[关键词]小学语文 激趣 导读 怡情 实践
　　
　　学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话中的过程中进行。教师是学习活动中的组织者和引导者，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，即要求学生从“学会”到“会学”。本人认为：若在课堂上贯彻“激趣、导读、怡情、实践“这四法的教学模式，对于培养学生的兴趣，发挥其学习的主体精神，提高教学质量有很大的帮助。
　　
　　一、激发兴趣，营造愉悦的学习气氛
　　
　　教学中，学生要成为学习的主体，最主要的条件是促使学生具备学习的兴趣。“兴趣”能使学生产生强烈的求知欲，从而培养学生多向思维，激发其想像力和创造力。那么，教师应如何激起学生浓烈的学习兴趣呢7关键在于营造轻松愉快的课堂气氛。每节课都需要根据各自不同的重点，精心设置，创设一个引人入胜的气氛。在激发兴趣同时，教师要因势利导，要求学生找课外书或到网上查找有关资料，把最感兴趣的内容整理出来，实现课内知识与课外活动结合，开拓知识视野，举一反三，起到事半功倍的教学效果。由此可见，轻松愉快的学习氛围是激发学习兴趣的优良契机，把握好这一契机的“火候”，就为培养学生的“要学”与“会学”走出了成功的第一步。
　　
　　二、引导自由阅读，拓展思维的迁移与发散
　　
　　现代教育十分注重发展学生的个性，注重引导学生自由阅读，自由表达，发挥学生的主体作用。课堂上，教师提出的学习内容是学生感兴趣的，自然乐意去学，不感兴趣的，如果强制他们去学，结果可想而知。所以引导学生自由谈论，自由讲述，自由提问，自由发表意见，就变成了逐步提高阅读、表达能力的重要途径。教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要根据学生年龄特征和智能结构，有目的地把学生引向目的地，让学生说出自己想说的话。为了更好拓展学生的创造思维还得有意识地培养学生举一反三自主学习的能力。教师要运用教育机智，善于为学生解决问题，并能培养他们自强自立的素质。
　　
　　三、培养审美情趣，熏陶道德情操
　　
　　语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情操，促进德、智、体、美和谐发展。”爱美之心，人皆有之。”小学生的心灵是纯洁的、美好的。教师的责任在于如何让学生感受美、體味美，弘扬美，从而熏陶，培养优良的品格情操。
　　在小学语文教材中有童话、寓言、故事、诗歌，有很多美好的人，美好的心灵，美好的景物，美好的情境……学生的情感是易于激发的，之所以对课文中所塑造的英雄人物升腾起崇敬之情，对祖国山河的壮美为之赞赏，对不幸人们的同情……都是为情所驱动而产生的体验。如何在语文教学中培养健康的情感(包括审美情感)，唤起学生对“美”的向往，这得靠教师有目的的培养。
　　
　　四、注重实践活动，提高阅读能力
　　
　　语文是一门实践性很强的学科。阅读一向是语文教育的重头戏。阅读文章时，我要求学生能利用各种工具书，及图书馆、网络等多种渠道查阅各种信息。课堂上为学生提供一个表现自我的平台，让学生体会学习所带来的满足感及成功感，有效地促进学生阅读的兴趣。
　　
　　(作者单位：河北省景县龙华实验小学)