音乐作为一种艺术表现形式，几乎受到了所有人的喜爱。而随着国际交流的增多以及各种文化传媒的影响，时下流行的英文歌曲对年青一代的影响也越来越大，英美国家知名的歌手、乐队成了中国学生心中的偶像。学生们热衷于模仿和学习英文歌曲，并且把能够演唱英文歌曲作为一种时尚。而在这种趋势的推动下，英语歌曲无疑在客观上调动了学生学习英语的积极性。笔者顺水推舟，在英语教学和辅导学生的时候巧妙利用英语歌曲，有效促进了学生语言综合能力的提升。
　　一、利用英语歌曲提升学生听力水平
　　兴趣是最好的老师。然而，我们教学中使用的听力材料主要以课本教材为主，内容也主要是对话独白。长此以往，很难有效调动学生学习兴趣。在教授“Music”这一主题单元时，笔者发现学生对各国歌曲很感兴趣，因此，在备课时，笔者挑选了Westlife 专辑中的My Love这首歌曲，按听前、听中、听后，设计若干听力任务以训练学生的听力：“听前”猜测歌曲大意，完成单词学习；“听中”完成句子填空，回答问题；“听后”复述歌词等。学生参与积极性高，学习效果明显。在以后的听力教学中，笔者不时引入英语歌曲，特别是学生喜欢的英语歌曲以培养学生的听力，满足学生听歌曲、唱歌曲的心理需求，增强学生学习英语的成就感。同时，也有效降低了学生听的过程中的心理焦虑感，从而让学生在比较放松的状态下完成各种听力任务，学习效率得到提高。
　　二、利用英语歌曲提高学生语言表达能力
　　英语歌曲的歌词中有很多地道的语言表达、灵活的词汇运用，演唱的时候会出现语音连读、重读、弱读等现象。而这些恰恰是地道英语口语必不可少的。听英语歌曲也是英语学习者了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式。在教师的引导下，学生熟悉歌词，模仿演唱。在歌曲反复播放的背景下，学生潜移默化地受到影响，从不敢开口说英语到能流利地说出歌词，并能演唱。这在一定程度上鼓舞和激励着学生说好英语的信心。教师也借此平台，给学生机会，特别是针对那些平时爱好音乐，但英语水平还有待提高的学生，让他们在各种公开的场合去锻炼与展现自己，从而找到这些学生实现英语能力提高的突破口。此外，笔者还要求学生抄写、背诵、默写歌词，并把较好的句式表达加以整理和摘抄。如英语歌曲《此情可待》中的歌词：Wherever you go， whatever you do， I will be right here waiting for you.要求学生体会其用法，并在书面表达中灵活运用，丰富作文句式结构，借此促进学生语言表达能力的提高。
　　三、利用英语歌曲提高学生阅读能力
　　学习一首英文歌曲必然涉及了解其歌词大意及其文化背景。在学生学习歌词大意时，笔者鼓励学生猜测不熟悉的词汇的意思，训练其猜词能力。同时，让学生大量去阅读自己喜欢的歌手所唱歌曲的歌词，并在不参看中文翻译的情况下，尝试将其翻译为汉语，再与原翻译作比较。在这样的练习中，学生不仅要学习很多词汇、短语及语法，还要学会阅读理解歌词。随着学生词汇量的增加及对语法的了解和掌握，其阅读能力就会相应提高。此外，为了帮助学生了解歌曲和歌手的背景，笔者在网上搜索与之相关的英文资料，包括对这些歌手的英语新闻报道等，学生对这些资料很感兴趣，也愿意去阅读。通过这样的引导，使学生进入丰富多彩的阅读世界，从而让学生的阅读水平在潜移默化中得到很大的提高。
　　作为一线英语教师，笔者也清楚地意识到英语歌曲学习的局限性。首先，在提高学生的语言综合运用能力方面，它不可能替代英语常态化教学。其次，在利用英语歌曲教学的过程中，笔者主要是利用学生的课余时间，对学生进行引导，特别是针对部分英语水平还有待提高的学生。但无论怎样，把歌曲引入语言教学中来，这本身也是在教学方式上的一种有意义的尝试，在激发学生学习兴趣，提高学生跨文化交际能力的同时，又能提高学生的听、说、读、写等语言技能。
　　总之，学习英语就像攻碉堡，没有捷径，也没有不可攻克的说法。利用英语歌曲来帮助学习只是很多不同的学习方式中的一种。要学好英语，每个人都要付出努力和汗水。希望在英语歌曲的帮助下，学生的学习会更加轻松，更加高效。
　　（责任编辑 周侯辰）