新课程背景下的小学语文教学要求教师深刻把握新课程理念,积极转变教育观念以适应课程改革的要求;要求教师正确把握语文教育的特点,摆正角色定位,构建和谐的师生关系,培养良好的师生情感,并对自己的教学方式、评价方法等方面都进行系统的改革。本文探讨了如何在新课程背景下有效地实施小学语文教学。
　　一、正确把握语文教育的特点,注重新课程理念在小学语文教学中的渗透,提高教学的有效性。
　　用新课程理念指导教学是提高语文教学有效性的一个重要途径。因此,小学语文教师要在教学中积极进行新课程理念的渗透。小学语文课程标准明确指出:“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”小学语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养。语文课程是母语教育课程,具有丰富的人文内涵,对学生精神领域的影响是深广的,同时它又是一门实践性很强的课程,学习资源和实践机会无处不在、无时不有,要求语文教师着重培养学生的语文实践能力,正确引导,积极创造尽可能多的机会,让学生更多地直接地接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文教师要正确把握语文教育的特点,树立教育面向全体学生的观念,在语文教学中注意教学内容的价值取向,重视语文的熏陶感染作用,积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,致力于学生语文素养的形成与发展。
　　二、树立正确的教师观和学生观,摆正角色定位,构建新型的师生关系。
　　新课程下的教师与学生都是平等交流的主体,师生关系首先应该是平等的。这意味着教师要由传统教学中的主角变为“平等中的首席”,由传统的知识传授者变为学生发展的促进者。教师要端正教育思想,以民主、平等的态度对待学生。新课程背景下的教师扮演的是主持人、演员、裁判员、教练员的角色,是学生主动学习的参与者,更是学习的组织者、合作者和引导者。教师在教学中与学生共同分享彼此的思考和经验,交流彼此的情感和观念,共同体验成功的喜悦。
　　新课程主张师生平等,把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。这就要求教师要注重师生之间的相互倾听交流、平等对话,最终实现合作探究、共同提高。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。因此,我们要积极倡导“以学生为主体”,做到全员关注,对所有学生都要一视同仁,让每一位学生都真正成为学习的主人,让学生都能平等、有效地参与到教学过程中来。学生是主动发展中的人。教师要尊重学生的个性发展,满足学生的实际需要,允许其差异发展,让语文教学课堂成为学生张扬个性,展示生机和活力的平台。由于个性差异,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,教师不能以现成的答案框定学生的思路,而应尊重学生在学习过程中的独特体验,保护学生的积极思维。
　　三、培养良好的师生情感,用爱贴近学生的心灵,与学生一起感悟语文教材中包含的人文精神。
　　著名教育学家陶行知先生说:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”这充分体现了培养良好的师生情感,以爱感化学生,贴近学生的心灵对教育的促进作用。爱是教育的基础,语文教师要以调动学生的情感为基础,给予学生更多的温暖,更多的关爱,只有建立和谐的师生关系,对学生发自内心地真诚地关爱,才可以融化学生心灵的坚冰,让他们体验到爱的召唤,才能使学生更亲近教师,从内心深处产生对教师的信任感,从而“亲其师,信其道”,更自觉、自愿地听从教师的教导。小学语文教材选取的文章多为文质兼美的作品,它们在谋篇布局、章法句式、文字锤炼等方面都值得我们学习效仿,更重要的是有很多文章还包涵了许多为人处世的道理,为学生的成长提供了参模对象。比如:不搞特殊化、自觉遵守纪律的陈毅军长;《睡莲》中乐于助人的少先队员;《五个鸡蛋》中勤劳善良又朴实的继母;一生为人民谋利益的好干部焦裕禄;《唯一的听众》中为成就鼓励他人而装聋的音乐教授……这些人物的身上都闪耀着人性的光辉,他们的内在美值得学生去品味、去深思,也能成为学生成长道路上的楷模,指引他们走向正确的人生方向。每当学到这些课文时,我都会与学生一道感悟他们的人格魅力,并让学生假想自己是文中的主人公,是如何表现,在比较中发现自己的不足之处,在潜移默化中使他们的精神境界得以升华。
　　四、将游戏活动引入教学中,充分发挥游戏活动在孩子们的智力和认识发展中的积极作用。
　　心理学研究证明,游戏活动能抓住学生好玩、好动、善于模仿、注意力不够集中、保持不够持久等特点,巧妙地将学生引入一个妙趣横生的魔幻世界,获得快乐愉悦的体验,从而很好地调动学生的学习兴趣。教师要依据学生身心发展的特点,结合教学内容,精心设计并组织与完成任务密切相关的、合理的游戏活动。学生对声音、图像、新奇事物等都有着强烈的好奇感,对此教师要保护他们的好奇心和求知欲,将新奇的故事、动感的童谣等穿插到游戏活动中,通过听、说、读、写、唱、画、猜谜、小制作、角色表演、竞赛等多种形式吸引他们的注意力,使他们在充满活力的课堂氛围中主动、快乐地学习,在学中玩,在玩中学,自然、轻松地学会并掌握完成任务所需的语言知识和技能。妙趣横生的游戏活动可以让学生在语言学习的初级阶段就喜欢上语文,为以后进一步的学习打下良好的基础,同时还利于培养学生良好的学习习惯,促进学生的身心得到全面发展。
　　五、坚持正面评价,注意保护学生的自尊心和学习自信心。
　　美国教育家卡耐基说:“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对于后进生来说,赞赏和鼓励不亚于雪中送炭,可以增强他们的信心和勇气,并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。”教师要特别注意保护学生的自尊心和学习积极性,坚持正面评价对学生的鼓励和激励作用。小学生天生爱玩好动,喜欢被表扬、被夸奖,教师要注意评价的方式和技巧,要以激发学生学习积极性,保护学生学习自信心为目的。每个学生身上都有优缺点,教师要善于发现学生身上的闪光点,给予及时的肯定和鼓励,将闪光点不断放大。“人非圣贤,孰能无过”。教师要以学生身上的闪光点为切入点来开展教育工作,让学生在发扬闪光点的同时,克服不良情绪对学习的负面影响,在宽容对待的基础上加以正确的引导,帮助学生端正学习态度,掌握科学有效的学习方法和学习策略,养成良好的学习习惯,提高学习效率。
　　总之,教师要以新课程标准为指导,正确把握语文教育的特点,构建和谐的师生关系,建立开放而有活力的语文教学课堂,积极调整教学策略,改善教学方式,坚持对学生的正面评价,从而实现提高学生的语文素养的目标。