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【摘要】在经济全球化背景下，英语掌握水平对个人发展有着十分深远的影响，小学属于学生接受知识的启蒙阶段，该阶段良好的英语学习基础对学生以后英语知识的学习有举足轻重的作用。小学阶段的学生对英语知识还很陌生，所以对英语知识学习所表现出的兴趣较低，将游戏教学应用于小学英语教学中则可弥补这一缺陷，对此，本文对小学阶段英语游戏教学的具体应用情况进行了探讨。
【关键词】小学;英语;游戏教学
【作者简介】王小燕，甘谷县大像山镇柳湖小学。
英语属于世界通用性语言，实用性很高，结合小学生心理特征，为提高小学生对英语知识的学习兴趣，可将游戏教学积极的应用于小学英语教学中，增加学生英语学习兴趣，提高其英语学习成绩，基于此，本文接下来对小学阶段英语游戏教学所需遵循原则及具体应用方法进行了详细的阐述。
一、小学阶段英语游戏教学所遵循原则
小學阶段英语游戏教学应遵循以下原则：1.目的性原则：各项游戏活动均需结合实际英语课堂教学任务进行设计及实施，游戏活动应充分地体现出课堂教学的难点，不得只是单纯追求形式上的游戏，而应保障学生在游戏中学习到一定的知识。2.多样性原则：教师在设计课堂游戏的过程中应注意游戏的创意性，避免游戏重复，导致学生出现兴趣下降的情况。3.全面性原则：游戏设计应包含班级内所有学生，保障不同英语学习水平的学生均可以积极参与到游戏教学中。4.适时适度原则：课堂中适量的应用游戏，避免英语课堂过度娱乐性，注意把握课堂节奏及纪律。
二、小学阶段英语游戏教学的具体应用
1.词汇教学。词汇教学属于小学英语教学的重要组成部分，该项教学内容十分的枯燥乏味，且需要学生有良好的记忆力，学生起初学习英语词汇都是信心满满，但是后来因为受到单词的乏味、难以记忆及记忆后很容易忘记等因素的影响，导致其学习词汇的积极性逐渐降低。将游戏教学应用于词汇教学中不仅可以帮助学生轻松、有技巧的去记单词，还有利于提高其词汇学习兴趣。
例如，教师在教学中可积极的应用单词接龙、根据单词做动作等游戏来帮助学生理解词汇，如教师在给学生讲三年级上册“Unit 3 Look at me！”这一节内容时将涉及对人体耳、鼻、口等器官单词的教学，这时教师可利用指器官说单词以及说单词指器官的游戏方式来帮助学生记忆单词，提高课堂词汇教学效果。
2.句型对话教学。在小学英语教学中句型对话教学十分重要，该教学方式主要培养学生的英语表达能力，若在实施该教学模式的过程中句型操练过于简单及枯燥，不仅会容易导致学生出现厌倦感，且会降低教学效果，若将游戏教学方式应用于句型对话教学中，则可改善这一问题，这不仅有利于帮助学生大胆的应用英语进行句型对话，且还有利于增强课堂教学氛围，提高学生学习积极性。
3.阅读教学。阅读教学在小学英语教学中的地位也不可忽视，该教学环节时间较长，若课程教学内容缺乏趣味性，将很容易导致学生在教学过程中出现注意力不集中、做小动作等不良情况，影响到最终教学质量。在进行阅读教学环节中，教师应尽可能地采取视频、图片以及录音等教学方式，同时还可将游戏教学法应用于该环节教学中，经教学实践经验证实，游戏教学法将促使英语阅读教学更加活泼及生动，有利于激发学生学习兴趣。
例如教师在给学生讲六年级上册“Unit 2 Ways to go to school”这一单元课文阅读内容时，将涉及约翰、史密斯夫人等人关于如何去学校的对话，为加深学生对bus、taxi等英语单词的记忆及对By bus等句型的认识，可将角色扮演游戏教学方式融入到阅读教学中，增加教学趣味性，激发学生学习兴趣，促使其更好的学习本单元词汇、句型。
4.语法教学。语法教学效率及质量将关乎于学生将来进入到更高年级对英语知识的学习，该项教学环节中充分地体现了英语操练教学内容，学生通过结合自己现有掌握的英语词汇及句型反复进行语法操练，不仅将有利于掌握英语语言组织方法，且将有利于其顺畅的书写英语短文。将游戏教学法应用于语法教学中可避免学生对该项教学方式产生厌倦感，提高其音乐教学成果。
例如教师可借助于做动作猜单词游戏来展开“正在进行时”语法教学，可先挑选3-4名学生在讲台前做擦黑板、游泳以及扫地的动作，而后向台下的学生提问“What are they doing”，在猜的过程中由台上的学生对台下学生的英文答案进行肯定或否定，借助于游戏可将枯燥的“正在进行时”语法教学变得更加有趣，以此提高该堂语法课教学效果。
三、结束语
结合小学生活泼好动的天性，在小学英语教学中实施游戏教学法，不仅可活跃课堂氛围，增强教学趣味性，激发学生兴趣，且将有利于提高课堂教学质量及教学效率，达到事半功倍的效果，同时，游戏教学方法的实施还将进一步拉近师生距离，增加学生对英语教学的喜爱。值得注意的是，教师应结合教学内容科学合理的应用游戏教学法，并可在该项教学法实施期间配合于奖励制度及小组合作模式，另外还应结合游戏结果多鼓励学生，促使游戏教学目的充分发挥。
参考文献：
[1]马忠.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].学周刊，2019， 16（33）：101-102.
