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摘 要：我们将班主任比作为班级的灵魂来体现班主任这一位置的重要性。班主任在教师群体中具有特殊的地位，不仅在学科领域负有教学任务，而且在学生的日常管理工作中，尤其在学生的道德教育中肩负重要责任。而作为小学生的班主任，这个责任就显得尤为重要，小学生正处于道德教育的基础阶段，也是班主任发挥导向作用的重要阶段。本文就是从班主任的角度来讲，就如何在小学有效地开展道德教育提出了一些思考和道理。
关键词：小学;班主任;德育
德育教育对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。出于小学生的模仿意识远强于成年人，所以在小学阶段，对小学生进行德育教育是十分有效的。在德育教育中，班主任在其中扮演重要角色，以期达到健全小学生心智的作用。
一、小学班主任如何开展德育教育
（一）对学生进行精神激励
教育激励，简而言之就是教育工作者了解学生各种需要的条件后，并通过各种方式满足，以达到激发学生的学习动机，调动其积极性和创造性的目的，教育精神激励的意义体现在它可以将小学生的潜力最大限度地激发出来。所以在小学生的成长过程中，小学班主任可以充分发挥精神激励的作用，主要的方式有情感激励、榜样激励和奖惩激励。再多种激励方式下，小学生就会更明确地设定目标，并为之努力。以榜样激励为例，我们常说榜样的力量是无穷的，榜样是一面旗帜，使人学有方向、赶有目标，起到巨大的激励作用，小学班主任就可以为小学生设定各种各样的榜样，如卫生榜样、学习榜样、礼仪榜样等等，榜样的作用是双向的，一方面它可以激励榜样不断完善自己，使自己有能力真正成为大家的榜样;另一方面，它可以激励其他小学生向榜样学习，并努力成为下一个榜样。
（二）对学生进行行为规范
值得注意的是小学生的可塑性十分强，再加上天生好动又好奇，而且模仿力强，因此对小学生进行日常行为规范的养成教育要持之以恒。小学生正处于成长阶段，对一些事物难免会混淆是非，这就需要班主任从中指点，教育小学生要在自己的日常生活中自我监督、自我约束，在公共空间避免打扰其他人。做有素质的小学生。
（三）塑造小学生人格
小学生的人格塑造不仅直接影响着他们健全人格的培养成长，更影响了他们正确世界观、人生观、价值观的形成和确立，更深远的是它将会影响到我们这个民族未来的发展。人格是小学生的内在倾向，主要体现在小学生对陌生环境的适应能力、对不良情绪的控制、主动学习的动机、自我兴趣爱好的坚持、价值观和性格等等。
二、小学班主任开展德育教育的策略
（一）以爱为基础，以情为桥梁
教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中强调：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”小学班主任在开展德育教育的时候一定要秉持以爱为基础，以情为桥梁的理念。德育教育的目的是要教会学生做人的道理，许多小学班主任在日常的教育中只是对学生进行道理阐释和理论灌输，从而忽视了情感的交流，这就会造成学生不能完全理解老师的苦口婆心。因此，我们在进行小学教育时，班主任一定要重视爱的教育、爱的浇灌，爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。鲁迅也曾讲过：“教育植根于爱”，尤其在对待“问题学生”时，我们一定要注意自己的目光，了解前因后果，不因一己偏见而区别对待，要用和善和宽容的心态去处理问题。
（二）持之以恒、不断渗透
尽管班主任是是德育工作的直接实施者，但仅靠班主任一人的能力是十分有限的，德育工作要想进行下去，就要把把德育工作渗透在教学的方方面面，比如学科教学、校园文化建设、教师的身体力行、团队活动和学生的日常生活中等等。思想家卢梭有言：“真正的教育不在于口训，而在于实行”。比起教师的口头训导，身教更重要，小学生好奇有喜欢模仿，如果班主任是一个道德高尚、乐于助人、遵纪守法的人，那么小学生也会如此，正所谓“亲其师，信其道”使学生具体形象地感受到班主任进行的德育教育是可信的、有益的。校园文化也是一种“春风化雨，润物无声”的好方法，通过学校的校园的建筑设计、校园景观、绿化美化以及特殊的人文气息，都会在潜移默化中感染学生，
（三）注重实践，推进德育
陶行知曾说道：“行是知之始，知是行之成。”耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。教育需要实践，德育更需要实践。作为带领实践的班主任，就可以开展主题明確、意义非凡、简而易行的主题班会，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”比如班会中以“守文明，树新风”、“孝敬父母”、“保护环境”、“垃圾分类”、“节约”等等作为主题，并相应的开展实践，带领学生走出校园，走入社会与自然，了解这个社会的善恶是非。
小学生的德育工作任重而道远，绝不是一朝一夕的功课，需要所有班主任，让我们的小学生在一个健康安全的环境下成长。
参考文献
[1]高福生.小学班主任班级管理工作中的德育工作研究[J].课程教育研究.2020（11）
