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结合国际领先教育理念、教学资源、师资平台，以促进专业建设、学生发展、院校建设及文化交流为目的，艺术类职业院校的国际交流与合作不断发展。本文探讨了适合艺术类职业院校切实可行的合作方式及可能存在的问题，并提出一定的解决方法。
【关键词】艺术类职业院校；交流与合作；合作方式
1 合作意义与责任
在一带一路的引领发展中，艺术类职业院校的国际交流与合作也在不断发展。艺术类职业院校专业特色强，在国际交流与合作中有很多契合点。艺术类职业学院中戏剧、舞蹈、音乐、设计等特色专业，恰恰是国际交流中的重要桥梁。如何促进国际交流与合作，提高办学水平，完善人才培养方案，形成办学特色，办学优势，是艺术类职业院校未来发展中的重点。
2 合作方式
国际交流与合作的方式与方法多种多样，然而所有的合作方式都应该从学院的实际情况、实际需求，及学生的实际需求出发。美国波士顿学院终身教授菲利普·阿特巴赫教授（Philip G.Altbach）认为“Internationalization includes the policies and practices undertaken by academic systems and institutions—and even individuals—to cope with the global academic environment.”他是指国际化包含的政策和措施，不仅包括學校机构等的举措，还应当包含个人。而作为艺术类职业院校的国际交流与与合作，有许多交流与合作可以是由学生或者老师个人参与完成的，应当鼓励，比如作品的交流、创意的交流。国际交流与合作渗透入师生的心中，才能真正意义上让国际交流与合作在学院中发挥最大的作用。
艺术类职业院校在参与国际交流与合作时易见成效。比如赛事合作、开展音乐会、大师观摩课、作品展示等，但何种方式才能更大程度上促进学生的进步，学院的发展，仍值得思考。在国际交流合作中，应有明确的合作意向或者合作目的，切忌盲目加快合作步伐，否则往往仅有表面热闹，难有实际成效，浪费资源。
2.1 专业建设
艺术类职业院校的专业建设，不同于普通职业院校。而在专业建设中，国际交流与合作恰恰可以给予更多地灵感与方向。通过知识交流、文化认知，可以打开国际视野，促进专业建设。“Knowledge exchange （KE）/transfer is seen as priority areas for research and innovation policy development across many countries.”这句话是指在很多国家，知识的交流被视为创新策略的优先领域。职业院校欢迎西方教学模式，其中双元制、学徒制等教育模式都受到推广。但理论与实践往往有差距，唯有深入交流，转换知识，结合实际情况，才能更好地运用理论，充实自身发展。结合国际资源，促进课程设置、教学内容、教学方法的完善；结合国际院校的经验与意见，促进课程体系与专业紧密结合、加强师资队伍建设、建立与市场接轨的专业教学基地。
2.2 学术交流
这里的学术交流是指根据学生、教师、院校实际需求，按照计划开展的学术交流。在艺术类职业院校里，可能常见的有学术讲座和大师观摩课等形式。通过学术讲座和大师观摩课，帮助学生学习先进的教学理念及灵活的技能，开阔视野，转变观念，同时在专家的指点下，使学生技艺精进，为今后教学质量的提高打下了良好基础。它促进先进教学理念的传播，促进先进学科领域知识技能的传递，帮助师生拓展国际视野。而国内外教师之间，师生之间的合作与交流，应是有导向性、需求性、可行性的，双向性的。院校间可以通过教师互派互聘，学生假期交流等方式实现此类合作。
2.3 学制合作
学制合作在国内的高校之间也已发展良好，如成人自考、专升本等。国际学制合作，在部分职业院校也已经在推广开来。比如英国、新西南、澳大利亚的部分大学也有和中国职业院校学制合作的项目。在满足双方院校的要求下，可以实行双方院校的学生交流、互派，学分互换等，帮助艺术类职业院校的学生通过在国内和国外学习，取得国内认可的国外本科学历，或者硕士学历，为学生的后期发展奠定基础。
2.4 传统文化作品交流
传统文化作品交流，比如传统音乐、书法、国画、烙画、扎染以及蜀绣等都是艺术类职业院校的特色，也在国际交流与合作中扮演着重要角色。国际交流与合作的两校可以为学生作品，提供展览、销售的渠道，共同创建文化创意产业园区。这一方面可以促进交流，提高学院知名度，还可以为学生创新创业提供一条道路。另一方面，有利于中国传统文化及国外文化的传播与交流。
2.5 其它合作
