析，以找出提出合理方法的原因，并进一步鼓励学生进步和发展。
2.4 加强学生的德育工作，改善学生的思想品德教育
道德是一种社会意识形态，它是人们共同生活和行为的规范。道是万物和法则的源泉，是创造万物的力量。“美德”是对自然、社会和人类的客观需求作出反应的一种行动。在初中班主任的领导下，教学的关键是学生的德育，提高学生的道德意识和人格发展，促进学生的全面健康成长，这是学校班主任管理课堂的主要工作。因此，在管理初中班级的过程中，只要我们有效地提高自我教育水平，就应该继续加强对学生的思想教育，加强集体主义教育，教育学生成为学习者、合作者。为此，我们的老师应该以不同的方式积极地传递一些道德细节，以使学生学会感恩并受到赞赏。我们必须首先充分利用可用的学校资源来及时地教导学生。其次，我们还组织学生通过学校观看爱国电影，组织学生进行讨论，并写出想法，以鼓励学生强烈的爱国热情和民族自尊心。第三，我们还可以通过学生学习教科书、组织专题会议等对学生进行德育教育，不断提高学生的道德认识，不断促进班级管理效率的提高。
简而言之，根据新的课程改革理念，初中班主任应深刻认识自己工作中的重要职责，不断完善和实施管理方法，加强人文关怀，鼓励学生积极配合教师领导，提高课堂管理教学效率。
参考文献：
[1] 林秋萍.浅谈初中班主任班级管理的有效策略[J].家长，2019（36）：42+44.
[2] 侯永强.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].新课程（下），2019（12）：304.