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摘要：英语作为世界语，对学生很重要，我们作为英语教师，有责任也有义务让学生学好它。但我们教的大部分学生都只有在课堂上说说，课后很少说，这就给我们的教学带来了困难，因为学生缺乏学习英语的语境，很容易遗忘。那就要求我们英语教师从课堂入手，打造高效课堂。
关键词：高效，训练，课堂
【中图分类号】G633.41
一、认真备课
1. 备教材。
认真钻研教材，把握每课的重难点。教师只有把教材吃准、吃透，才能更好地传授知识，在讲授的时候才能由浅入深，循序渐进，让学生易于接受，并且在讲课过程中才能做到得心应手、游刃有余。
2、备学生。
教师在课前必须充分了解自己的学生，学生有个体差异，有的学生语感较强，接受力强，能很快掌握新知识，但有的学生英语语感差，不容易接受新知识，那就要求教师在教学过程中照顾到各个层次的学生，不能只关注优生而忽略了中差生，否则你的教学到后来就只有少数人跟上了。这就要求我们老师要到学生当中去，了解学生的想法，了解他们的学习能力和性格特点，在上课时才能做到有的放矢，收到事半功倍的效果。
在英语学习的过程中，每个班级都会出现等级分化；好、中、差三个等级。在这三个等级中任何一个等级的学生都有可能发生变化，因为学生的能力是多方面的，尤其是中等生及中下生，他们的飞跃空间更大，老师应多给学生鼓励；加油助威；让学生相信自己，找回自信，我们应该多以鼓励为主，最大限度的关注每位学生，走进学生的心灵，下课经常和学生谈心和辅导学生。学生哪怕一点进步，你都要及时的表扬。每次考试，我都会在学生的试卷上写上鼓励的语言：恭喜你！你有进步了！老师为你感到自豪！加油，胜利永远属于努力的人！等等。每次考试进步，我都会给学生一些小礼物。
二、在教学中注重基础知识的训练， 并让学生在学习中形成你追我赶的氛围
在英语教学中，我特别注重学生的基础知识训练，每节课都会让一名学生做值日报告，并且让学生以不同的话题开展对话训练上课尽量用英语，多用日常交际用语。用交际用语是使同学具备与讲英语的人进行口头交际的能力。学习单词短语时，将短语放在一定的情景中学习。并尽量的让学生多造句。上课基本能用英语回答问题。同时我们每学一个话题，都会给我们学校的外教布置相应的话题任务。例如，在学习了打电话的话题时，外教在口语课上就专门训练英国人和美国人与中国人打电话的差异。我们英语教师在课堂给予指导。还有就餐的习惯表达法；购物的习惯表达。又如问路与应答法。 “提供帮助与应答”.” 劝告和建议 “等等这些都要求学生熟练掌握，并在口语课堂上反复操练，学生喜欢上外教的课，这既活跃课堂气氛又巩固知识点。在教室里我尽量用多媒体上课，让英语课上得更加有趣，也能增加课堂容量，拓展学生的知识面，同时也能更好地抓住知识的重点和难点，学生也感兴趣，从而提高了课堂效率。
我也特别注重培养学生的竞争意识。首先我把学生按好中差分组，并标序号，相同序号的同学竞争。例如：相同序号每组的一号 与其他组的一号竞争。每个小组成员集体竞争，学生形成一种团队意识，一损俱损，一荣俱荣。每天上课我都要对当堂的知识落实情况检查。教师对自己抽查的学生按成绩加分。然后组长督促没有过关的同学，教师再用时间集体检查，并自己批改，学生根据听写的分数，确定自己的得分和平均分算出小组的得分。学生害怕自己组的落后，也害怕自己落后，因此你追我赶，组长把自己的组带的好好的，。每一周教师要对学生的评比做一次总结，并及时表扬，鼓劲。一个月发一次奖品。对每组学生的结果进行记载，并且对存在问题要分析。
三、开展有趣的听力训练