艺术类职业院校的教育也是“以满足企业要求为主，以培养实际能力为目的一种职业教育。”，国际交流与合作的任何方式，都是为了提高学生的职业能力，就业能力，及实践能力。符合這些条件，艺术类职业院校还可以同国际院校或机构共同研发、分享在线课程；针对学生专业特色，两校共同开发文化创业训练营；拓展学术交流、共建创新创业项目、及其他合作项目等。
3 存在问题与思考
艺术类职业院校国际交流与合作形式多样，但多有不足，合作交流后难以形成可行的方案。“目前，我国的职业教育办学机制不够灵活，教育观念落后，管理体制陈旧，人才培养的数量、结构和质量与市场需求还有较大差距。在专业设置、培养模式和教学方法等方面，没有充分体现出职业教育紧跟市场经济发展需求。”这也体现在艺术类职业院校的学生培养中在交流合作中。只注重形式，不看重结果和成效的国际交流与合作应当避免。
艺术类职业院校，一方面需要肩负着传播中华传统文化，参与文化交流合作的义务，另一方面也需要在交流与合作中为学生服务，加强专业建设、学科发展、促进创新创业。不少职业院校的国际合作与交流已经发展地较为成熟，也有了固定的交流合作对象与资源。艺术类职业院校国际交流与合作的发展，不仅需要从国外资源着手，也需要同国内同类院校交流合作，加强国际交流与合作资源的分享，团结互助，重视国际合作项目的选择与分享，促进延续与发展。
参考文献
[1]Altbach P G，Knight J.The Internationalization of Higher Education：Motivations and Realities.[J].Journal of Studies in International Education，2007， 11（11）：290-305.
[2]Kitagawa F，Lightowler C.Knowledge exchange：A comparison of policies， strategies，and funding incentives in English and Scottish higher education[J].Research Evaluation， 2012，22（01）：1-14.
[3]黄日强，周琪.能力本位职业教育：当代职业教育的发展趋向[J].外国教育研究， 1999（02）：37-41.
[4]邢媛.德国双元制职业教育中的企业参与培训模式对我国职业教育的启示[D].长春：东北师范大学，2005.
作者简介
李燕，现为重庆文化艺术职业学院文化管理系讲师。
作者单位
重庆文化艺术职业学院 重庆市 401320
【关键词】艺术类职业院校；交流与合作；合作方式
1 合作意义与责任
在一带一路的引领发展中，艺术类职业院校的国际交流与合作也在不断发展。艺术类职业院校专业特色强，在国际交流与合作中有很多契合点。艺术类职业学院中戏剧、舞蹈、音乐、设计等特色专业，恰恰是国际交流中的重要桥梁。如何促进国际交流与合作，提高办学水平，完善人才培养方案，形成办学特色，办学优势，是艺术类职业院校未来发展中的重点。
2 合作方式
国际交流与合作的方式与方法多种多样，然而所有的合作方式都应该从学院的实际情况、实际需求，及学生的实际需求出发。美国波士顿学院终身教授菲利普·阿特巴赫教授（Philip G.Altbach）认为“Internationalization includes the policies and practices undertaken by academic systems and institutions—and even individuals—to cope with the global academic environment.”他是指国际化包含的政策和措施，不仅包括學校机构等的举措，还应当包含个人。而作为艺术类职业院校的国际交流与与合作，有许多交流与合作可以是由学生或者老师个人参与完成的，应当鼓励，比如作品的交流、创意的交流。国际交流与合作渗透入师生的心中，才能真正意义上让国际交流与合作在学院中发挥最大的作用。
艺术类职业院校在参与国际交流与合作时易见成效。比如赛事合作、开展音乐会、大师观摩课、作品展示等，但何种方式才能更大程度上促进学生的进步，学院的发展，仍值得思考。在国际交流合作中，应有明确的合作意向或者合作目的，切忌盲目加快合作步伐，否则往往仅有表面热闹，难有实际成效，浪费资源。
2.1 专业建设
