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【摘 要】高中数学培养任务主要是帮助学生在初中数学基础之上进一步增强生活及工作相关的基本运算能力和实际应用能力，使学生在学习的过程中提高分析问题和解决问题的能力，因此，高中数学教师应结合新课程改革的目标和要求，联系课程目标与教学内容与时俱进，不断改进教学方法，积极探索高效的教学模式，推进高中数学教学的顺利开展。
【关键词】教法探究 高中数学 学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.178
新课程实施以后，我国教学特别强调在教学过程中要注意理论与实践相结合的教学规律，因此，教师在教学过程中应该采取与培养目标相一致的教学模式。数学学科的培养目标不仅仅在于提高学生基本的数学演算能力还在于进一步提高学生将知识与实践相结合的能力，因此，教师在改善教学质量和提高教学水平的教学改革中既要考虑改善教学手段和方法同时需要注意培养学生实际运用知识的能力。那么，面对社会发展对学生的综合素质要求不断提高的现状，数学教师如何有效开展数学教学，切实提高学生数学能力，培养高素质人才？
一、钻研教材，做到“懂、透、化”
高中阶段学生的学习任务比较中，每一科都需要掌握大量的基础知识，数学学科涉及的内容也比较多，主要内容包括集合、数列、函数、不等式、几何等等，可以说，教学内容明确而具体，因此，教师想要做好教学工作首先应该对教学内容进行全面的把握，其中，钻研教材是比较切合实际且最直接的方式。教材是教师授课的依据，是学生学习知识的重要载体，因此，教师对教材的把握和学生对教材的理解是影响教与学的重要因素，对于教师而言钻研教材，做到“懂、透、化”是基本的要求。高中教师对数学教学的主要内容的基本结构、基本概念都要做到熟记于心，在熟习的过程中对教材内容进行自我解读，将教材内容转化为自己的知识，充分发挥自己的主观能动性将知识融会贯通，做到运用自如。教师在授课的过程中将教学的培养目标和任务融汇在教学的每一个环节中，因此，数学教师在授课解惑的时候应该注意将教师自己的教学主张与教材培养目标紧密结合起来，让学生在潜移默化的过程中接受知识和思想的双方面的教育。
二、帮助学生正确看待数学，激发学生学习兴趣
学生进入高中阶段所要学习的内容和初中相比不仅知识量增加而且知识的难度也随之上升一个层次，尤其是数学这门相对而言比较难的学科，此外，数学这门学科其独特性在于激发学生潜力，提高学生智力，用逻辑来塑造学生理性精神。但是，数学学科在生活中的直接应用并不是很多，因此，大部分的高中生对数学的认识并不是科学的、全面的，他们对数学学科存在认识上的偏差，因此，教师想要做好教学工作首先需要进一步完善學生对数学的认识，要让学生在学习过程中感受到数学与生活息息相关的紧密联系，让学生认识到数学学科本身的独特魅力，帮助学生正确看待数学。此外，兴趣是最好的老师，在帮助学生正确认识数学学科以后，教师应该用充满活力的课堂教学来激发学生的学习兴趣。学生兴趣的激发不仅依赖于学科特点还依赖于教师的授课手段和方法，因此，数学教师在平日的授课过程中，将知识与生活相联系，将理论与实践相联系，以此激发学生学习的兴趣，为教学的顺利开展奠定基础。
三、提高课堂效率
上课是整个教学工作的中心环节，是教师进行教育，学生进行学习，教与学双方互动最主要的途径，因此，教师教学质量的提高与学生学习效果的完成都要求提高课堂效率。对于教师而言，上课效率的高与低直接影响教学的其他环节，影响教学质量和水平，因此，教师要充分利用上课的45分钟，向课堂要效率。那么，数学教师如何提高课堂教学效率，帮助学生用最短的时间掌握最多的知识？首先，教师应该明确教学目的。教学目的是课堂教学的指导思想，是课堂的纲，教师在教学的环节中紧紧围绕“纲”来开展才能避免教育的盲目性，达到提高教学质量的目的。其次，教师应传授正确的教学内容。