【摘 要】
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1997年初,一批客人参观美国加州大学伯克利分校的一个实验室。实验室主人克利斯·皮斯特对前来参观的客人说:“请大家注意,若是看到地上有像小虫子一样的东西爬来爬去的话,
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1997年初,一批客人参观美国加州大学伯克利分校的一个实验室。实验室主人克利斯·皮斯特对前来参观的客人说:“请大家注意,若是看到地上有像小虫子一样的东西爬来爬去的话,千万不要一脚踩上去。”因为这些小东西并不是小昆虫,而恰恰是他的得意杰作——机器虫。克利斯·皮斯特10年来一直在从事微型机器人的研究。他非常兴奋地告诉参观的客人,制造微型机器人的梦想不久就将成为现实。虽然所有微型部件装配成一只人造昆虫还会遇到一系列的困难,但
In early 1997, a group of guests visited a laboratory at the University of California, Berkeley. Laboratory master Chris Pist told the guests who came to visit: “Please note that you should not step on if you see something crawling on the ground like a bug.” Because these little things are not small insects, but precisely his favorite masterpiece - machine worm. Chris Pist has been working on micro-robots for 10 years. He was very excited to tell the visiting guests that the dream of making micro-robots will soon become a reality. Although all miniature parts are assembled into a single artificial insect, there are a number of difficulties encountered
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愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动学习的倾向性，它是数学学习中最好的诱发剂和最有效的精神振奋剂。愉快的情绪有利于智力活动，在数学教学中如果能有效地创设生动愉悦的教学情境，就能使学生心情欢畅，精神饱满地进行学习，同时兴趣十足，积极主动，思维灵活，记忆迅速，从而有效地提高教学质量，发展学生智力，培养学生数学素质。下面我就如何创设生动的教学情境谈谈体会。 一、以情动人，诱发愉悦感 “传道”是人与人
新课程标准指出：小学数学教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为，低年级学生天性活泼好动，对事物充满好奇，兴趣的培养是关键。 1.课堂语言激励性，促进学生主动学习 富于激励性的教学语言最能渲染孩童的情感，引发思维的共鸣。教育家赫洛克做过一个有名的实验，他把学生分成四个组，学习同一难度的内容。第一组为受表扬组，成绩扶摇直上。第二组为受谴责组，经常不断受责备，成绩则
在传统教学中，教学观念落后、形式单调、方法单一，由于学生的领悟和掌握能力存在差距，而教师习惯于沿用统一的教学要求、统一的教学方式授课，注重备课、授课、批改、辅导、考查和教学评价，而忽视了学生的个性差异，致使成绩好的学生“吃不饱”，滋生骄傲自满的情绪，成绩差的学生因完成困难而产生自卑的心理，丧失学习兴趣，遇到问题不积极思维，思路狭窄，作业敷衍了事，或互相抄袭，使数学教学陷入困境。《数学课程标准》指出
摘 要： 课堂导入的设计直接影响课堂教学的效果，恰当地导入能激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。本文主要从课堂导入的存在的一些问题及实施方法等方面加以论述。 关键词： 初中数学 新课导入 策略 新课导入是一节课的开始部分，是课堂教学中不可缺少的环节。初中数学新课恰当导入，能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使课堂教学效果良好。 一、目前课堂导入存在的误区 教师在
摘 要： 文章从创设情境的教学策略、开放式教学、积极参与交流、评价方式的选择等四个方面阐述实践能力培养策略。 关键词： 小学低年段数学教学 实践能力 教学策略 加强数学教学中的实践活动，加强数学与现实生活的联系，培养学生综合应用所学知识和方法分析和解决问题的能力是数学学习活动的主线，如何培养小学低年段数学实践能力呢？我从多个方面进行了探讨。 一、创设情境的教学策略 教
《小学数学新课程标准》指出：“学生是数学学习的主人。数学教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们的数学教学提供了正确导向，预示着数学课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教
摘 要： 在数学课教学中，数学素质实质是使不同的学生学习不同层次的数学知识，树立不同水平的数学意识，具有不同程度的解决问题和逻辑推理与信息交流的能力，并形成坚定、自信的意志品格。在数学教学中必须注重学生非智力因素的培养，必须实施有效的课堂教学，才能不断提升学生的素质。 关键词： 数学教学 新编数学教材 高效课堂 新一论课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐
摘 要： 在新课程改革精神的指引下，教师要贯彻落实新课程教学理念，紧扣素质教育需求，把握素质教育精髓，从根本上转变观念，注重培养学生自主学习、合作探究等方面能力，在培养学生创新精神、创新能力上下工夫。实行新课程改革后，初中数学对学生提出了更高要求，学生学习数学知识更具有现实性、挑战性。它不仅需要学生在观察、实验、验证、推理与交流中参与各种数学活动，还需要突出数学的文化价值，向学生讲解、介绍数
摘 要： 如何在小学数学教学中培养学生的创新能力？作者结合数学实践进行了有益的探讨。 关键词： 小学数学教学 培养创新能力 自主学习 开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力，是每位教师的神圣职责。小学数学教学作为基础教育的组成部分，在培养学生创新能力方面具有其他学科不可替代的作用。怎样在小学数学教学中培养学生的创新能力呢？在教学中应做到以下几点。 一、指导学生善于质疑问
土地流转期限影响着地权稳定性,其长短对土地规模经营、土地的内涵式投资及土地可持续利用具有重要影响.本研究基于5个县(市)的农户抽样调查数据,对当前农地流入期限影响因素