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【摘要】让学生关注生活，关注名著，写好读后感，在生活中做个有心人，学生才会不怕写作文，爱上写作文，写出的作文才能灵动。
【关键词】生活；写作；兴趣；水平
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
叶圣陶先生说：“生活是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见生活与写作间有着密不可分的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，相信就能让学生写作的语言变得灵动，收到很好的效果。那么如何让生活为写作服务呢？笔者认为可从下面几点入手：
一、利用读名著，写好读后感
阅读名著，要先教会学生读，读是感的基础，只有透彻地掌握名著的内容和要点，才能写出有感情有体验有见解的读后感。把阅读经典名著放在写作前，是依托书本。高中教材有很多名著的节选课文，例如《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》《边城》……在赏析这些课文时，笔者会从多角度进行赏析，在赏析过程中，教学生写读后感。笔者经常会布置学生写读后感。例如在上完《林黛玉进贾府》课，笔者布置学生尝试写《红楼梦》读后感，陈秋蓉同学的《钗影深宅——读〈红楼梦〉有感》：
“木石前盟”“金石良原”注定了宝黛钗三人的爱情悲剧。黛玉逝去，宝玉出家，双双了却了自身的红尘孽缘，唯宝钗一人腹中空怀一子，独守空房，守护着这破落的贾府。
“玉带林中挂，金簪雪里埋”。多么可悲的结局！宝钗是何等的佳人，竟葬送自己的大好年华于贾府中。
“他也许明天就回来，也许他永远不再回来”，是否这就是宝钗于贾府中的境况。月下独行，孤影自怜。贾府的众多女子只剩李纨一人，遭遇相似的二人是何等的悲凉。
世人只知黛玉为爱而亡，孰能知晓宝钗的种种无奈。识大体的她终究只是让自己遍体鳞伤。
钗影深宅中，独望宝钗后生安然罢！
这一小段文字虽然字数不多，但也看出该同学在阅读中进行了思考。
读名著写读后感，既拓宽了学生的视野，也提高了学生的写作能力。
二、利用学校举办书香校园活动，提高学生写作水平
为了提高学生语文素养，笔者学校每年会举办“书香校园”活动，引导学生多看书，读好书，营造浓厚的阅读氛围，让学生在阅读中培养写作兴趣、提高写作能力。叶舒薇同学在“书香校园”活动征文比赛中凭借《翻涌的生命巨浪》获得省二等奖、龙岩市一等奖、漳平市一等奖。她的作文是这样的：
那如同翻涌在我平淡日子里的巨浪，至今余味犹存。
中考过后，我回到了我的老家，那是一个偏僻落后的小村子。在那里连电视电脑这样的时代产物都没有。长辈说的都是我所听不懂的方言，附近也没有与我年龄差不多的。所以可想而知，我在那儿的生活多么无趣。
奶奶家对面有一个智力有问题的人，听说大概二十五岁左右，名为阿江。严格意义上来说，他是我的堂哥。
……
阿江真的很开朗。一路上话不停，似乎永远也没有说完的时候。他向我说了他的家里，有两个姐姐一个弟弟和一个妹妹还有父亲母亲。他很喜欢他们，因为他们对他很好。
……
我看着他说：“快好起来。”他很开心地冲我笑着说：“一定 的，我是要当医生的！”那让我第一次感受到所谓“笑着流泪”的含义。
最后看到的是阿江的遗像，仍是笑得那么开心。这之后我也有了“成为医生”的想法。
感谢阿江，感谢他的宽容与乐观坚强，感谢他翻起的在我生命中的巨浪。
叶舒薇同学的作文以真挚的情感打动了征文竞赛的评委，她的获奖也给很多同学打了一针强心剂，让学生明白要多读书，多思考，多写作。
三、利用练字的机会，培养学生写作兴趣