[2]左二建.如何促进小学班主任德育工作的开展[J].小学生（下旬刊）.2020（11）
作者简介：
常贵青（1969-），女，汉族，山东青岛人，青岛人民路第二小学教师，一级教师职称，研究方向：小学班级管理和语文教学方面。
关键词：小学;班主任;德育
德育教育对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。出于小学生的模仿意识远强于成年人，所以在小学阶段，对小学生进行德育教育是十分有效的。在德育教育中，班主任在其中扮演重要角色，以期达到健全小学生心智的作用。
一、小学班主任如何开展德育教育
（一）对学生进行精神激励
教育激励，简而言之就是教育工作者了解学生各种需要的条件后，并通过各种方式满足，以达到激发学生的学习动机，调动其积极性和创造性的目的，教育精神激励的意义体现在它可以将小学生的潜力最大限度地激发出来。所以在小学生的成长过程中，小学班主任可以充分发挥精神激励的作用，主要的方式有情感激励、榜样激励和奖惩激励。再多种激励方式下，小学生就会更明确地设定目标，并为之努力。以榜样激励为例，我们常说榜样的力量是无穷的，榜样是一面旗帜，使人学有方向、赶有目标，起到巨大的激励作用，小学班主任就可以为小学生设定各种各样的榜样，如卫生榜样、学习榜样、礼仪榜样等等，榜样的作用是双向的，一方面它可以激励榜样不断完善自己，使自己有能力真正成为大家的榜样;另一方面，它可以激励其他小学生向榜样学习，并努力成为下一个榜样。
（二）对学生进行行为规范
值得注意的是小学生的可塑性十分强，再加上天生好动又好奇，而且模仿力强，因此对小学生进行日常行为规范的养成教育要持之以恒。小学生正处于成长阶段，对一些事物难免会混淆是非，这就需要班主任从中指点，教育小学生要在自己的日常生活中自我监督、自我约束，在公共空间避免打扰其他人。做有素质的小学生。
（三）塑造小学生人格
小学生的人格塑造不仅直接影响着他们健全人格的培养成长，更影响了他们正确世界观、人生观、价值观的形成和确立，更深远的是它将会影响到我们这个民族未来的发展。人格是小学生的内在倾向，主要体现在小学生对陌生环境的适应能力、对不良情绪的控制、主动学习的动机、自我兴趣爱好的坚持、价值观和性格等等。
二、小学班主任开展德育教育的策略
（一）以爱为基础，以情为桥梁
教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中强调：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”小学班主任在开展德育教育的时候一定要秉持以爱为基础，以情为桥梁的理念。德育教育的目的是要教会学生做人的道理，许多小学班主任在日常的教育中只是对学生进行道理阐释和理论灌输，从而忽视了情感的交流，这就会造成学生不能完全理解老师的苦口婆心。因此，我们在进行小学教育时，班主任一定要重视爱的教育、爱的浇灌，爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。鲁迅也曾讲过：“教育植根于爱”，尤其在对待“问题学生”时，我们一定要注意自己的目光，了解前因后果，不因一己偏见而区别对待，要用和善和宽容的心态去处理问题。
（二）持之以恒、不断渗透
尽管班主任是是德育工作的直接实施者，但仅靠班主任一人的能力是十分有限的，德育工作要想进行下去，就要把把德育工作渗透在教学的方方面面，比如学科教学、校园文化建设、教师的身体力行、团队活动和学生的日常生活中等等。思想家卢梭有言：“真正的教育不在于口训，而在于实行”。比起教师的口头训导，身教更重要，小学生好奇有喜欢模仿，如果班主任是一个道德高尚、乐于助人、遵纪守法的人，那么小学生也会如此，正所谓“亲其师，信其道”使学生具体形象地感受到班主任进行的德育教育是可信的、有益的。校园文化也是一种“春风化雨，润物无声”的好方法，通过学校的校园的建筑设计、校园景观、绿化美化以及特殊的人文气息，都会在潜移默化中感染学生，
（三）注重实践，推进德育
陶行知曾说道：“行是知之始，知是行之成。”耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。教育需要实践，德育更需要实践。作为带领实践的班主任，就可以开展主题明確、意义非凡、简而易行的主题班会，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”比如班会中以“守文明，树新风”、“孝敬父母”、“保护环境”、“垃圾分类”、“节约”等等作为主题，并相应的开展实践，带领学生走出校园，走入社会与自然，了解这个社会的善恶是非。
小学生的德育工作任重而道远，绝不是一朝一夕的功课，需要所有班主任，让我们的小学生在一个健康安全的环境下成长。
参考文献
[1]高福生.小学班主任班级管理工作中的德育工作研究[J].课程教育研究.2020（11）
[2]左二建.如何促进小学班主任德育工作的开展[J].小学生（下旬刊）.2020（11）
作者简介：
常贵青（1969-），女，汉族，山东青岛人，青岛人民路第二小学教师，一级教师职称，研究方向：小学班级管理和语文教学方面。