在提高听力方面，我注重培养学生学习英语的兴趣，学生的听力水平是靠平常的基本功。我们平常教师要用英语上课，让学生尽量的用英语表达。上课前，我们经常播放一些易听懂的英语歌曲，或者一些有趣而且学生感兴趣的英语电影片段让学生欣赏。或者播放简单的对话或小短文让学生复述。这既能提高对学习英语的兴趣，又能提高听力水平。而且学生能很快安静下来，投入学习中。我们教师基本能持之以恒，许多学生一听完短文就能复述课文。
四、进行有趣、高效的阅读训练
在阅读课文时，并不是让学生逐词逐句的翻译。我们都会下载一些与课文相关的图片，介绍文章的主题然后让学生带着问题去读。利用关键词，关键句领悟隐含的意思。教师一定要设计一些问题让学生解决。重点词句让学生思考，教师点拨。学完后学生要简单的复述课文。但单单靠在上课阅读时培养学生的阅读能力是远远不足的。所以要一开始就对学生有针对性的阅读训练，每周给学生规定至少五篇阅读文章和五篇完形填空的内容、题材多样，贴近学生身边生活，而且富有时代性，目的是刺激学生的阅读欲望，全面提高学生的阅读能力。老师對所阅读的材料进行适当点评，并有意识地对他们进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速度、带着问题读等。我们给学生规定的任务一定要检查。学生在阅读过程中不需要查字典，但做完后的对不懂得单词查字典，也可以互相讨论。或者问老师。不懂的句子或单词用摘抄本记下来。这样可以扩充大量的词汇量，同时为学生以后的学习打下了扎实的基础。
五、写作方面的训练
书面表达是一种指导性写作。我们在平时的课堂中应有意地训练学生的笔头表达能力。课文中的阅读理解篇让学生复述，锻炼学生的语段表达能力，从教材中的功能话题为学生选好整篇的书面素材。所有在书本上出现的应用文都要归类，让学生写作，并仔细批改。对于大作文，选一些与学生和社会相关的事情，让学生练习，并认真批改。同时要求学生学会欣赏同学的优秀作文。可从阅读材料、报刊杂志中精选一些文章，划出好词好句，背诵、模仿。通过一系列的训练，学生的水平会有较明显的进步
总之，提高英语课堂的高效性是多种多样的。不管你采取什么样的方法和手段，都应该从实际出发，结合自己学校和本班级的特点采取行之有效的措施，达到事半功倍的效果。我们当教师的要舍得付出，有舍才有得，教师要和学生一起，同甘共苦。
关键词：高效，训练，课堂
【中图分类号】G633.41
一、认真备课
1. 备教材。
认真钻研教材，把握每课的重难点。教师只有把教材吃准、吃透，才能更好地传授知识，在讲授的时候才能由浅入深，循序渐进，让学生易于接受，并且在讲课过程中才能做到得心应手、游刃有余。
2、备学生。
教师在课前必须充分了解自己的学生，学生有个体差异，有的学生语感较强，接受力强，能很快掌握新知识，但有的学生英语语感差，不容易接受新知识，那就要求教师在教学过程中照顾到各个层次的学生，不能只关注优生而忽略了中差生，否则你的教学到后来就只有少数人跟上了。这就要求我们老师要到学生当中去，了解学生的想法，了解他们的学习能力和性格特点，在上课时才能做到有的放矢，收到事半功倍的效果。
在英语学习的过程中，每个班级都会出现等级分化；好、中、差三个等级。在这三个等级中任何一个等级的学生都有可能发生变化，因为学生的能力是多方面的，尤其是中等生及中下生，他们的飞跃空间更大，老师应多给学生鼓励；加油助威；让学生相信自己，找回自信，我们应该多以鼓励为主，最大限度的关注每位学生，走进学生的心灵，下课经常和学生谈心和辅导学生。学生哪怕一点进步，你都要及时的表扬。每次考试，我都会在学生的试卷上写上鼓励的语言：恭喜你！你有进步了！老师为你感到自豪！加油，胜利永远属于努力的人！等等。每次考试进步，我都会给学生一些小礼物。
二、在教学中注重基础知识的训练， 并让学生在学习中形成你追我赶的氛围