艺术类职业院校的专业建设，不同于普通职业院校。而在专业建设中，国际交流与合作恰恰可以给予更多地灵感与方向。通过知识交流、文化认知，可以打开国际视野，促进专业建设。“Knowledge exchange （KE）/transfer is seen as priority areas for research and innovation policy development across many countries.”这句话是指在很多国家，知识的交流被视为创新策略的优先领域。职业院校欢迎西方教学模式，其中双元制、学徒制等教育模式都受到推广。但理论与实践往往有差距，唯有深入交流，转换知识，结合实际情况，才能更好地运用理论，充实自身发展。结合国际资源，促进课程设置、教学内容、教学方法的完善；结合国际院校的经验与意见，促进课程体系与专业紧密结合、加强师资队伍建设、建立与市场接轨的专业教学基地。
2.2 学术交流
这里的学术交流是指根据学生、教师、院校实际需求，按照计划开展的学术交流。在艺术类职业院校里，可能常见的有学术讲座和大师观摩课等形式。通过学术讲座和大师观摩课，帮助学生学习先进的教学理念及灵活的技能，开阔视野，转变观念，同时在专家的指点下，使学生技艺精进，为今后教学质量的提高打下了良好基础。它促进先进教学理念的传播，促进先进学科领域知识技能的传递，帮助师生拓展国际视野。而国内外教师之间，师生之间的合作与交流，应是有导向性、需求性、可行性的，双向性的。院校间可以通过教师互派互聘，学生假期交流等方式实现此类合作。
2.3 学制合作
学制合作在国内的高校之间也已发展良好，如成人自考、专升本等。国际学制合作，在部分职业院校也已经在推广开来。比如英国、新西南、澳大利亚的部分大学也有和中国职业院校学制合作的项目。在满足双方院校的要求下，可以实行双方院校的学生交流、互派，学分互换等，帮助艺术类职业院校的学生通过在国内和国外学习，取得国内认可的国外本科学历，或者硕士学历，为学生的后期发展奠定基础。
2.4 传统文化作品交流
传统文化作品交流，比如传统音乐、书法、国画、烙画、扎染以及蜀绣等都是艺术类职业院校的特色，也在国际交流与合作中扮演着重要角色。国际交流与合作的两校可以为学生作品，提供展览、销售的渠道，共同创建文化创意产业园区。这一方面可以促进交流，提高学院知名度，还可以为学生创新创业提供一条道路。另一方面，有利于中国传统文化及国外文化的传播与交流。
2.5 其它合作
艺术类职业院校的教育也是“以满足企业要求为主，以培养实际能力为目的一种职业教育。”，国际交流与合作的任何方式，都是为了提高学生的职业能力，就业能力，及实践能力。符合這些条件，艺术类职业院校还可以同国际院校或机构共同研发、分享在线课程；针对学生专业特色，两校共同开发文化创业训练营；拓展学术交流、共建创新创业项目、及其他合作项目等。
3 存在问题与思考
艺术类职业院校国际交流与合作形式多样，但多有不足，合作交流后难以形成可行的方案。“目前，我国的职业教育办学机制不够灵活，教育观念落后，管理体制陈旧，人才培养的数量、结构和质量与市场需求还有较大差距。在专业设置、培养模式和教学方法等方面，没有充分体现出职业教育紧跟市场经济发展需求。”这也体现在艺术类职业院校的学生培养中在交流合作中。只注重形式，不看重结果和成效的国际交流与合作应当避免。
艺术类职业院校，一方面需要肩负着传播中华传统文化，参与文化交流合作的义务，另一方面也需要在交流与合作中为学生服务，加强专业建设、学科发展、促进创新创业。不少职业院校的国际合作与交流已经发展地较为成熟，也有了固定的交流合作对象与资源。艺术类职业院校国际交流与合作的发展，不仅需要从国外资源着手，也需要同国内同类院校交流合作，加强国际交流与合作资源的分享，团结互助，重视国际合作项目的选择与分享，促进延续与发展。
参考文献
[1]Altbach P G，Knight J.The Internationalization of Higher Education：Motivations and Realities.[J].Journal of Studies in International Education，2007， 11（11）：290-305.
[2]Kitagawa F，Lightowler C.Knowledge exchange：A comparison of policies， strategies，and funding incentives in English and Scottish higher education[J].Research Evaluation， 2012，22（01）：1-14.
[3]黄日强，周琪.能力本位职业教育：当代职业教育的发展趋向[J].外国教育研究， 1999（02）：37-41.
[4]邢媛.德国双元制职业教育中的企业参与培训模式对我国职业教育的启示[D].长春：东北师范大学，2005.
作者简介
李燕，现为重庆文化艺术职业学院文化管理系讲师。
作者单位
重庆文化艺术职业学院 重庆市 401320