一、发挥班子的集体智慧，做到领导示范的创新
　　从某种意义上来说：“一个好校长，就是一所好学校。”校长的办学理念、人格魅力、学识水平、领导艺术和管理能力，不仅引领着学校的办学方向，也决定着教育目标实现的程度。在学校管理的决策中，充分发挥班子领导的聪明才智，鼓励他们集思广益、群策群力，充分信任班子成员，对他们有明确的分工，各司其职，各负其责，使他们有职有权，放开手脚大胆地开展工作。在民主管理过程中，不搞“一言堂”、个人独断独行的家长式作风，团结班子成员，才能实现学校既定目标。我校经过多年的教育管理实践，在汇集班子成员的团队智慧并充分汲取广大教职工合理建议，使学校各项管理走向规范化、制度化、常态化，使学校各项工作出实效、出高效。
　　二、调动教师工作积极性，做到教师管理的创新
　　牢固树立“以人为本”的管理理念，更重要的是体现以老师为本，重视和强调广大教师的积极参与意识与创新意识，让广大教师参与学校的管理和决策，开好教代会，听取并采纳教师的建言献策，这也是教师在学校管理中主体性、主人翁精神的重要体现。
　　马克思主义认为：人是生产力最活跃的因素。在学校管理过程中，客观上存在着校长和教师之间领导与被领导的关系，但绝不能把这种关系简单地看作是支配和服从的关系。在现代社会中，由于人的自主意识的不断增强，而且由于教师职业的特点，广大教师渴望参与管理，参与决策，他们所表现的主人翁意识，是学校成长进步、创新发展的精神财富。
　　党的十八大报告明确指出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”因此，我们要信任教师、依靠教师、培养教师，充分发挥和调动广大教师的积极性和创造性，增强他们对社会与事业的责任感和使命感，满足他们的正当需求，从政治上、工作上、生活上关心教师，激发他们的工作热情，最大限度地让广大教师获得精神上的追求和获得成功的愉悦。同时帮助教师树立宏伟目标和健康的心理，以饱满的精神状态投入到工作中去。此外，要引入竞争激励机制，营造团结协作、你追我赶、不甘落后的教学氛围，促使我校的教育教学工作始络充满生机与活力。
　　三、培养学生的个性特长，做到学生管理的创新
　　江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我们在教育教学过程中，根据学生的年龄特点，着重培养学生的创新意识和实践能力。
　　一要把课堂看作是创新学习的主渠道。创新学习是一种创造性的学习活动，创新学习的目标是增强学生的创新意识，帮助他们树立创新精神，增强创新思维，提高创新能力。作为学校教学的主要工作，应紧紧围绕创新学习，充分发挥课堂主渠道的作用，努力探索轻负、优质、高效的教改之路，培养学生具有适应未来社会生存和发展的能力，提高学生的综合素质。
　　二要优化课堂教学结构，改变教学手段。培养学生的创新精神，应立足课堂教学，教师在教学方法、教学手段上应不断创新。一方面在教法上求新，应在新字上下功夫。提倡课堂丰富多彩，尽量让学生参与课堂教学改革，允许学生提出不同答案，鼓励学生标新立异，发展求异思维。另一方面在学法指导上求新，鼓励学生大胆质疑。在课堂教学中教师有意识地设置一些链式型、阶梯型、包袱型、尝试型问题，让学生带着问题查资料，去讨论与探索。通过教学改革创新，拓宽学生的思维能力，开阔学生视野，达到十八大报告中要求“让每个孩子都成为有用之才”的目的。
　　四、建立合理的规章制度，做到学校管理的创新
　　各项规章制度的建立与完善只是约束人的手段，最终的目的是实现学校管理的有序化、规范化、科学化。在学校管理中，一是要树立育人为本的教育观，学校工作应以德育为先，学校工作应重视思想品德教育。在学校管理网络中，建立德育工作网络，下设两条线：一条线是党、政、工、团、妇，另一条线是年级组、班主任、课任教师。双管齐下，合作协同，增强德育工作的针对性和实效性。同时建立学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，做到全程育人、全员育人、全面育人。二是充分发挥课堂教学作为德育工作的“主渠道”作用，把思品教育、日常行为规范的养成教育渗透到学科教学中去。同时以日常行为规范教育、主题教育、安全教育为主要内容的三大教育形成高质量、全方位、多角度的德育教育新模式。做到管理育人、教书育人、环境育人、活动育人、服务育人。三是抓好常规管理。学校制定的教学常规包括备课、上课、辅导、批改作业和考试考核等各个环节的基本要求，及时检查反馈。要求班子成员上好示范课，骨干教师上好优质课，青年教师上好汇报课，新任教师上好过关课，使教育教学管理工作步入规范化、常态化、科学化的轨道，使学校管理达到最优化。 （ 作者单位：江西省信丰县龙舌中学）