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【摘要】正興趣是最好的老師，凡事有興趣就有了引力。学习也是如此，乐趣对学习活动起着驾驭的作用。有了浓厚的興趣，才能激发学生求知的欲望。那么教师怎样才能激发学生的学习興趣，从而更好的做好教学工作？谈谈个人的粗略看法。
【关键词】体验愉悦 育人环境 师生关系 教学方式
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0098-01
经常听一些教师抱怨说：“我每天用心的教学，甚至节假日都在用心地备课，学生就是不愿学、不爱学。学习成绩上不去，我真是束手无策。”有的教师说：“学习本身就是一种艰苦的脑力劳动，他们自己不背怎么行！”在教育教学活动中，家长和教师习惯于用“书山有路勤为径。学海无涯苦作舟”等警句和凿壁借光等故事，来激励学生努力学习，而很少考虑到让学生在学习过程中去体会愉悦和快乐。
興趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种興趣为先决条件。”学生只有对某事情产生興趣时，才能注意力集中，思维积极活跃，形成一股强大的动力，有了这个动力，那些曾看似不可能的事也会轻而易举的被解决，反之，学生就会厌学，来到课堂也只是身在朝营心在汉。那么教师该如何提高学生的学习興趣，真正变“要我学”为“我要学”呢？在十几年的教学中我用如下方法来提高课堂的效率：
1 学会与学生做朋友，融洽师生关系，培养学生的学习興趣
常听到课下有学生说：“我一看到老师那张古板的脸，我就不想学习”……听了这些我心里一惊，如果学生对老师那么反感还能爱学习了吗？青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感興趣并分外重视，因而成绩卓著。即使不学习上课也能遵守纪律，不挑刺，不打闹。所以，教师要深入学生，了解学生的興趣、爱好，关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的老师，更是他们的亲密朋友。这样师生才能关系和谐，感情融洽，興趣盎然地进行学习。让学生喜欢你，平时注意一言一行都关心爱护学生，平等对待学生，不要走进教室不是扳着脸孔，而是把“微笑”带进课堂，使学生感到老师不是来训斥我们，而是给我们传授知识来的。在教学中教师应真正把学生当作学习的主体，以谈话的方式进行教学，充分发挥民主，创造轻松的环境，让学生多说、多动手、多表扬、少批评，设计有不同难度的问题让不同层次的学生回答。让每一们学生都积极主动地参与到课堂教学中。当学生在课堂上犯错误时，我们象朋友一样给他留面子，他就会很感激你，当学生对你不再敬畏时，他们就会把心里话和你说。有了感情基础，学生就能听进你所说的话。也能改变学生对学习的厌恶心里。
2 教师要有渊博的知识，幽默的语言
教师的知识渊博，才能让学生敬佩你，再加上老师的语言幽默、风趣、富有激情，这就使学生想听，愿意听。在这个轻松愉快的氛围里，学生才会有疑必问，大胆说出自己的想法。
3 创设情境，激发学生学习興趣
教师应采取多种教法，使课堂教学多样化。如：采取直观式、讲故事、游戏式、编顺口溜、竞赛式等形式调动学生的学习興趣，灵活地将学生感興趣的事物运用于教学，从而收到较好的效果。
3.1直观式
教师应精心设计教具，学具，让学生动手操作。再动脑思考，多种感官一起参与活动，形成表象。把具体形象思维上升到抽象思维，诱发学习興趣，发展思维能力。比如：我在教学化肥的过程中，请同学们搬来自已家养的花。学生们根据花的状态对症下药给花施肥。这样就大大激发了学生的学习興趣。
3.2讲故事
课堂教学不能采取单一形式，否则会使学生感到枯燥无味，激发不了学生的学习興趣，不想再学。如在讲二氧化碳的性质时我给大家讲了。神秘“狗死洞”的故事然后提问：为什么狗进去会死，而人能安然无恙呢？你能不能运用你学过的知识解答这个问题呢？故事牢牢的吸引了学生很自然的把学生引入新课。
3.3游戏式
利用游戏情境创设，激发学生探究动力。如我在讲酸的通性时利用：“走谜宫”的游戏，例“你是一名探险队员”---硫酸，不小心走进了有许多“吃人的野兽”（即能与硫酸发生化学反应的物质）的小山，你该怎样才能走出小山呢？（请用图中物质前的序号连接起来表示所走的路线）：入口→（）→（）→（）→（）→出口游戏调动学生情绪，使学生乐不知倦，在轻轻松松中学到了知识。
3.4编顺口溜
经过认真的思索，我发现在教学中运用编制顺口溜来激发学生興趣，提高教学质量，降低学生学习的难度，是一个比较奏效的办法。如讲《金属的活动性顺序》学生刚接触化学，一下记住金属谁的活动性强有点难度，我利用谐音的方法，如钾（钾）K钙（爱）ca钠（那）iNa镁（美）Mg铝（女）Al锌（心）zn铁（里）Fe锡（系）Sn铅（前）Pb（H）铜（统）Cu汞（共）Hg银（一）Ag铂（百）Pt金（斤）Au按顺序活动性依次减弱。我根据本节课的知识点，我先让学生寻找记忆方法，锻炼他们的思维，然后把自己编的顺口溜呈现给他们降低了他们学习的难度。
3.5竟赛式
教师在课堂教学时还可开展竞赛以提高学生的興趣。学生具有好奇心，竞赛对学习具有强烈的刺激作用。
