关键词：自主探究式学习;课堂教学;小学数学;实践探究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）08-0072-01
小学数学的教育阶段是学生在进行学习习惯，培养学习能力，开发的重要阶段，也是学生基础知识培养阶段，教师作为学生前进道路上的指明灯，应该不断的给予帮助，对于教学方法进行不断的实践和探究，找到最适合本班学生学习的方法，并充分的利用。自主探究式学习可以帮助学生恢复课堂学习的主动性，增加学生思考的时间，让他们在自我发现和自我批判中不断的进步，在这个过程中可以培养学生的综合素养以及多方面不同的能力，对于学生的未来具有积极的作用。
1.小学数学教学过程中出现的问题
随着教师们不断深入的探究和实践，在教学方法上不断实现创新和改革，自主探究式学习已经取得了阶段性的进步。但是，反复研究实践过程后还是可以发现，在目前小学数学教学课堂上仍存在着一些有待解决的问题，有以下三点，教师占据课堂的主体地位;教师缺乏良性引导，学生缺乏独立思考的时间;学生课堂兴趣较低，缺乏主动性。首先，从教师的角度而言，在过去传统的课堂上，往往教师占据主导地位，学生只能被动的接受老师所教授的理论知识，而不能真正的进行思考和发挥，对于所学内容也不能自由的创新，只能闭塞在一个已经制作好的牢笼中，性格温顺的接受前人已经发现并实践过的理论。其实，学生才是课堂的主体，教学任务也是为了让学生学习到知识，但是同时，也必须能够培养自身各方面的能力，尤其是学生核心素养的培育更是至关重要。其次，部分教师不仅没有把主动权交给学生，在进行引导时也缺乏良性的引导，懒惰是人的天性，学生在进行学习时，如果只是一味的接受，那么就很难培养起他们对于学习的主动性，长此以往，对于学生的未来具有消极的影响。教师作为学生道路的指路人，应该适时的告诉学生自主学习的重要性，同时，也应该在课堂和课下预留给学生足够的时间进行自我研究、自我发现和自我探索，使学生能够对于脑海中萌生的想法真正的做到实践，而不是一味的空想。从学生的角度而言，在上课时，学生对于课堂所学习的知识兴趣程度较低，缺乏主动性，没有兴趣和意愿进行更多的课外探究和课堂延展，培养学生的兴趣与教师所设计的课堂内容也密不可分，需要二者共同协商、共同讨论、共同努力。
2.在小学数学教学增加自主探究式学习的方法途径
（1）创建适宜的课堂环境，增加学生学习的主动性。自主探究式学习，是学生在课堂和课下进行主动学习的过程。在课上，教师作为教学课堂中的辅助角色，应该为学生创造一个适宜的课堂环境，通过设计有趣的课堂内容来增加学生学习的主动性，提高学生学习的兴趣。在课下，教师也应该结合学生的实际情况，从培养学生各方面能力的角度出发，给学生布置一些具有思考意义的问题，引导学生进行自主探究式学习，在必要时给予一定的帮助。例如，在进行苏教版小学数学五年级上册《小数的加法和减法》这一章节的教学时，教师可以提前将课堂设计成一个小型的水果市场，准备好水果，和学生们模拟交易过程，每组学生依次当店家，进行水果售卖，教师进行水果购买，通过将价格制定成小数形式，帮助学生们在贴近生活的情况下进行数学内容的学习，既可以增加学生在学习较难知识时的兴趣，也可以帮助学生们练习这部分知识的应用，一举两得，效果显著。
（2）对学生进行良性的引导，增加自主学习的时间。由于小学生年龄的特点，他们在学习时注意力很难集中，在空闲的时间也不能自觉的进行课外的延展和自主探究式学习，这时就需要教师及时的进行指引，鼓励学生进行自主探究式学习，同时为学生提供一些有效的方法，来完成这一学习内容。在课堂上，教師在讲完较难的数学内容时，也要留出充足的时间给学生进行自我探究和自我发现的过程。例如，在进行苏教版小学数学六年级下册《扇形统计图》这一章节的教学过程中，由于课程内容较难理解，教师在课堂上进行理论讲解后，可以留出一部分时间，让各小组学生一部分人提出问题，另一部分人绘制相关图形，活动结束后再进行小组展示，与全班同学进行交流，学生在交流的过程中也能够发现自身的不足，教师也可以及时掌握学生对于知识点的学习情况。
3.结束语
增强自主探究式教学是教改中重要的一部分，对于教育事业来说，不仅是一个机遇，也是一个挑战，需要所有的教育从业人员共同的努力。增强自主创新式教学离不开教师和学生共同的努力，二者作为课堂中的主要人物，在教育事业的发展中起着至关重要的作用。随着不断深入的探究和实践，中国的教育事业一定会取得更加巨大的进步。
参考文献
[1]林亮.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J].数学学习与研究，2019（11）：105-106