正确的教学内容与教师对教材的钻研有着密切的联系，其包括对知识点概念和结构的清晰表达，对基本原理的详细讲解以及对重点、难点的合理划分。比如说，数学学科包括的各项基本知识之间具有紧密的联系，教师在授课的过程中，在课堂引言或是课外知识延展中就需要将各知识点紧密结合起来，既保证对已学内容的巩固又保证为将来新知识点的学习打下基础。再次，教师的课堂教学模式也是影响教学效率的一个重要因素。教师采取什么样的教学方法就会收到什么样的教学效果。教学的基本方法有讲授法、谈话法、练习法以及实验法等。在高中数学教学中部分教师都会选择讲授法，因为讲授法能够连贯的向学生传授知识，使学生在较短的时间内获得大量系统的基础知识，并能保证条理清楚、重点突出，取得良好的教学效果。而实验法则比较适合物理、化学等学科，于数学学科的学习而言帮助不大，因此，数学教师在授课方法的选择中要慎重，选择能够提高课堂效率，激发学生学习兴趣的方法来授课。最后，教师在授课的过程中应该注意加强双边活动，既充分发挥自己的主观能动性又激发学生学习的主动性，让学生积极参与到课堂教学中，促进教学相长。
四、重视教学反馈
教师及时的教学反馈对改进教学质量，优化学生学习方法具有重要的意义。学生课后练习题训练情况、测验情况需要教师进行及时的反馈。教师在反馈的过程中通过总结学生学习状况了解学生对于知识的掌握情况同时从侧面反思自己的教学状况。学生在老师及时的反馈中才能明白如何进一步改进自己的学习方法，从而为接下来的学习奠定良好的基础。因此，数学教师在教学过程中应重视及时反馈的效果和作用，利用反馈机制提高教学质量。此外，教师也应该充分利用反馈信息对学生进行适当的奖惩以此进一步督促学生的学习，帮助学生逐步取得进步。
高中数学教学目标的达成与教师专业能力和教学能力有着密切的联系，同时与教师对高中数学的认识等也有着不可分割的联系，因此，高中数学教师要想做好教学工作既要从自身入手，又要从学生学习兴趣、学生对数学的认识、课堂教学以及教学方法等方面进行综合的考虑和完善。毫无疑问，高中数学模块知识涉及的教学内容是基础内容，对学生数学基本能力的培养有着重要的作用，因此，高中教师应在钻研教材的基础上不断优化教学内容和手段，从激发学生的学习兴趣入手，以新的教学理念为指导，提高课堂效率，提高教学水平，推进高中数学教学的顺利开展。
【关键词】教法探究 高中数学 学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.178
新课程实施以后，我国教学特别强调在教学过程中要注意理论与实践相结合的教学规律，因此，教师在教学过程中应该采取与培养目标相一致的教学模式。数学学科的培养目标不仅仅在于提高学生基本的数学演算能力还在于进一步提高学生将知识与实践相结合的能力，因此，教师在改善教学质量和提高教学水平的教学改革中既要考虑改善教学手段和方法同时需要注意培养学生实际运用知识的能力。那么，面对社会发展对学生的综合素质要求不断提高的现状，数学教师如何有效开展数学教学，切实提高学生数学能力，培养高素质人才？
一、钻研教材，做到“懂、透、化”
高中阶段学生的学习任务比较中，每一科都需要掌握大量的基础知识，数学学科涉及的内容也比较多，主要内容包括集合、数列、函数、不等式、几何等等，可以说，教学内容明确而具体，因此，教师想要做好教学工作首先应该对教学内容进行全面的把握，其中，钻研教材是比较切合实际且最直接的方式。教材是教师授课的依据，是学生学习知识的重要载体，因此，教师对教材的把握和学生对教材的理解是影响教与学的重要因素，对于教师而言钻研教材，做到“懂、透、化”是基本的要求。高中教师对数学教学的主要内容的基本结构、基本概念都要做到熟记于心，在熟习的过程中对教材内容进行自我解读，将教材内容转化为自己的知识，充分发挥自己的主观能动性将知识融会贯通，做到运用自如。教师在授课的过程中将教学的培养目标和任务融汇在教学的每一个环节中，因此，数学教师在授课解惑的时候应该注意将教师自己的教学主张与教材培养目标紧密结合起来，让学生在潜移默化的过程中接受知识和思想的双方面的教育。
