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【摘 要】随着当前教育事业的不断发展，人们越来越重视对于学生时代的人的阅读能力的培养，因为阅读对于学生来讲是获取知识的主要途径，哪怕是数学学习也不例外。在高中数学的教学中，教师要想培养学生的阅读能力，就一定要结合着数学这门学科的教育特点，从学生的实际情况出发，找到适合学生们的教学策略，以此来帮助学生更好的完成数学阅读能力的培养目标。
【关键词】高中数学；阅读能力；提高策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0218-02
一、高中数学教学视角下对于学生的阅读能力的培养
在高中数学的教学中，教师有意识的关注学生的阅读能力的培养会对他们主体意识的发挥有更加重要的作用。随着新课改的不断深入，教学越来越提倡学生们成为课堂的主体，并且教师应该根据学生们的实际学习情况来有意识的培养学生们的各项学习能力，为他们今后的学习打下良好的基础。而且，在数学的学习中来培养学生的数学阅读能力，能够让他们对于教材的内容有更加深刻的理解和感知，将未知的、抽象的数学知识转化成已知或是可感知的内容。而且，学生在学会了阅读之后，能够彻底的把握数学学习的自主权，可以把传统教学过程中的教师讲学生听的教学模式，更好的转变为让学生主动吸取知识的课堂活动，能够让学生更加积极主动地参与到数学的课堂教学过程中，最大程度的发挥自身的主观能动性。
高中数学中有很多比较抽象的问题，学生们在解决的过程中会觉得无从下手，主要原因是因为题目的内容比较长，而且涉及到的变量也比较复杂，学生一时半会儿很难认真的理解和分析出，其中的有用信息，无法准确地排除干扰项，因此会给学生解决问题带来很大的困难。但是，仍然有一部分学生，因为阅读能力比较突出，并且善于耐心的审题，善于提取信息中的关键词，最终完成了对问题的分析和解答过程。这种题目较长、内容较为复杂、干扰向比较多的问题才更能够锻炼学生们的数学阅读能力，在日常的教学过程中，教师也要以此类题目作为例题来给学生进行讲解，这样能够更好地锻炼学生的阅读能力，养成更加良好的学习习惯，掌握更加科学的阅读方法。
二、影响学生的阅读水平提升的重要因素分析
通过对学生们日常学习状态的观察，我发现有以下几个方面的因素，是导致学生本数学阅读能力提升受到影响的主要原因。
1.数学学习基础不够扎实。
数学这门学科有很强的连贯性，从小学到高中学生们在学习的数学知识，都是在北京后的学习打基础的过程。高中数学的教学内容相对广泛，而且会涉及到大量的图像、公式、定理、概念等等，大多数内容都比较抽象，对于学生们来讲理解起来也非常困难。如果学生版的基础不够扎实，他们在阅读的过程中，就非常容易迷失方向，甚至可能会连问题的基本概念，以及材料中讲解的，是什么内容都看不懂。
2.信息的提取和转化能力较弱。
阅读本身就是一个信息提取和加工的过程，因此学生在培养自己的数学阅读能力的过程中，一定要学会提取，并转化题目或者是一段文字材料中的关键内容，这样才能够把一些有用的信息用更好的、更恰当的数学语言表达出来，将纯粹的文字转化为方程、图像、表达式等等，更加便于学生们的理解和掌握。
3.学生存在思维定式。
有很多学生在解决问题的过程中，都会暴露这样的现象：问题刚读了一半，就会在头脑中想到以往的类似的问题的处理方法。这样很容易让学生们形成一种思维定式，也就是在解决问题的过程中不会转变，用固有的方法来解决新的问题，这样一定会出现非常严重的错误，不仅浪费时间，而且还会让学生的思路变得更加混乱，严重的降低了学习和解决问题的效果。
三、培养学生数学阅读能力的策略
1.引导学生充分的利用教材。
学生们的数学阅读活动是非常重要的学习过程，在阅读的过程中，他们会接收到很多新的知识概念，因此教师一定要帮助学生们更好的利用教材，对教材的内容进行阅读，因为教材是高中数学教学的基本载体，而且是很多专家根据学生们的根本学习状况和发展特点，精心制定的教学内容，非常符合学生的需要，因此，教材上的内容表述是规范的，如果能够利用教材来帮助学生提高阅读语言和符号的能力，就一定会帮助学生为今后的学习和发展奠定更加扎实的基础。在研究教材的时候，我相信很多老师都会发现教材中非常注重对于教学情境的创设，为了调动起学生们学习的积极性，专家们会编出很多有意思的故事，或者是介绍一些数学家的故事来吸引学生们的学习兴趣。
2.引导学生进行细读和精读。
数学是一门非常严谨的学科，因此在数学中的表达，也带有很强烈的严谨性和精确性，往往变动一个数字或者一个符号，都会给意思造成很大的差异。因此这就要求学生在阅读的过程中要比平时的阅读更加精准仔细，不仅要表达出来各种符号和汉字表达的具体含义，也要在阅读过程中养成积极思考的习惯，善于比较和推敲。精确仔细的阅读更有助于帮助学生完成信息的提取过程，更加准确的理解信息所要表达的含义。
阅读能力的培养是一个长期的过程，需要教师不断的针对学生们的具体情况调整教学方案，给学生创造更多进步的机会，让学生得到更全面的发展。
参考文献
[1]张利娜.高中生数学阅读能力培养研究.聊城大学，2018年.