从高一笔者一接到新的班級开始，老师就会强调练字在高考考试中的作用。但是高中的理科实验班同学，把大部分时间放在了理科作业上，他们不喜欢一板一眼练字，笔者只好经常让他们写一段文字，看到有趣的文字就在班上进行点评，激励学生。比如15班叶子琦同学的练字“今宵酒醒何处，高二16班，晓风残月。俊树爱数学，俊涛卷菲雪，泽钰无牙。我感觉要是让16班的小伙伴知道，我是不是会死得很难看？”这小段文字中的几个人名是16班的同学，叶子琦同学在练习字时把所学的词巧妙地活用到练字文段，让练习变得有趣，也提高了写作水平，何乐而不为呢？
四、利用节假日，让学生编写祝福短信，提高学生写作能力
高一过新年时，笔者留了两道语文作业，第一道是自己做一餐饭请家长吃。所有流程要学生自己做：买菜、洗菜、切菜、做菜做饭、洗碗、收拾厨房并拍照上传到家长群；第二道作业是在大年三十晚上编条短信给科任老师拜年。笔者收到的短信：“巧姐，新年快乐！诚挚地感谢巧姐过去一年的悉心培育和巧姐分享的荤段子”“巧姐新年快乐！跟您相处了一学期也被您关照了一学期。真的觉得您是个非常好的班主任也是个非常好的朋友。好多次活动后您给我们的鼓励，我觉得我们班的凝聚力又增强了，您常说我们比其他人厉害是因为读书声比别人大，但我想说是因为有您这样的班主任带领我们16班越闯越辉煌！”“巧巧老师除夕快乐呀！我是我们班的第二个‘巧’噢，猜到是谁了吗？嘿嘿，我是巧钰。很开心2016年自己考到了16班遇到了老师遇到了大家。希望新的一年16班还有更好的成绩。祝巧巧老师在新一年快快乐乐健健康康、顺顺意 意”……这新的拜年短信不是学生复制的，也让人看了特别温暖。
唯有在生活中当有心人，学生才会不怕写作文，爱上写作文，写出的作文才能灵动。
参考文献
[1]陈立志.生活是写作的源泉[J].语数外学习，2012（12）.
[2]朱子辉.阅读与论文写作漫谈[J].阅读与写作（下旬），2011（3）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】生活；写作；兴趣；水平
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
叶圣陶先生说：“生活是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见生活与写作间有着密不可分的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，相信就能让学生写作的语言变得灵动，收到很好的效果。那么如何让生活为写作服务呢？笔者认为可从下面几点入手：
一、利用读名著，写好读后感
阅读名著，要先教会学生读，读是感的基础，只有透彻地掌握名著的内容和要点，才能写出有感情有体验有见解的读后感。把阅读经典名著放在写作前，是依托书本。高中教材有很多名著的节选课文，例如《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》《边城》……在赏析这些课文时，笔者会从多角度进行赏析，在赏析过程中，教学生写读后感。笔者经常会布置学生写读后感。例如在上完《林黛玉进贾府》课，笔者布置学生尝试写《红楼梦》读后感，陈秋蓉同学的《钗影深宅——读〈红楼梦〉有感》：
“木石前盟”“金石良原”注定了宝黛钗三人的爱情悲剧。黛玉逝去，宝玉出家，双双了却了自身的红尘孽缘，唯宝钗一人腹中空怀一子，独守空房，守护着这破落的贾府。
“玉带林中挂，金簪雪里埋”。多么可悲的结局！宝钗是何等的佳人，竟葬送自己的大好年华于贾府中。
“他也许明天就回来，也许他永远不再回来”，是否这就是宝钗于贾府中的境况。月下独行，孤影自怜。贾府的众多女子只剩李纨一人，遭遇相似的二人是何等的悲凉。