在英语教学中，我特别注重学生的基础知识训练，每节课都会让一名学生做值日报告，并且让学生以不同的话题开展对话训练上课尽量用英语，多用日常交际用语。用交际用语是使同学具备与讲英语的人进行口头交际的能力。学习单词短语时，将短语放在一定的情景中学习。并尽量的让学生多造句。上课基本能用英语回答问题。同时我们每学一个话题，都会给我们学校的外教布置相应的话题任务。例如，在学习了打电话的话题时，外教在口语课上就专门训练英国人和美国人与中国人打电话的差异。我们英语教师在课堂给予指导。还有就餐的习惯表达法；购物的习惯表达。又如问路与应答法。 “提供帮助与应答”.” 劝告和建议 “等等这些都要求学生熟练掌握，并在口语课堂上反复操练，学生喜欢上外教的课，这既活跃课堂气氛又巩固知识点。在教室里我尽量用多媒体上课，让英语课上得更加有趣，也能增加课堂容量，拓展学生的知识面，同时也能更好地抓住知识的重点和难点，学生也感兴趣，从而提高了课堂效率。
我也特别注重培养学生的竞争意识。首先我把学生按好中差分组，并标序号，相同序号的同学竞争。例如：相同序号每组的一号 与其他组的一号竞争。每个小组成员集体竞争，学生形成一种团队意识，一损俱损，一荣俱荣。每天上课我都要对当堂的知识落实情况检查。教师对自己抽查的学生按成绩加分。然后组长督促没有过关的同学，教师再用时间集体检查，并自己批改，学生根据听写的分数，确定自己的得分和平均分算出小组的得分。学生害怕自己组的落后，也害怕自己落后，因此你追我赶，组长把自己的组带的好好的，。每一周教师要对学生的评比做一次总结，并及时表扬，鼓劲。一个月发一次奖品。对每组学生的结果进行记载，并且对存在问题要分析。
三、开展有趣的听力训练
在提高听力方面，我注重培养学生学习英语的兴趣，学生的听力水平是靠平常的基本功。我们平常教师要用英语上课，让学生尽量的用英语表达。上课前，我们经常播放一些易听懂的英语歌曲，或者一些有趣而且学生感兴趣的英语电影片段让学生欣赏。或者播放简单的对话或小短文让学生复述。这既能提高对学习英语的兴趣，又能提高听力水平。而且学生能很快安静下来，投入学习中。我们教师基本能持之以恒，许多学生一听完短文就能复述课文。
四、进行有趣、高效的阅读训练
在阅读课文时，并不是让学生逐词逐句的翻译。我们都会下载一些与课文相关的图片，介绍文章的主题然后让学生带着问题去读。利用关键词，关键句领悟隐含的意思。教师一定要设计一些问题让学生解决。重点词句让学生思考，教师点拨。学完后学生要简单的复述课文。但单单靠在上课阅读时培养学生的阅读能力是远远不足的。所以要一开始就对学生有针对性的阅读训练，每周给学生规定至少五篇阅读文章和五篇完形填空的内容、题材多样，贴近学生身边生活，而且富有时代性，目的是刺激学生的阅读欲望，全面提高学生的阅读能力。老师對所阅读的材料进行适当点评，并有意识地对他们进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速度、带着问题读等。我们给学生规定的任务一定要检查。学生在阅读过程中不需要查字典，但做完后的对不懂得单词查字典，也可以互相讨论。或者问老师。不懂的句子或单词用摘抄本记下来。这样可以扩充大量的词汇量，同时为学生以后的学习打下了扎实的基础。
五、写作方面的训练
书面表达是一种指导性写作。我们在平时的课堂中应有意地训练学生的笔头表达能力。课文中的阅读理解篇让学生复述，锻炼学生的语段表达能力，从教材中的功能话题为学生选好整篇的书面素材。所有在书本上出现的应用文都要归类，让学生写作，并仔细批改。对于大作文，选一些与学生和社会相关的事情，让学生练习，并认真批改。同时要求学生学会欣赏同学的优秀作文。可从阅读材料、报刊杂志中精选一些文章，划出好词好句，背诵、模仿。通过一系列的训练，学生的水平会有较明显的进步
总之，提高英语课堂的高效性是多种多样的。不管你采取什么样的方法和手段，都应该从实际出发，结合自己学校和本班级的特点采取行之有效的措施，达到事半功倍的效果。我们当教师的要舍得付出，有舍才有得，教师要和学生一起，同甘共苦。