[2]張铭轩.高中数学学习中阅读学习法的应用.科学大众（科学教育），2017年：23.
【关键词】高中数学；阅读能力；提高策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0218-02
一、高中数学教学视角下对于学生的阅读能力的培养
在高中数学的教学中，教师有意识的关注学生的阅读能力的培养会对他们主体意识的发挥有更加重要的作用。随着新课改的不断深入，教学越来越提倡学生们成为课堂的主体，并且教师应该根据学生们的实际学习情况来有意识的培养学生们的各项学习能力，为他们今后的学习打下良好的基础。而且，在数学的学习中来培养学生的数学阅读能力，能够让他们对于教材的内容有更加深刻的理解和感知，将未知的、抽象的数学知识转化成已知或是可感知的内容。而且，学生在学会了阅读之后，能够彻底的把握数学学习的自主权，可以把传统教学过程中的教师讲学生听的教学模式，更好的转变为让学生主动吸取知识的课堂活动，能够让学生更加积极主动地参与到数学的课堂教学过程中，最大程度的发挥自身的主观能动性。
高中数学中有很多比较抽象的问题，学生们在解决的过程中会觉得无从下手，主要原因是因为题目的内容比较长，而且涉及到的变量也比较复杂，学生一时半会儿很难认真的理解和分析出，其中的有用信息，无法准确地排除干扰项，因此会给学生解决问题带来很大的困难。但是，仍然有一部分学生，因为阅读能力比较突出，并且善于耐心的审题，善于提取信息中的关键词，最终完成了对问题的分析和解答过程。这种题目较长、内容较为复杂、干扰向比较多的问题才更能够锻炼学生们的数学阅读能力，在日常的教学过程中，教师也要以此类题目作为例题来给学生进行讲解，这样能够更好地锻炼学生的阅读能力，养成更加良好的学习习惯，掌握更加科学的阅读方法。
二、影响学生的阅读水平提升的重要因素分析
通过对学生们日常学习状态的观察，我发现有以下几个方面的因素，是导致学生本数学阅读能力提升受到影响的主要原因。
1.数学学习基础不够扎实。
数学这门学科有很强的连贯性，从小学到高中学生们在学习的数学知识，都是在北京后的学习打基础的过程。高中数学的教学内容相对广泛，而且会涉及到大量的图像、公式、定理、概念等等，大多数内容都比较抽象，对于学生们来讲理解起来也非常困难。如果学生版的基础不够扎实，他们在阅读的过程中，就非常容易迷失方向，甚至可能会连问题的基本概念，以及材料中讲解的，是什么内容都看不懂。
2.信息的提取和转化能力较弱。
阅读本身就是一个信息提取和加工的过程，因此学生在培养自己的数学阅读能力的过程中，一定要学会提取，并转化题目或者是一段文字材料中的关键内容，这样才能够把一些有用的信息用更好的、更恰当的数学语言表达出来，将纯粹的文字转化为方程、图像、表达式等等，更加便于学生们的理解和掌握。
3.学生存在思维定式。
有很多学生在解决问题的过程中，都会暴露这样的现象：问题刚读了一半，就会在头脑中想到以往的类似的问题的处理方法。这样很容易让学生们形成一种思维定式，也就是在解决问题的过程中不会转变，用固有的方法来解决新的问题，这样一定会出现非常严重的错误，不仅浪费时间，而且还会让学生的思路变得更加混乱，严重的降低了学习和解决问题的效果。
三、培养学生数学阅读能力的策略
1.引导学生充分的利用教材。
学生们的数学阅读活动是非常重要的学习过程，在阅读的过程中，他们会接收到很多新的知识概念，因此教师一定要帮助学生们更好的利用教材，对教材的内容进行阅读，因为教材是高中数学教学的基本载体，而且是很多专家根据学生们的根本学习状况和发展特点，精心制定的教学内容，非常符合学生的需要，因此，教材上的内容表述是规范的，如果能够利用教材来帮助学生提高阅读语言和符号的能力，就一定会帮助学生为今后的学习和发展奠定更加扎实的基础。在研究教材的时候，我相信很多老师都会发现教材中非常注重对于教学情境的创设，为了调动起学生们学习的积极性，专家们会编出很多有意思的故事，或者是介绍一些数学家的故事来吸引学生们的学习兴趣。
2.引导学生进行细读和精读。
数学是一门非常严谨的学科，因此在数学中的表达，也带有很强烈的严谨性和精确性，往往变动一个数字或者一个符号，都会给意思造成很大的差异。因此这就要求学生在阅读的过程中要比平时的阅读更加精准仔细，不仅要表达出来各种符号和汉字表达的具体含义，也要在阅读过程中养成积极思考的习惯，善于比较和推敲。精确仔细的阅读更有助于帮助学生完成信息的提取过程，更加准确的理解信息所要表达的含义。
阅读能力的培养是一个长期的过程，需要教师不断的针对学生们的具体情况调整教学方案，给学生创造更多进步的机会，让学生得到更全面的发展。
参考文献
[1]张利娜.高中生数学阅读能力培养研究.聊城大学，2018年.
[2]張铭轩.高中数学学习中阅读学习法的应用.科学大众（科学教育），2017年：23.