法国著名教育家第惠多斯曾告诫我们说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”由此可见，在新时期的教学中激发学生的学习興趣，是我们提高教学质量和激发学生潜力的关键。
【关键词】体验愉悦 育人环境 师生关系 教学方式
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0098-01
经常听一些教师抱怨说：“我每天用心的教学，甚至节假日都在用心地备课，学生就是不愿学、不爱学。学习成绩上不去，我真是束手无策。”有的教师说：“学习本身就是一种艰苦的脑力劳动，他们自己不背怎么行！”在教育教学活动中，家长和教师习惯于用“书山有路勤为径。学海无涯苦作舟”等警句和凿壁借光等故事，来激励学生努力学习，而很少考虑到让学生在学习过程中去体会愉悦和快乐。
興趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种興趣为先决条件。”学生只有对某事情产生興趣时，才能注意力集中，思维积极活跃，形成一股强大的动力，有了这个动力，那些曾看似不可能的事也会轻而易举的被解决，反之，学生就会厌学，来到课堂也只是身在朝营心在汉。那么教师该如何提高学生的学习興趣，真正变“要我学”为“我要学”呢？在十几年的教学中我用如下方法来提高课堂的效率：
1 学会与学生做朋友，融洽师生关系，培养学生的学习興趣
常听到课下有学生说：“我一看到老师那张古板的脸，我就不想学习”……听了这些我心里一惊，如果学生对老师那么反感还能爱学习了吗？青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感興趣并分外重视，因而成绩卓著。即使不学习上课也能遵守纪律，不挑刺，不打闹。所以，教师要深入学生，了解学生的興趣、爱好，关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的老师，更是他们的亲密朋友。这样师生才能关系和谐，感情融洽，興趣盎然地进行学习。让学生喜欢你，平时注意一言一行都关心爱护学生，平等对待学生，不要走进教室不是扳着脸孔，而是把“微笑”带进课堂，使学生感到老师不是来训斥我们，而是给我们传授知识来的。在教学中教师应真正把学生当作学习的主体，以谈话的方式进行教学，充分发挥民主，创造轻松的环境，让学生多说、多动手、多表扬、少批评，设计有不同难度的问题让不同层次的学生回答。让每一们学生都积极主动地参与到课堂教学中。当学生在课堂上犯错误时，我们象朋友一样给他留面子，他就会很感激你，当学生对你不再敬畏时，他们就会把心里话和你说。有了感情基础，学生就能听进你所说的话。也能改变学生对学习的厌恶心里。
2 教师要有渊博的知识，幽默的语言
教师的知识渊博，才能让学生敬佩你，再加上老师的语言幽默、风趣、富有激情，这就使学生想听，愿意听。在这个轻松愉快的氛围里，学生才会有疑必问，大胆说出自己的想法。
3 创设情境，激发学生学习興趣
教师应采取多种教法，使课堂教学多样化。如：采取直观式、讲故事、游戏式、编顺口溜、竞赛式等形式调动学生的学习興趣，灵活地将学生感興趣的事物运用于教学，从而收到较好的效果。
3.1直观式
教师应精心设计教具，学具，让学生动手操作。再动脑思考，多种感官一起参与活动，形成表象。把具体形象思维上升到抽象思维，诱发学习興趣，发展思维能力。比如：我在教学化肥的过程中，请同学们搬来自已家养的花。学生们根据花的状态对症下药给花施肥。这样就大大激发了学生的学习興趣。
3.2讲故事
课堂教学不能采取单一形式，否则会使学生感到枯燥无味，激发不了学生的学习興趣，不想再学。如在讲二氧化碳的性质时我给大家讲了。神秘“狗死洞”的故事然后提问：为什么狗进去会死，而人能安然无恙呢？你能不能运用你学过的知识解答这个问题呢？故事牢牢的吸引了学生很自然的把学生引入新课。
3.3游戏式
利用游戏情境创设，激发学生探究动力。如我在讲酸的通性时利用：“走谜宫”的游戏，例“你是一名探险队员”---硫酸，不小心走进了有许多“吃人的野兽”（即能与硫酸发生化学反应的物质）的小山，你该怎样才能走出小山呢？（请用图中物质前的序号连接起来表示所走的路线）：入口→（）→（）→（）→（）→出口游戏调动学生情绪，使学生乐不知倦，在轻轻松松中学到了知识。
3.4编顺口溜
经过认真的思索，我发现在教学中运用编制顺口溜来激发学生興趣，提高教学质量，降低学生学习的难度，是一个比较奏效的办法。如讲《金属的活动性顺序》学生刚接触化学，一下记住金属谁的活动性强有点难度，我利用谐音的方法，如钾（钾）K钙（爱）ca钠（那）iNa镁（美）Mg铝（女）Al锌（心）zn铁（里）Fe锡（系）Sn铅（前）Pb（H）铜（统）Cu汞（共）Hg银（一）Ag铂（百）Pt金（斤）Au按顺序活动性依次减弱。我根据本节课的知识点，我先让学生寻找记忆方法，锻炼他们的思维，然后把自己编的顺口溜呈现给他们降低了他们学习的难度。
3.5竟赛式
教师在课堂教学时还可开展竞赛以提高学生的興趣。学生具有好奇心，竞赛对学习具有强烈的刺激作用。
法国著名教育家第惠多斯曾告诫我们说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”由此可见，在新时期的教学中激发学生的学习興趣，是我们提高教学质量和激发学生潜力的关键。