二、帮助学生正确看待数学，激发学生学习兴趣
学生进入高中阶段所要学习的内容和初中相比不仅知识量增加而且知识的难度也随之上升一个层次，尤其是数学这门相对而言比较难的学科，此外，数学这门学科其独特性在于激发学生潜力，提高学生智力，用逻辑来塑造学生理性精神。但是，数学学科在生活中的直接应用并不是很多，因此，大部分的高中生对数学的认识并不是科学的、全面的，他们对数学学科存在认识上的偏差，因此，教师想要做好教学工作首先需要进一步完善學生对数学的认识，要让学生在学习过程中感受到数学与生活息息相关的紧密联系，让学生认识到数学学科本身的独特魅力，帮助学生正确看待数学。此外，兴趣是最好的老师，在帮助学生正确认识数学学科以后，教师应该用充满活力的课堂教学来激发学生的学习兴趣。学生兴趣的激发不仅依赖于学科特点还依赖于教师的授课手段和方法，因此，数学教师在平日的授课过程中，将知识与生活相联系，将理论与实践相联系，以此激发学生学习的兴趣，为教学的顺利开展奠定基础。
三、提高课堂效率
上课是整个教学工作的中心环节，是教师进行教育，学生进行学习，教与学双方互动最主要的途径，因此，教师教学质量的提高与学生学习效果的完成都要求提高课堂效率。对于教师而言，上课效率的高与低直接影响教学的其他环节，影响教学质量和水平，因此，教师要充分利用上课的45分钟，向课堂要效率。那么，数学教师如何提高课堂教学效率，帮助学生用最短的时间掌握最多的知识？首先，教师应该明确教学目的。教学目的是课堂教学的指导思想，是课堂的纲，教师在教学的环节中紧紧围绕“纲”来开展才能避免教育的盲目性，达到提高教学质量的目的。其次，教师应传授正确的教学内容。正确的教学内容与教师对教材的钻研有着密切的联系，其包括对知识点概念和结构的清晰表达，对基本原理的详细讲解以及对重点、难点的合理划分。比如说，数学学科包括的各项基本知识之间具有紧密的联系，教师在授课的过程中，在课堂引言或是课外知识延展中就需要将各知识点紧密结合起来，既保证对已学内容的巩固又保证为将来新知识点的学习打下基础。再次，教师的课堂教学模式也是影响教学效率的一个重要因素。教师采取什么样的教学方法就会收到什么样的教学效果。教学的基本方法有讲授法、谈话法、练习法以及实验法等。在高中数学教学中部分教师都会选择讲授法，因为讲授法能够连贯的向学生传授知识，使学生在较短的时间内获得大量系统的基础知识，并能保证条理清楚、重点突出，取得良好的教学效果。而实验法则比较适合物理、化学等学科，于数学学科的学习而言帮助不大，因此，数学教师在授课方法的选择中要慎重，选择能够提高课堂效率，激发学生学习兴趣的方法来授课。最后，教师在授课的过程中应该注意加强双边活动，既充分发挥自己的主观能动性又激发学生学习的主动性，让学生积极参与到课堂教学中，促进教学相长。
四、重视教学反馈
教师及时的教学反馈对改进教学质量，优化学生学习方法具有重要的意义。学生课后练习题训练情况、测验情况需要教师进行及时的反馈。教师在反馈的过程中通过总结学生学习状况了解学生对于知识的掌握情况同时从侧面反思自己的教学状况。学生在老师及时的反馈中才能明白如何进一步改进自己的学习方法，从而为接下来的学习奠定良好的基础。因此，数学教师在教学过程中应重视及时反馈的效果和作用，利用反馈机制提高教学质量。此外，教师也应该充分利用反馈信息对学生进行适当的奖惩以此进一步督促学生的学习，帮助学生逐步取得进步。
高中数学教学目标的达成与教师专业能力和教学能力有着密切的联系，同时与教师对高中数学的认识等也有着不可分割的联系，因此，高中数学教师要想做好教学工作既要从自身入手，又要从学生学习兴趣、学生对数学的认识、课堂教学以及教学方法等方面进行综合的考虑和完善。毫无疑问，高中数学模块知识涉及的教学内容是基础内容，对学生数学基本能力的培养有着重要的作用，因此，高中教师应在钻研教材的基础上不断优化教学内容和手段，从激发学生的学习兴趣入手，以新的教学理念为指导，提高课堂效率，提高教学水平，推进高中数学教学的顺利开展。