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我国自20世纪90年代初期起,就在课堂教学中引入小组学习活动,由此引发了对合作学习的探讨。目前,我国对合作学习的研究已经取得了一定的成效,但主要集中在对合作学习的理论研究上,而实践应用的研究近几年才得到重视,尤其是具体到地理学科教学上的应用研究不多,针对初中地理合作学习的研究就更少。由于缺乏切合教学实际的合作学习模式和策略,这在很大程度上制約着合作学习在我国的进一步推广应用及其有效性的发挥。有鉴于此,笔者
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