【关键词】小学;英语;游戏教学
【作者简介】王小燕，甘谷县大像山镇柳湖小学。
英语属于世界通用性语言，实用性很高，结合小学生心理特征，为提高小学生对英语知识的学习兴趣，可将游戏教学积极的应用于小学英语教学中，增加学生英语学习兴趣，提高其英语学习成绩，基于此，本文接下来对小学阶段英语游戏教学所需遵循原则及具体应用方法进行了详细的阐述。
一、小学阶段英语游戏教学所遵循原则
小學阶段英语游戏教学应遵循以下原则：1.目的性原则：各项游戏活动均需结合实际英语课堂教学任务进行设计及实施，游戏活动应充分地体现出课堂教学的难点，不得只是单纯追求形式上的游戏，而应保障学生在游戏中学习到一定的知识。2.多样性原则：教师在设计课堂游戏的过程中应注意游戏的创意性，避免游戏重复，导致学生出现兴趣下降的情况。3.全面性原则：游戏设计应包含班级内所有学生，保障不同英语学习水平的学生均可以积极参与到游戏教学中。4.适时适度原则：课堂中适量的应用游戏，避免英语课堂过度娱乐性，注意把握课堂节奏及纪律。
二、小学阶段英语游戏教学的具体应用
1.词汇教学。词汇教学属于小学英语教学的重要组成部分，该项教学内容十分的枯燥乏味，且需要学生有良好的记忆力，学生起初学习英语词汇都是信心满满，但是后来因为受到单词的乏味、难以记忆及记忆后很容易忘记等因素的影响，导致其学习词汇的积极性逐渐降低。将游戏教学应用于词汇教学中不仅可以帮助学生轻松、有技巧的去记单词，还有利于提高其词汇学习兴趣。
例如，教师在教学中可积极的应用单词接龙、根据单词做动作等游戏来帮助学生理解词汇，如教师在给学生讲三年级上册“Unit 3 Look at me！”这一节内容时将涉及对人体耳、鼻、口等器官单词的教学，这时教师可利用指器官说单词以及说单词指器官的游戏方式来帮助学生记忆单词，提高课堂词汇教学效果。
2.句型对话教学。在小学英语教学中句型对话教学十分重要，该教学方式主要培养学生的英语表达能力，若在实施该教学模式的过程中句型操练过于简单及枯燥，不仅会容易导致学生出现厌倦感，且会降低教学效果，若将游戏教学方式应用于句型对话教学中，则可改善这一问题，这不仅有利于帮助学生大胆的应用英语进行句型对话，且还有利于增强课堂教学氛围，提高学生学习积极性。
3.阅读教学。阅读教学在小学英语教学中的地位也不可忽视，该教学环节时间较长，若课程教学内容缺乏趣味性，将很容易导致学生在教学过程中出现注意力不集中、做小动作等不良情况，影响到最终教学质量。在进行阅读教学环节中，教师应尽可能地采取视频、图片以及录音等教学方式，同时还可将游戏教学法应用于该环节教学中，经教学实践经验证实，游戏教学法将促使英语阅读教学更加活泼及生动，有利于激发学生学习兴趣。
例如教师在给学生讲六年级上册“Unit 2 Ways to go to school”这一单元课文阅读内容时，将涉及约翰、史密斯夫人等人关于如何去学校的对话，为加深学生对bus、taxi等英语单词的记忆及对By bus等句型的认识，可将角色扮演游戏教学方式融入到阅读教学中，增加教学趣味性，激发学生学习兴趣，促使其更好的学习本单元词汇、句型。
4.语法教学。语法教学效率及质量将关乎于学生将来进入到更高年级对英语知识的学习，该项教学环节中充分地体现了英语操练教学内容，学生通过结合自己现有掌握的英语词汇及句型反复进行语法操练，不仅将有利于掌握英语语言组织方法，且将有利于其顺畅的书写英语短文。将游戏教学法应用于语法教学中可避免学生对该项教学方式产生厌倦感，提高其音乐教学成果。
例如教师可借助于做动作猜单词游戏来展开“正在进行时”语法教学，可先挑选3-4名学生在讲台前做擦黑板、游泳以及扫地的动作，而后向台下的学生提问“What are they doing”，在猜的过程中由台上的学生对台下学生的英文答案进行肯定或否定，借助于游戏可将枯燥的“正在进行时”语法教学变得更加有趣，以此提高该堂语法课教学效果。
三、结束语
结合小学生活泼好动的天性，在小学英语教学中实施游戏教学法，不仅可活跃课堂氛围，增强教学趣味性，激发学生兴趣，且将有利于提高课堂教学质量及教学效率，达到事半功倍的效果，同时，游戏教学方法的实施还将进一步拉近师生距离，增加学生对英语教学的喜爱。值得注意的是，教师应结合教学内容科学合理的应用游戏教学法，并可在该项教学法实施期间配合于奖励制度及小组合作模式，另外还应结合游戏结果多鼓励学生，促使游戏教学目的充分发挥。
参考文献：
[1]马忠.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].学周刊，2019， 16（33）：101-102.