世人只知黛玉为爱而亡，孰能知晓宝钗的种种无奈。识大体的她终究只是让自己遍体鳞伤。
钗影深宅中，独望宝钗后生安然罢！
这一小段文字虽然字数不多，但也看出该同学在阅读中进行了思考。
读名著写读后感，既拓宽了学生的视野，也提高了学生的写作能力。
二、利用学校举办书香校园活动，提高学生写作水平
为了提高学生语文素养，笔者学校每年会举办“书香校园”活动，引导学生多看书，读好书，营造浓厚的阅读氛围，让学生在阅读中培养写作兴趣、提高写作能力。叶舒薇同学在“书香校园”活动征文比赛中凭借《翻涌的生命巨浪》获得省二等奖、龙岩市一等奖、漳平市一等奖。她的作文是这样的：
那如同翻涌在我平淡日子里的巨浪，至今余味犹存。
中考过后，我回到了我的老家，那是一个偏僻落后的小村子。在那里连电视电脑这样的时代产物都没有。长辈说的都是我所听不懂的方言，附近也没有与我年龄差不多的。所以可想而知，我在那儿的生活多么无趣。
奶奶家对面有一个智力有问题的人，听说大概二十五岁左右，名为阿江。严格意义上来说，他是我的堂哥。
……
阿江真的很开朗。一路上话不停，似乎永远也没有说完的时候。他向我说了他的家里，有两个姐姐一个弟弟和一个妹妹还有父亲母亲。他很喜欢他们，因为他们对他很好。
……
我看着他说：“快好起来。”他很开心地冲我笑着说：“一定 的，我是要当医生的！”那让我第一次感受到所谓“笑着流泪”的含义。
最后看到的是阿江的遗像，仍是笑得那么开心。这之后我也有了“成为医生”的想法。
感谢阿江，感谢他的宽容与乐观坚强，感谢他翻起的在我生命中的巨浪。
叶舒薇同学的作文以真挚的情感打动了征文竞赛的评委，她的获奖也给很多同学打了一针强心剂，让学生明白要多读书，多思考，多写作。
三、利用练字的机会，培养学生写作兴趣
从高一笔者一接到新的班級开始，老师就会强调练字在高考考试中的作用。但是高中的理科实验班同学，把大部分时间放在了理科作业上，他们不喜欢一板一眼练字，笔者只好经常让他们写一段文字，看到有趣的文字就在班上进行点评，激励学生。比如15班叶子琦同学的练字“今宵酒醒何处，高二16班，晓风残月。俊树爱数学，俊涛卷菲雪，泽钰无牙。我感觉要是让16班的小伙伴知道，我是不是会死得很难看？”这小段文字中的几个人名是16班的同学，叶子琦同学在练习字时把所学的词巧妙地活用到练字文段，让练习变得有趣，也提高了写作水平，何乐而不为呢？
四、利用节假日，让学生编写祝福短信，提高学生写作能力
高一过新年时，笔者留了两道语文作业，第一道是自己做一餐饭请家长吃。所有流程要学生自己做：买菜、洗菜、切菜、做菜做饭、洗碗、收拾厨房并拍照上传到家长群；第二道作业是在大年三十晚上编条短信给科任老师拜年。笔者收到的短信：“巧姐，新年快乐！诚挚地感谢巧姐过去一年的悉心培育和巧姐分享的荤段子”“巧姐新年快乐！跟您相处了一学期也被您关照了一学期。真的觉得您是个非常好的班主任也是个非常好的朋友。好多次活动后您给我们的鼓励，我觉得我们班的凝聚力又增强了，您常说我们比其他人厉害是因为读书声比别人大，但我想说是因为有您这样的班主任带领我们16班越闯越辉煌！”“巧巧老师除夕快乐呀！我是我们班的第二个‘巧’噢，猜到是谁了吗？嘿嘿，我是巧钰。很开心2016年自己考到了16班遇到了老师遇到了大家。希望新的一年16班还有更好的成绩。祝巧巧老师在新一年快快乐乐健健康康、顺顺意 意”……这新的拜年短信不是学生复制的，也让人看了特别温暖。
唯有在生活中当有心人，学生才会不怕写作文，爱上写作文，写出的作文才能灵动。
参考文献
[1]陈立志.生活是写作的源泉[J].语数外学习，2012（12）.
[2]朱子辉.阅读与论文写作漫谈[J].阅读与写作（下旬），2011（3）.
（编辑：马梦杰）