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【摘 要】
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苏教版国标本小学数学五年级下册的《找规律》探索的是图形覆盖现象中的规律。我一遍又一遍地研读教材,终于深刻地领悟到:找规律,重点在于“找”。在教学过程中,教师不仅要让学生找到规律的本质所在,更要让学生学会如何找,用什么方法找,在找的过程中进一步获得思维的训练和提升。下面,我谈谈自己对本节课的认识。 一、“找”中注重联系学生的生活实际 教材中提供的问题情境是:先用每次能框两个数的方框,在写有1-1
【出 处】
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小学教学参考(综合)
【发表日期】
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2010年7期
其他文献
评价，是一把双刃剑，有效的写字评价能够化解学生的浮躁，激发学生的兴趣，培养学生良好的习惯，锤炼坚强的意志力。这就需要我们开展多元化的评价来激励学生、引导学生。 一、评价语言的形象化 低年级小学生的思维以形象直观为主，有意注意时间短，小手稚嫩，写字对他们来说有些单调、枯燥。如果我们在指导学生写字时，运用一些形象化的语言，将会提高学生写字的兴趣，收到事半功倍的效果。如在教学“马”字的书写时
古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见,兴趣对学生的学习来说是一个至关重要的条件。 一、感染学生情绪,激发学习兴趣 教学中,教师要注意用良好的情绪去感染学生。 1.以爱激情 渴望得到老师的爱既是每个儿童最起码的心理需求,也是激发儿童不断进取的动力。因此,教师在教学中要时时向学生传递爱的信息。比如,课前微笑着向学生送上亲切的问候:Hello,every body.H
古诗文是中华传统文化的精髓,是中华民族宝贵的遗产,具有永久的艺术魅力。苏教版教材中精选了文质兼美的古诗,其语言凝练含蓄,意境深邃优美,不仅给人以艺术的熏陶,更能启迪人的思想,陶冶人的性情,是小学语文课程的重要内容。学好古诗文对提高学生语文水平至关重要。 一、注重整合,增强学生感受 入选小学教材的古诗在文字上比较通俗易懂,学生借助工具书和课本的注释来理解诗句应该说不难,但要学生较好地体验诗人的思
2009年4月30日,我校陈老师为参与福建省泉州市“十一五”课题结题研讨会的同行们呈现了“图形中的规律”一课的教学。课后,得到了与会者的一致好评,以下是我结合本节课教学的几点体会。 一、理性把握教材,立足学生实际,是“数学味儿”有效凸显的前提 《图形中的规律》这部分内容,以前属于“奥数”的内容,新教材增加了这一内容,旨在让学生经历直观操作、探索的过程,体验发现摆图形的规律的方法。教材让
《数学课程标准》对“统计与概率”的教学提出了一系列具体的要求,例如,义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本思想方法,从而使他们逐步形成统计观念,进而形成尊重事实、用数据说话的态度。我认为,针对这些要求,在统计与概率教学中,要注意以下几个问题: 一、在教学过程中要注意统计与概率这一内容的现实性 教育心理学研究表明,儿童数学学习过程是建立在学生已有知识的基础和生活经验之上的一个主动建构过程。儿
自新课标颁布以来，口语交际教学已成为目前小学语文教学的重中之重。社会各界在新课标口语交际教学“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养”的教学目标指导下，对小学口语交际课的有效性进行了广泛研究。但这些研究大都停留在理论层面上，缺乏可操作性的小学口语交际培养教学策略方面的探索，进而造成目前小学口语交际教学成为“费时低效”的形式主义教学。因此，本文结合笔者多年教学经验，
新课程的实施，使学生的学习方式发生可喜的变化。但是由于多种多样因素的影响，教学过程中，教师采用的转变学生学习方式的教学行为常常流于形式，缺乏实质性内涵：往往言必自主学习，行必合作探究；或者公开教学是“锦上添花”，平常上课却“涛声依旧”。因此，在新课程的实施过程中，我们应该冷静地审视和反思学习方式变革的现状，正确把握学习方式的本质，形成多样化的学习方式，促进学生的和谐发展。 一、自主学习并非金字招
提高小学语文课堂教学效率，教师在教学中除了要考虑认知因素，还要充分发挥情感因素的积极作用，调动学生学习的积极性，唤起学生对学习、对知识的兴趣，充分落实工具性与人文性的统一，让语言和精神共生，让学生的言语生命丰盈。 一、依托文本，朗读与情感双赢 课例说话 有位老师在教《一路花香》一课时，先请学生们默读课文，并想一想，开始时两只水罐是怎么想的?后来他们又是怎么想的? 学生默读课文，并回
当前，弘扬人文教育成为新时期学校教育面临的一项紧迫任务。学校是进行人文教育的主战场。小学生纯洁无瑕，如果我们能以他们为本，既传授知识，开启智慧，又孕育身心，润泽情操，他们一定会健康成长。可纵观当今，人文教育的现实，让无数教育者尴尬不已。 一、 透视人文教育现状——几多尴尬 1.家庭教育让孩子一脸茫然 家长作为孩子的“启蒙教师”和监护人，其思想、理念必然直接影响到学生，这种影响不但功利性特别强